一體化視閾下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

羅家莉 孟慶瑤 李飛躍 閆燕

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需從自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為育人之本，以課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外雙向驅(qū)動(dòng)為行動(dòng)指南，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障“四大工程”有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建起具有針對(duì)性和實(shí)效性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：一體化；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐；孵化；保障

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。北京服裝學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）作為時(shí)尚類院校，創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。一直以來，學(xué)校的人才培養(yǎng)均從自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為育人之本，以課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、國(guó)內(nèi)國(guó)外雙向驅(qū)動(dòng)為行動(dòng)指南，通過實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障“四大工程”，構(gòu)建起具有學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程

1.校內(nèi)外雙向驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建多層次、遞階式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全程化。學(xué)校重視人才培養(yǎng)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)，借鑒優(yōu)秀高校經(jīng)驗(yàn)，從大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)循序完成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程體系中的通識(shí)教育和公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)和學(xué)科方向及專業(yè)特色課程平臺(tái)，均包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，一般包括四個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法訓(xùn)練；本學(xué)科研究方法訓(xùn)練；大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。

二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置特色化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系由“平臺(tái)課+專業(yè)特色課”組成，納入學(xué)分管理。前者面向全體學(xué)生，開發(fā)、開設(shè)通識(shí)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，自然科學(xué)、人文、社科和藝術(shù)體育四大類公選課均設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程；后者緊密結(jié)合專業(yè)教學(xué)，注重差異化培養(yǎng)，樹立專業(yè)自信。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程規(guī)模化。學(xué)校自2015年定制了線上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，計(jì)入學(xué)生公選課學(xué)分，累計(jì)選課人數(shù)達(dá)三百余人，后續(xù)學(xué)校將上線新的線上平臺(tái)，提供大量課程供學(xué)生選擇；2016年，學(xué)校自主建設(shè)在線課程“創(chuàng)業(yè)學(xué)”。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材案例自主化。以學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生為例，組織編寫的《藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及典型案例匯編》即將出版；建立了自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生案例庫，并持續(xù)追蹤調(diào)查，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有序化。2016年4月，學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程進(jìn)行整合優(yōu)化，積極促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

2.校企、境內(nèi)外雙向驅(qū)動(dòng)，完善多平臺(tái)、開放性的實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)校積極借鑒美國(guó)、英國(guó)、意大利等國(guó)多所高校實(shí)踐能力培養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，努力加強(qiáng)國(guó)際間合作、校企合作、校內(nèi)跨專業(yè)合作、創(chuàng)新型工作室協(xié)作等多種形式的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)搭建，不斷完善多平臺(tái)、開放性的實(shí)踐教學(xué)體系。

一是實(shí)踐教學(xué)全覆蓋。學(xué)校以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為龍頭，以北京市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地和北京市級(jí)校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)為重點(diǎn)，以五百多個(gè)校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，積極打造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究與藝術(shù)創(chuàng)作基地和實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，覆蓋所有專業(yè)。其中，工科類專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)占比35%左右，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)占比45%左右，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是國(guó)際訓(xùn)練營(yíng)多元。學(xué)校與十余所國(guó)際名校建立聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，訪學(xué)交流時(shí)間1年～2年。雙方重視實(shí)踐環(huán)節(jié)互動(dòng)，聯(lián)合開展創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)，國(guó)外時(shí)尚和設(shè)計(jì)行業(yè)的知名專家導(dǎo)師授課，使學(xué)生在時(shí)尚體系中建立新設(shè)計(jì)方法論和全方位戰(zhàn)略視野，借助文化的優(yōu)勢(shì)和國(guó)際化視野，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的再研究、再設(shè)計(jì)。

三是校企聯(lián)合深入推進(jìn)。依托學(xué)校教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，整合產(chǎn)業(yè)資源，打造優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)實(shí)踐條件。2016年，校企聯(lián)合深入發(fā)展，與上海晨風(fēng)集團(tuán)股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立北服（晨風(fēng)）實(shí)踐學(xué)院。推動(dòng)以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程改革，將課堂直接搬到企業(yè)，利用雙導(dǎo)師制和企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練效果顯著。學(xué)校以本科生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室開放兩大科研訓(xùn)練項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目為重點(diǎn)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，形成國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)、校級(jí)三個(gè)項(xiàng)目層級(jí)。每年對(duì)約兩百個(gè)本科生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（含實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目）、約四十個(gè)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目進(jìn)行資助。

3.促進(jìn)教學(xué)方法及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的變革，契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)理念上的新變革，原有教學(xué)模式和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式已無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。學(xué)校積極推動(dòng)教學(xué)模式改革，除傳統(tǒng)課堂講授外，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，如以參觀實(shí)習(xí)、采風(fēng)和模擬實(shí)驗(yàn)等方式開展的參與式教學(xué)；以大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽和教師教科研項(xiàng)目為載體的項(xiàng)目教學(xué)；以校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地為依托的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；以名師為核心組織教學(xué)的工作室模式；以典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)貫穿始終的案例教學(xué)等。2016年，學(xué)校積極探索以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)模式改革，新設(shè)立10門混合式教學(xué)特色課程。而教學(xué)模式的變革帶來考核方式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式走向弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的促進(jìn)、激勵(lì)與發(fā)展性功能。

4.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化和國(guó)際化的需求

學(xué)校聘請(qǐng)288位國(guó)內(nèi)行業(yè)專家、大師作為兼職教師，這些企業(yè)導(dǎo)師不僅從學(xué)術(shù)上給予學(xué)生過程性的指導(dǎo)，而且從產(chǎn)業(yè)角度指引學(xué)生研究方向，結(jié)合實(shí)際需求，探尋服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的創(chuàng)新研究課題。此外，聘請(qǐng)52位國(guó)際知名專家作為專業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師，提升學(xué)生國(guó)際視野。目前，學(xué)校已建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，其中，校外導(dǎo)師340人，占導(dǎo)師總量的80.4%。

