高考作文素材運用十技法

王學(xué)華

寫文章離不開材料，缺少材料，再才華橫溢的人也難以寫出美文佳作。材料的質(zhì)量決定著作文的質(zhì)量，高考作文尤其如此。一道作文題，立意的角度區(qū)區(qū)幾個，能夠在材料的運用上技高一籌，無疑是一種明智的選擇。作文要寫得新穎別致，立意固然重要，選材用材同樣重要。如果所用材料別出心裁，讓閱卷者眼前一亮，耳目一新，文章定會獲得高分嘉獎。同學(xué)們在選材時一定要精心挑選、嚴(yán)格審查，確保材料的針對性、真實性、新穎性、典型性。作文材料的選擇和運用，主要有以下幾種技法：

1.點面結(jié)合法。所謂“點”，即典型性的材料，能夠深刻體現(xiàn)主題和觀點的材料。對這樣的材料要進(jìn)行細(xì)致描寫，深入分析，作為詳寫的材料。所謂“面”，即指一般材料，只起輔助作用，應(yīng)以概述和列舉為好，作為略寫的材料。點面結(jié)合，能使文章在思想內(nèi)容上既有深度，又有廣度。如果在議論文中運用點面結(jié)合法，這個“點”就是能夠有力論證論點的某個事例，這個事例就要詳寫；“面”就是與“點”內(nèi)容相映的，同樣具有針對性、典型性的一般事例。這些事例人盡皆知，所以只需提及略寫即可，以使文章充實飽滿，增強(qiáng)說服力。此法適用于考試時見到話題或題目后，一時想不到那么多可用的事例，這時，可從想到的那些與論點相切近或相一致的有限的事例論據(jù)中，選擇自己認(rèn)為較典型、把握較全面的事例論據(jù)稍作詳細(xì)敘述，并加以挖掘，與之相關(guān)的其他事例論據(jù)則可簡筆帶過做次要敘述。

如一篇論“挫而彌堅”的觀點的作文，作者先舉了愛因斯坦成才的事例做重點論據(jù)，然后寫道：

正是挫而彌堅的奮進(jìn)精神，使愛因斯坦終于成為舉世聞名的大科學(xué)家。由此，我還想到達(dá)爾文長達(dá)8年的環(huán)球考察；愛迪生經(jīng)過幾十萬次試驗，才有了那造福人類的一千多項發(fā)明；玄藏艱苦卓絕的印度取經(jīng)之行；還有中國乒乓的姑娘們用汗水換來的勝利。

這段文章的材料點面結(jié)合，“面”的事例縱橫交錯，有古有今（縱向），有中有外（橫向），思路清晰，說服力強(qiáng)。點面結(jié)合，是作文運用材料典型性與豐富性的結(jié)合，是詳寫與略寫的結(jié)合，具有較大的實用價值。再來看下面的文段：

看，共享單車、共享充電寶便捷了人們的生活，呼嘯的高鐵和輕軌拉近了城市與城市的距離，支付寶和微信支付等移動支付手段逐漸取代了傳統(tǒng)的貨幣交易，許多人只需一個手機(jī)便可行遍天下；屠呦呦提取出了造福人類的青篙素，諾貝爾獎是對她的嘉許，亦是對我們民族的期許；在即將到來的2018年，我國研發(fā)的嫦娥四號或?qū)⒅懺虑虻谋趁妗袊目茖W(xué)產(chǎn)業(yè)，每一項的革新和創(chuàng)造，無不在為中國的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

——2017年高考全國卷Ⅰ佳作《江山如此多嬌，與爾一競風(fēng)流》

文章通過“點”例——共享單車、共享充電寶，支付寶和微信支付，屠呦呦，嫦娥四號；“面”例——“中國的科學(xué)產(chǎn)業(yè)，每一項的革新和創(chuàng)造”，采用“點面結(jié)合”的方法，寫出了中國社會發(fā)生的巨大變化。

2.素材組團(tuán)法。素材組團(tuán)法，就是將多個素材進(jìn)行合理、巧妙的組合、搭配，成為有機(jī)的整體。古人說，“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”，其意是說一個優(yōu)秀作者在行文時，要有驅(qū)遣天地萬物的氣魄。這句話啟發(fā)我們，在作文時要善于運用多種材料，通過不同材料的搭配、組合，可以形成表現(xiàn)主題的“合力”，既可以是同類列舉，鋪排陳述，也可以是正反對比，強(qiáng)調(diào)差異，如此，通過素材組團(tuán)的方法剖析事理，闡發(fā)觀點，文章才能顯得豐富充實，厚重大氣。如下面的文字：

