創(chuàng)意地面棋（體育游戲）

陳琴利

一、游戲價值

我園擁有頗具特色的多個活動室，其中“棋類室”很受孩子們喜歡，他們總會在棋類室中三五成群地開展桌面棋類游戲。同時，我園正在開展“高質(zhì)量2小時戶外活動”的研究，所以我們考慮將兩者進(jìn)行結(jié)合。我們把“棋類室”的“桌面棋”轉(zhuǎn)化為“地面棋”，定位為玩棋，在游戲中同樂，關(guān)注過程，逐步理解規(guī)則，促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展（手口一致點(diǎn)數(shù)，認(rèn)識圖形，建構(gòu)、發(fā)展協(xié)商等能力）。

在游戲過程中利用低結(jié)構(gòu)材料的可塑性建構(gòu)棋譜，即自我建構(gòu)運(yùn)動路徑，讓幼兒在自主游戲的過程中，促進(jìn)幼兒下肢運(yùn)動能力的發(fā)展，并合作嘗試不同的玩法，這樣融建構(gòu)、思維、運(yùn)動于一體的創(chuàng)新戶外游戲形式，一定能獲得孩子們的喜歡。

二、游戲準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過各類棋類活動

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.建構(gòu)地面棋棋譜的材料

2.游戲標(biāo)志圖、場地人數(shù)限制牌

游戲標(biāo)志——成功

游戲標(biāo)志——前進(jìn)、后退

游戲標(biāo)志——融入其他的游戲

場地限制牌

3.紙盒自制骰子

三、游戲玩法

在游戲的開展中，我們主要考慮3個元素：下棋人、棋譜、玩法，所以我們在游戲中引導(dǎo)幼兒先協(xié)商組內(nèi)的成員，討論玩的方法；再一起建構(gòu)棋譜；最后開展下棋的游戲。

1.地面棋的棋子與下棋人

首先協(xié)商棋子與下棋人：一盤其中一共有幾個人進(jìn)行，是1個人玩、2人合作玩，還是多人合作玩。下棋人與棋子由1個人來扮演，或者下棋人與棋子由2個人來扮演，或者1個下棋人對多個棋子。

2.棋譜的設(shè)置

接著討論棋譜的設(shè)置，建構(gòu)怎樣的棋譜，用什么材料來構(gòu)建棋譜。

我們提供材料：輪胎、圈、經(jīng)編布條、竹梯、木條、紙棒等低結(jié)構(gòu)的材料。同時，室內(nèi)場地——樓梯也可作為棋譜運(yùn)用。

當(dāng)然，結(jié)合不同的年齡段和幼兒發(fā)展的水平，我們也設(shè)置了不同難度的棋譜共幼兒選擇：固定式棋譜、半預(yù)設(shè)棋譜（擺一部分，幼兒接著擺）、自主式棋譜。

固定式棋譜 半預(yù)設(shè)棋譜 自主式棋譜

3.棋的類型

我們在豐富棋的內(nèi)容時，主要來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

初級：翻翻棋、跳跳棋，融合圖形（認(rèn)知）、顏色、數(shù)量、動物等。

中級：翻翻棋、跳跳棋、飛行棋，融合有前進(jìn)后退、有規(guī)則等。

高級：跳跳棋、飛行棋、象棋、大富翁棋，融合環(huán)保小衛(wèi)士、一日生活環(huán)節(jié)、交通工具、過界、循環(huán)等。

4.動作的發(fā)展

有了以上創(chuàng)設(shè)的種種，孩子們在開展游戲的過程中也能融入動作，比如：有的孩子以跳的形式開展（雙腳跳、單腳跳、轉(zhuǎn)身跳），有的以走的形式開展（蹲著走、踮起走等），還有的孩子以跨的形式開展，各種各樣的玩法，促進(jìn)了孩子不同的動作發(fā)展。

四、游戲指導(dǎo)

1.組織要點(diǎn)

新棋剛剛開始形成時，教師參與其中；棋玩過多次后沒有推進(jìn)時，鼓勵幼兒豐富游戲內(nèi)容；下棋過程中需要新材料時，教師予以支持。

2.觀察的要點(diǎn)

觀察幼兒創(chuàng)作棋譜的過程，了解幼兒的思維活動。

觀察評估幼兒的發(fā)展：幼兒對數(shù)的理解（手口一致點(diǎn)數(shù)、一步一步地走）

對規(guī)則的理解（輪流擲股子，行棋順序）

與同伴的交往策略（耍賴、甘愿旁觀、悔棋）

3.游戲建議

初級：幼兒滿足于操作擺弄，手口不一致地一格格前進(jìn)；以自己的經(jīng)驗(yàn)同化棋譜經(jīng)驗(yàn)，以路徑逛棋譜（走迷宮）簡單路徑能找到起點(diǎn)、終點(diǎn)。所以在這一階段，教師要參與其中，幫助幼兒建立初步的玩棋規(guī)則，并嘗試與同伴合作游戲。

中級：幼兒有完成任務(wù)的意識；與同伴一起下棋，但不關(guān)注同伴的行棋，偶爾有交往，部分理解棋的基本規(guī)則，但不能完全遵守。在這樣的情況下，我們要繼續(xù)參與其中，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的活動規(guī)則，并且拓展游戲的內(nèi)容。

高級：幼兒關(guān)注輸贏，有選擇地尋找同伴下棋，關(guān)注同伴并互相監(jiān)督；理解規(guī)則，但不會自覺遵守，出現(xiàn)告狀，爭吵行為；關(guān)注棋譜的細(xì)節(jié)特征，能遷移經(jīng)驗(yàn)，自制棋譜；以合作的形式豐富游戲的形式。在這一情況下，教師要做的是多多支持幼兒的行為，給他們提供精神和物質(zhì)的基礎(chǔ)。

五、游戲資源

各類可建構(gòu)的低結(jié)構(gòu)材料：圈、輪胎、木頭、泡沫板、經(jīng)編布、竹梯，具有地方特色（馬橋）的材料：經(jīng)編布、經(jīng)編筒等，變成千奇百怪的棋譜，方方的紙盒就是活動中的骰子。不同的材料構(gòu)成了不同難度的棋譜，這使得幼兒園的“棋”類游戲的種類相當(dāng)豐富。

1.骰子的設(shè)計

根據(jù)孩子的水平不同，我們把骰子設(shè)置成初級、中級、高級。

初級：點(diǎn)數(shù)，起點(diǎn)1個。

中級：點(diǎn)數(shù)、數(shù)字或者圖片，起點(diǎn)1～3個。

高級：數(shù)字或者加減算術(shù)，起點(diǎn)1個，甚至多個。

2.棋譜的設(shè)計

單項(xiàng)棋譜：1個起點(diǎn)，1個終點(diǎn)。

單項(xiàng)棋譜：多個起點(diǎn)，多個終點(diǎn)。

單項(xiàng)棋譜：多個起點(diǎn)，1個終點(diǎn)。

雙向棋譜：從中間往兩邊。

循環(huán)棋譜：循環(huán)游戲。

編輯 高 瓊