不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人。
——《在全國組織工作會議上的講話》等文中引用

⊙解讀

習近平同志引用魏源的這句話，提出了了解一個人能力的四個方面：短處、長處、長處中的短處、短處中的長處，也充分說明了識人之難?！霸囉褚獰諠M，辨材須待七年期”，那種簡單地以“不錯”或是“不行”的模糊評價來決定干部是“上”還是“下”的做法，都是不負責任的。對干部的認識，不能停留在感覺和印象上，必須健全考察機制和辦法，多渠道、多層次、多側(cè)面深入了解。

習近平同志提出，要近距離接觸干部，觀察干部對重大問題的思考，看其見解見識；觀察干部對群眾的感悟，看其品質(zhì)情懷；觀察干部對待名利的態(tài)度，看其境界格局；觀察干部處理復(fù)雜問題的過程和結(jié)果，看其能力水平。要多到基層干部群眾中、多在鄉(xiāng)語口碑中了解干部，既要在“大事”上看德，又要在“小節(jié)”中察德。這樣才能做到知人善任。

⊙原典

不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人。用人者，取人之長，辟人之短；教人者，成人之長，去人之短也。惟盡知己之所短而后能去人之短，惟不恃自己之所長而后能收人之長；不然，但取己所明而已，但取己所近而已。

——【清】魏源《默觚·治篇七》

⊙釋義

《默觚》是清末思想家魏源的哲學著作，撰于道光十五至十九年（1835—1839年）。“默”取自魏源的字“默深”，“觚”為古代用來書寫的木簡。本書分《學篇》《治篇》兩部分。

魏源在評價歷代用人制度的得失和揭露清政府用人制度的弊端時，提出了自己的人才思想：“不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以用人，不可以教人?！彼赋?，不了解一個人的短處，又不了解一個人的長處，不能發(fā)現(xiàn)一個人長處中的短處，也不能發(fā)現(xiàn)一個人短處中的長處，就無法合理用人、育人。為此，魏源提出了正確的用人育人方法：“用人者，取人之長，辟人之短；教人者，成人之長，去人之短也?！北?，同“避”，回避。認為用人就是用人所長，避人所短；教育人就是成人所長，去人所短。魏源的人才思想充滿了辯證法，至今仍有著重要的啟迪作用。