《朗讀者》作為今年最為熱門的節(jié)目，也毫不掩飾地展現(xiàn)出了這“人生三本書”的價值。你看主持人董卿飽讀詩書，富有哲思的話語張口便來，這是“有字之書”的力量；女詩人余秀華拖著病體站在舞臺上朗誦，她的詩充滿著鄉(xiāng)土氣息，喚起人們的鄉(xiāng)愁，因為她讀懂了生活這本“無字之書”，她的人生不需要世人的%A病或贊賞，她自己懂得便好，她有她自己獨立的人格；“小江老師”江一燕近十年如一日地走向偏遠(yuǎn)山村為山村孩子們上課，從未間斷，她堅守的是本心，誰能說她的容顏不美，誰又能說她的內(nèi)心世界不明媚呢？因為她讀懂了心靈這本大書。

——2017年高考浙江佳作《讀懂“三本書”，走好人生路》

這里就采用“素材組團(tuán)法”，進(jìn)行同類疊加，多人組合，作者將董卿與《朗讀者》、詩人余秀華和她的詩、明星江一燕低調(diào)支教廣西小學(xué)等三則素材組合在一起，闡明了“有字之書”“無字之書”及“心靈之書”三本書對人生的作用和意義。當(dāng)然，這里的“同類疊加”，不是指一般連續(xù)使用甚至堆砌同類素材的做法，而是指將同類材料進(jìn)行精要的表述，組合在同一段落中，共同表現(xiàn)同一主題。這樣就更能增強(qiáng)文章的力度，使文章呈排山倒海之勢，同時又能擴(kuò)展文章的內(nèi)容，使文章顯豐富多彩之態(tài)。

3.正反組合法。在素材的運用過程中，把兩種性質(zhì)、特征截然相反或有差異的兩類素材加以對照、比較，從而推導(dǎo)出它們之間的不同點或差異點，并通過比較來講清道理，闡明事物本質(zhì)的方法，這就是正反組合法。在議論文、記敘文的寫作過程中，巧妙靈活地運用正反組合法，可以使議論文觀點更鮮明，論證更有力，也可以使記敘文行文更生動、意蘊更豐富。

正反對照式有“縱比”和“橫比”之分。發(fā)生在同一時期、同一區(qū)域的兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進(jìn)行的比較，叫作“橫比”；同一事物在不同的時間、地點的不同情況的比較，叫作“縱比”。運用正反對照式，目的是通過兩個方面的比較，對錯誤的或者有差異的事物予以否定，對正確的或者好的事物予以肯定，并突出說明其中一個方面的正確性。寫作中往往是對一個方面用墨多些，作為論述的重點，另一方面起著烘托、陪襯的作用。如2017年高考全國卷Ⅰ佳作《知與不知的記憶》中的片段：

與對共享單車的無知相比，我對空氣污染卻有著濃厚傷感的情緒。凡事物極必反，社會燦爛豐富的今天，空氣污染是近年來我對社會的強(qiáng)烈記憶。如果說當(dāng)年騎著單車飛馳在野外，藍(lán)天白云下的自由身影是那么的誘人，至今讓人憧憬，那么，如今無事時的獨處斗室卻成為生活的常態(tài)。偶爾出外，大街上人們的面目都因口罩的遮掩而模糊，怔怔的目光盡是對周圍的冷漠，以及由此誘發(fā)的人與人之間的隔膜與緊張。與青山綠水久違的我們，在孤獨排徊中無處歸依。

還記得柴靜的《穹頂之下》視頻，在社會的日新月異中，觸目盡是灰暗的天空與大地，這種記憶是灰色的，人處其中說不出的壓抑和窒息。于是，我總會老是憶起過往，想想少年時的藍(lán)天白云，留戀著往昔的困苦生活，還曾細(xì)數(shù)著我生活中的自行車，以及車上曾經(jīng)讓我羨慕的身影，還有那身影在車上高低起伏、左拐又撇的趔趄樣子。

而如今，我的人生早已隨社會和大眾一起向前飛馳，日子也是在五彩繽紛中讓自己眼花繚亂。在日漸繁復(fù)中，往昔的點滴總會在不經(jīng)意間涌上心間，那份單純的記憶是如此鮮明，我正好用它來稀釋著天地之間的那種灰蒙與嘈雜。

考生選擇的關(guān)鍵詞是“共享單車”和“空氣污染”，選用素材上呈現(xiàn)出縱向?qū)Ρ鹊男问?。關(guān)于“共享單車”的素材，作者并不是去論述它的作用與價值，而是回憶少年時期騎單車的情景，在愉快的生活中，感受空氣的清新與環(huán)境的優(yōu)美，然后與現(xiàn)在的空氣污染形成了鮮明的對比。關(guān)于“空氣污染”，作者引用柴靜的紀(jì)錄片《穹頂之下》作為由頭，引出當(dāng)今社會沉重的環(huán)境話題，闡明灰色的記憶帶給人們的是傷痛與悲哀，唯有單純的記憶是那樣美好與珍貴，兩種記憶形成對比，在對比中揭示空氣污染的危害性，闡明灰色的記憶帶給人們的傷痛，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，從而引起人們的警惕和重視，擔(dān)負(fù)起建設(shè)美麗中國的重任，具有一定的啟發(fā)性。

4.新穎獨特法。在作文中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在選取材料方面走“尋常路”，以致所寫文章人云亦云，千人一面。有些材料人人皆知，就同一題目寫作文時，許多人往往會不約而同地想到這些材料。用雷同的材料寫出來的文章肯定是缺少新意。因此，選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧?，盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。具體寫作時不妨遵循這一原則：一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特的。

“材料新鮮”是高考作文對材料的要求之一，材料新穎獨特，文章才能引人人勝。用鮮為人知的奇聞軼事取代尋常舊事，會給人耳目一新的感受。如2017年高考廣東佳作《月河鎮(zhèn)的一天》的片段：

市集上傳來的叫賣聲，聲聲入耳，各類早餐的香味牽動著早起趕集者那疲憊的胃?！白套獭保澄镌谟湾伬锓?，發(fā)出陣陣聲響，那是雜菜香煎包，早餐的必備?！肮緡９緡！?，文火上的瓷煲里是滾著新鮮魚片的白粥。加入幾撮姜絲，撒上幾粒細(xì)鹽，入口滿滿是魚香味。

鎮(zhèn)上的人誰都認(rèn)識誰，生得俊秀的小孩兒總被相識的阿姨們?nèi)o各類早餐?！澳弥?，小心別俄著。”這是月河鎮(zhèn)日常的交流，人情在早上的晨光中盡情地表現(xiàn)出和諧友愛。

中午，太陽漸漸高升。每家每戶的廚房都準(zhǔn)備了各式各樣的食材，自家后院種的各種蔬菜都會在這里變樣。切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調(diào)味，收汁，上盤。

每到這時候，香氣又再一次飄滿整個小鎮(zhèn)。門前的大黃狗都張開了口，饞得深深吸一口。嗯，有宮保雞丁，清蒸鱸魚，魚香茄子，啊，還有那甜酸豬蹄。

家里的小孩這時都會幫忙擺碗筷，等著菜肴上桌，迫不及待地對家里的長輩說一句“起筷吧”，便狼吞虎咽地吃了起來。吃著碗里的還望著鍋里的，滿腦子都在想怎樣吃得最多最好吃的。

下午，烈日當(dāng)空。鎮(zhèn)里的人們躲在家里涼快。有些老人坐在樹下的藤椅上，聽著那收音機(jī)里咿呀咿呀的京劇，不成調(diào)地跟著哼唱，不時點點頭，揮揮手，想象自己便是那劇中的人物，收復(fù)江山，氣吞江河。小孫子尚不懂事，搖著老人的手臂問道：“姥爺，這是什么調(diào)子？”老人笑嘻嘻地道：“小滑頭，這是京劇，咱們國家的國粹?！毙O子又問：“什么是國粹，可以吃嗎？”天真爛漫的樣子引得老人大笑，“國粹是國家的寶貝，不能吃?！薄暗苈爩Σ粚Γ磕俏乙院笕W(xué)，學(xué)了唱給姥爺聽好不好？”小孫子的一番話讓老人十分暖心，抱在懷里連聲稱好。

晚飯后，作為娛樂活動的廣場舞在小鎮(zhèn)的中心廣場開展了起來。相識的人們聚成一片跟著節(jié)拍舞動了起來。無論男女老少，都在展示著自己的舞姿，引得他人喝彩。

這篇文章以小鄉(xiāng)鎮(zhèn)呈現(xiàn)大中國，以小場景折射大背景，選材新穎獨特，構(gòu)思巧妙。文章通過描述月河鎮(zhèn)的風(fēng)貌人情，巧妙地串聯(lián)起三個關(guān)鍵詞“中華美食”“京劇”和“廣場舞”，準(zhǔn)確充實地反映了人民生活的富裕幸福和人與人之間的和諧友愛，筆端飽含深情。主體部分以時間為線索，依次描述了月河鎮(zhèn)人民一天中不同的生活場景，每個場景的描述都特別注重細(xì)節(jié)，具有很強(qiáng)的畫面感，如對早餐的描寫，小孫子和姥爺?shù)膶υ挼?，真實?xì)膩，體現(xiàn)了作者細(xì)致觀察生活的能力。

5.與時俱進(jìn)法。由于對社會熱點關(guān)注有限，有的同學(xué)在作文時多選擇運用歷史題材，到古代人物那里去討救兵，參與“思故之幽情”的大合唱。當(dāng)然，此類題材的作文“精品率”也特別高。但見得多了，也就咀嚼不出多少新鮮來。隔夜好茶不好喝，干花不如鮮花美，“李杜文章萬古傳，至今已覺不新鮮”，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢？“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，時代的進(jìn)步一日千里，社會的發(fā)展日新月異，歷史的車輪滾滾向前，選材應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，用當(dāng)今新事取代陳年往事，文章才會具有時代感和現(xiàn)實性，才會給人帶來驚喜！如下面的文段：

這是一個風(fēng)云變幻的時代，英國“脫歐”昭示著全球舊秩序的岌岌可危，特朗普的新政則拉開了新時代不確定性的帷幕。而就在此時，遠(yuǎn)古的絲綢之路上再次響起清脆的駝鈴。中國攜手沿線伙伴，為干旱的大漠匯入一縷縷甘泉，各國積水成淵，匯聚成一條和平與發(fā)展之河，為熱浪侵蝕的沙漠送去清涼。一帶一路倡議，是中國21世紀(jì)戰(zhàn)略中的重要一步。我們背負(fù)著“復(fù)興中華”這一沉重卻堅定的理想，在國家棋局上走出“新絲路”這至關(guān)重要的一子，這體現(xiàn)了中國作為有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)大國的和平崛起，更是對“永不擴(kuò)張”諾言的莊嚴(yán)履行。一帶一路，惠及的不僅僅是中國，更多發(fā)展中國家將從中獲益。發(fā)展本國，兼顧他國，這是我所認(rèn)識的中國。

一帶一路是中國倡議，而高鐵則是承載一帶一路計劃的載體。中國高鐵，是“中國創(chuàng)造”技術(shù)“走出去”的世界名片。極高的速度、可靠的安全性、尖端的高新技術(shù)，都彰顯了中國不再受困于“國際流水線”的決心，以及為國攀登“微笑曲線”上游的斗志。一帶一路的基本辦法是通過扶持周邊及沿線國家，大力興辦基礎(chǔ)設(shè)施來促進(jìn)各發(fā)展中國家的發(fā)展，而高鐵正是興辦基礎(chǔ)設(shè)施的不二之選！于是，一條條鋼鐵巨龍在非洲、亞洲的版圖中飛馳，在新絲路上行駛……這一條條高鐵，帶動的不僅是各國經(jīng)濟(jì)的飛躍，更是各國文化的交流、政治的互信。一根根鐵軌，讓遠(yuǎn)在天邊的人們握手擁抱，一個個“子彈頭”列車，劃過黎明的曙光，為沿線的人們帶來新的機(jī)遇。新絲路上飛馳的高鐵、華夏版圖內(nèi)交錯的高鐵，是我所認(rèn)識的中國。

——選自2017年高考廣東佳作《絲路駝鈴駛向和平》

這篇作文，完全是由各類社會熱點素材組織而成的，事實論據(jù)全部是時政熱點素材。在文中，不僅有21世紀(jì)的關(guān)鍵詞——“一帶一路”“高鐵奔馳”，更有“英國‘脫歐”“特朗普新政”等時政熱點素材，這些素材，都來自當(dāng)前的社會生活，是最新鮮的材料，貼近現(xiàn)實，時代感強(qiáng)，與作者的思想觀點水乳交融，融為一體，一讀就感到熟悉而親切。高考作文運用這樣的材料，怎能不使人感到欣喜呢？所以，博得閱卷老師的青睞，也就在情理之中了。

6.舊材新用法。高中學(xué)生因閱讀面狹窄，知識儲備不足，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，文章的材料多是多年來見于各類文章的陳舊事例，如愛因斯坦、愛迪生、屈原、辛棄疾等。這些舊例如何翻出新意，寫出深情？考生在使用這些材料時，如果能有“語不驚人死不休”的信念，努力用鮮活的語言將材料精心打磨，認(rèn)真梳理，巧妙組合，也能使舊例的“含金量”大增。

不過在使用舊例時，要注意善挖掘，廣聯(lián)系，精表達(dá)，巧鏈接，求新，求深，求準(zhǔn)，求緊。特別是運用課內(nèi)素材等舊材時最忌的是俗、濫。一定要避開大家熟知的，或從細(xì)微處挖掘，見常人所未見，或聯(lián)系背景與現(xiàn)實，發(fā)前人所未發(fā)，或借他山之石擊出奇異的火花，從而達(dá)到化腐朽為神奇。如2016年高考湖北佳作《懷容誤之心，成大美格局》：

管夷吾舉于市時，若無鮑叔牙對其之前過錯的容納與規(guī)勸，他又怎能在東周列國的舞臺上嶄露頭角，成就千秋英名；“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”，負(fù)荊請罪的廉頗千古流芳，正因相如之容誤，方有趙國文武雙全的王者格局。古往今來，身清如玉、毫無瑕斑的完人少之又少，更多的，是那在容誤之心與規(guī)勸之言下抬頭向前，于溫暖和寬厚中成就大美格局的“非滿分學(xué)生”。

上述文段運用“管夷吾舉于市”一則材料突出所受到的容納與規(guī)勸，“負(fù)荊請罪”一則材料突出“相如之容誤”，這兩個例子很好地證明了“以包容之心對待世間萬物”的重要性，這確實是作者的精妙點化，給人以完全新的感受。這樣的化用“舊材”，就會給人耳目一新之感。

7.發(fā)散思維法。發(fā)散思維亦稱擴(kuò)散思維、輻射思維，是指從已有的信息出發(fā)，盡可能向各個方向擴(kuò)展，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，并且從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結(jié)果。在素材運用過程中，通過發(fā)散思維，我們會找到新的內(nèi)涵、新的意境，從而得出諸多不同的立意。多維立意之后，我們再對這些立意加以比較和篩選，進(jìn)而確定使人眼前一亮的立意。如下面的一則材料：

日前，一種名為CRISPR-Cas9的基因組“編輯”新技術(shù)由美國化學(xué)教授珍妮弗·道德納和法國人?，敿~埃勒·沙爾龐捷經(jīng)過實驗發(fā)明。這項新技術(shù)使得科學(xué)家能夠更加簡單有效地插入、移除和糾正DNA，可以用來治療遺傳性疾病，也可以用來改善相貌或智力等品質(zhì)，使得“定制嬰兒”的可能性變得越來越大。對此，有人欣喜有人擔(dān)憂。國際生物倫理學(xué)委員會（IBC）A，基因療法可能成為“醫(yī)學(xué)史上的一個分水嶺”，基因組編輯“無疑是最有希望造福全人類的科學(xué)事業(yè)之一”。而聯(lián)合國教科文組織委員會則呼吁暫停對涉及人類種系的基因進(jìn)行“編輯”，并對其可能導(dǎo)致人種改良的遺傳特性修改活動的風(fēng)險提出了警告。

對于上面的材料，我們可以采用發(fā)散思維，在素材意蘊上進(jìn)行發(fā)散，多向立意：比如從實驗者的角度，可以立意：①科技創(chuàng)新，永無止境（最佳角度）；②勇于嘗試，不斷進(jìn)步；③探索未知的領(lǐng)域；④路在腳下；⑤心若在，夢就在。從實驗意義的角度，可以立意：①進(jìn)化還是毀滅（最佳角度）；②你的未來不是夢；③造福人類，澤被后世；④追趕時尚的腳步；⑤改變?nèi)祟?，改變世界。從實驗后果的角度，可以立意：①倫理與人性（最佳角度）；②沒有規(guī)矩，不成方圓；③人性，呼喚倫理的光芒；④人性的美與丑；⑤人倫為上，天理永恒。

對素材的發(fā)散思維，為我們提供了諸多立意的可能，我們再對這些立意加以比較和篩選，進(jìn)而確定使人眼前一亮的立意，從而達(dá)到立意多維深化主題的目的。

8.虛構(gòu)素材法。虛構(gòu)，是作者運用豐富的想象，根據(jù)生活內(nèi)容虛擬出來的情節(jié)畫面。虛構(gòu)是想象和聯(lián)想的必然結(jié)果，是與想象和聯(lián)想交替進(jìn)行的。在文章寫作中，合理運用想象虛構(gòu)，可以豐富文章內(nèi)容，拓展文章意境，給讀者以豐富的審美享受，有力地揭示主題。例如《西游記》中的孫悟空、唐僧、豬八戒等藝術(shù)形象，就是作家借助于豐富的想象虛構(gòu)出來的經(jīng)典形象。其他如《阿Q正傳》中的阿Q，《祝?！分械南榱稚┑人囆g(shù)形象，都是想象虛構(gòu)出來的形象。一篇沒有想象和虛構(gòu)參與而寫出來的文章，必定行文凝滯生澀，呆板直白，難以收到很好的藝術(shù)效果。在具體操作中，運用想象和虛構(gòu)，可以打破時空界限，合理運用夸張、變形，讓不同時空的人物聚合在一起，以此刻畫人物，揭示主題。如2017年高考江蘇佳作《駕長車，踏破賀蘭山缺》的片段：

站立在“還我河山”四個大字前，我思潮起伏。我想起了年幼的鵬舉，想起了青年岳飛，想起了岳將軍。靖康之恥如同一把火炙烤著自己的心，青年岳飛抖擻精神，將長槍舞成無數(shù)朵碗大的花，汜水關(guān)、竹蘆渡、牛頭山、清水亭一戰(zhàn)，金軍膽破。精忠岳飛用一顆赤心描繪著一路收復(fù)中原失地的風(fēng)景。在你之前，童貫、蔡攸面對夷狄氣焰囂張的進(jìn)犯，毫無辦法。你以弱冠之齡投戎報國，首戰(zhàn)即活捉賊首，很快成為一名率領(lǐng)“敢戰(zhàn)士”的分隊長。自此已知的、未知的眾多困難、艱險，都如大山般壓來。你叱咤風(fēng)云，勇敢面對各路敵人的瘋狂襲擊。你威嚴(yán)遙望，用智慧推動著南宋歷史的轟轟車輪：剿除李成、曹成等幾大游寇勢力、收復(fù)襄陽六郡、恢復(fù)生產(chǎn)、平定楊么之亂、聯(lián)結(jié)河朔、積極與義軍聯(lián)絡(luò)杭金、北伐中原、潁昌大捷……你保衛(wèi)的江山，竟似鐵捅般堅固，誰敢露鋒芒？

無奈我本有心向明月，奈何明月照溝渠，君心不似我心，朱仙鎮(zhèn)一連十二道班師金牌，你駕長車踏破賀蘭山缺的夢想成一池碎萍，隨水東流。

莫須有，赤裸裸的蠻橫，你的重整乾坤夢在宵小之徒的一片獰笑中就此中斷，如今只留下圓家草青青，高高的松，凄凄的風(fēng)，還有墓碑上尚未風(fēng)干的淚珠。

三十而立，你曾經(jīng)立下雄心壯志：待從頭、收拾舊山河，朝天闕。在國家大義面前，你永遠(yuǎn)一往無前地沖著，我們這些后人怎么會不敬仰你這樣的“戰(zhàn)車”？

在這里，作者巧妙地將不同時代的人“我”與“岳飛”集中在一起進(jìn)行交流、對話，用虛構(gòu)的故事演繹話題的內(nèi)容和主旨，構(gòu)思新穎，內(nèi)涵深刻，發(fā)人深省。

9.引用名句法。就是圍繞寫作話題或中心題旨，利用比較多的名言名句，去組織文章結(jié)構(gòu)。搜索一下記憶，我們會發(fā)現(xiàn)，詩文、名句、歌詞、俗語、民諺，多么豐富的語言，又是多么富于文學(xué)的魅力。名言精練，歌詞新鮮，俗語流行，以這些作為寫作素材，在文章中巧妙引用古今中外哲人、名家箴言、警語或古代詩人的佳詞麗句作為內(nèi)容血肉，必能使文章意境深邃，回味無窮。寫作時可以直接引用，也可以間接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以濃縮引用，也可以擴(kuò)充引用；可以點化引用，也可以組合引用。如：

花木因眼界不同而境界各異?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨自開”是眼中充滿自我的孤芳自賞，桀驁中透著孤寒，所以它只能絢爛一隅?！安菽局翰痪脷w，百般紅紫斗芳菲”是滿眼功名的你爭我搶，積極進(jìn)取中透著自我，所以它們只能哀嘆春之歸去?！昂雾殰\碧深紅色，自是花中第一流”是渡人渡己的物我合一，平和淡然中洋溢著高尚與豁達(dá)，所以桂花與秋永恒。它不將群芳爭艷視為進(jìn)取，也不將自我封閉視為高潔，而是將全部精神用于醞釀：每一朵花都凝聚了秋之精華，每一次呼吸都散發(fā)著靈魂的芳香！為什么柳永熱情地歌唱“有三秋桂子，十里荷花”？為什么人們殷切地期望“蟾宮折桂”？因為桂花是深深體味秋之真諦的哲人，是深沉、濃郁、成熟的象征。它彰顯了秋天，也彰顯了自己。

——2017年高考全國卷Ⅱ佳作《眼界無窮世界寬》

在上述片段中，考生引用了王安石的詩句，引用了韓愈的詩句，又引用了李清照、柳永的詩句，一齊來論證“花木因眼界不同而境界各異”的道理，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大眼界、提高境界的重要性和必要性，同時，這些名言的引用讓文章語言熠熠生輝，充滿濃厚的文化底蘊，令閱卷老師拍案叫絕。

10.凝縮提煉法。就是用自己的思考“擠干”素材中與主題無關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細(xì)節(jié)而概述總體，或舍去總體而取其一細(xì)節(jié)。往往只攻其一，提煉一點，不及其余。寫作時要根據(jù)文章的需要，對有關(guān)素材進(jìn)行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進(jìn)行定向敘述或評析，并且要深入挖掘。其余部分，即使很精彩，也應(yīng)“忍痛割愛”，絕不手軟。請看下面的文章片段：

“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老?！笔抢铋L吉（李賀）的悲嘆，而導(dǎo)致他寫下“可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒”的，竟只是一個簡簡單單的字。一字避諱，李賀的一生便就此完結(jié)。相較于科舉，高考更加的公平和客觀，范圍也更加的全面，它給予我們一次改變?nèi)松臋C(jī)會。四十年來，創(chuàng)造了無數(shù)平民“朝為田舍郎，暮登天子堂”般的奇跡，為國家輸送了難以衡量的人才。

1977年，當(dāng)恢復(fù)高考后的第一屆考生進(jìn)入考場時，心中懷著的是對未來的憧憬還是迷惘，或許已無從得知。但我知道，如今我坐在考場，心中充盈著的，是對高考的崇敬；筆尖書寫著的，是對高考的贊揚。敬畏他帶給我的一切，歌頌它灑下的清光。

——選自2017年高考全國卷Ⅲ佳作《人道是清光更多——我看高考》

在上述文段中，作者引用了李賀的例子，卻只攫取了人物“一字避諱”的主要情節(jié)，從而將古代考試與當(dāng)今考試進(jìn)行對比，在對比中突出現(xiàn)在的高考相對來說比較公平、公正和客觀，闡明李賀式的悲劇絕不會在當(dāng)今社會中重演。素材由凝縮提煉而來，指向集中，能起到以一當(dāng)十的作用。