以課內(nèi)課外雙向驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工程

1.強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外結(jié)合，開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)

學(xué)校定期面向全體學(xué)生舉辦各類創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，舉辦各類創(chuàng)意大賽。在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)方案大賽、“京工杯”創(chuàng)業(yè)方案大賽和“創(chuàng)業(yè)北京·創(chuàng)意北京大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)邀請(qǐng)賽”等多項(xiàng)賽事中取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)，支持學(xué)生“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”開展各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)策劃?！皠?chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”榮獲北京高校職業(yè)類“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”稱號(hào)。2015年，學(xué)校被北京市人力資源和社會(huì)保障局確定為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)。

2.培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，搭建創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)

面向全體學(xué)生，由學(xué)校出資在校內(nèi)外搭建土城空間、西單老佛爺、咖啡書屋等六個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)、自主管理能力。最具代表性的“BIFT WORKS北京服裝學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”位于愛琴海購物中心，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品面向大眾、投入市場(chǎng)，在真實(shí)的交易中磨煉與成長(zhǎng)。該基地被北京市授予“北京高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”和“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”稱號(hào)。

3.營(yíng)造育人環(huán)境，培育“三創(chuàng)”文化

一方面，學(xué)校積極組織學(xué)生參與大學(xué)生時(shí)裝周、北京國(guó)際時(shí)裝周、北京國(guó)際設(shè)計(jì)周等創(chuàng)意實(shí)踐，培養(yǎng)國(guó)際視野；另一方面，注重培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，每年舉辦四大文化品牌活動(dòng)，如北服時(shí)裝周、本科畢業(yè)生作品展、“科學(xué)·藝術(shù)·時(shí)尚”節(jié)&大學(xué)生創(chuàng)意集市、研究生畢業(yè)作品展。經(jīng)過課內(nèi)外密切配合，學(xué)校已經(jīng)形成以創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)為特色的“三創(chuàng)”校園文化。

以校企雙驅(qū)、分層培育為指南，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化工程

1.珍惜創(chuàng)業(yè)火種，建設(shè)項(xiàng)目孵化基地

學(xué)校精心打造三個(gè)項(xiàng)目孵化基地：小型企業(yè)孵化辦公室、服裝藝術(shù)與工程學(xué)院服裝創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心和藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。這些小型孵化器對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施有計(jì)劃的培養(yǎng)，定期請(qǐng)專家指導(dǎo)評(píng)價(jià)，對(duì)較為成熟的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)孵化，達(dá)到預(yù)期后即將其轉(zhuǎn)入時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園，進(jìn)入企業(yè)孵化階段，為團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。

2.扶持團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，對(duì)接企業(yè)孵化基地

“中關(guān)村時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園”是由學(xué)校與北京市共建的“中關(guān)村科學(xué)城第四批簽約項(xiàng)目”，是中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)唯一在高校設(shè)立的服飾時(shí)尚設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園。創(chuàng)新園為學(xué)校遴選出來的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展企業(yè)咨詢、企業(yè)注冊(cè)和生態(tài)服務(wù)等方面的系列服務(wù)，并聘請(qǐng)具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，制定指導(dǎo)方案，給予針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)種子項(xiàng)目，可以在園區(qū)免費(fèi)注冊(cè)，并享受一年的免費(fèi)財(cái)稅代理服務(wù)。

3.搭橋校地合作，服務(wù)社會(huì)引資

學(xué)校以創(chuàng)新園為橋梁，積極開展大型校地合作項(xiàng)目，為孵化工作拓展空間和機(jī)會(huì)。致力于京津冀協(xié)同發(fā)展，發(fā)起成立十校聯(lián)盟，設(shè)立中關(guān)村北服時(shí)尚產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園（容城）示范基地；為國(guó)內(nèi)外初創(chuàng)設(shè)計(jì)師、院校學(xué)生提供全方位創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)服務(wù)；積極打造時(shí)尚產(chǎn)業(yè)資源集聚發(fā)展的平臺(tái)，校地合作項(xiàng)目蓬勃發(fā)展取得顯著成果。創(chuàng)新園在業(yè)內(nèi)影響力持續(xù)上升，近三年獲得財(cái)政支持項(xiàng)目14個(gè)，累計(jì)經(jīng)費(fèi)850余萬元。

以多元協(xié)同建立長(zhǎng)效機(jī)制為目標(biāo)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障工程

1.成立領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校高度重視，分別成立校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，整合校內(nèi)資源，多元協(xié)同配合，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扎實(shí)有效開展。

2.多部門協(xié)同制定相關(guān)制度，保障建立長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校多部門協(xié)同配合，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出臺(tái)了各項(xiàng)保障制度。教務(wù)處在人才培養(yǎng)方案中明確要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，并對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生建立學(xué)分認(rèn)定制度，出臺(tái)彈性學(xué)制的學(xué)籍管理辦法，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；學(xué)生處制定了相關(guān)扶持獎(jiǎng)勵(lì)制度，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)中給予認(rèn)定加分。

3.打造兩支隊(duì)伍，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

學(xué)校各主要職能部門和二級(jí)院系設(shè)專人負(fù)責(zé)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。重點(diǎn)打造兩支隊(duì)伍：校院兩級(jí)的管理隊(duì)伍，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制流暢運(yùn)轉(zhuǎn)；專兼職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生給予專業(yè)、及時(shí)指導(dǎo)。2016年，學(xué)校組織相關(guān)培訓(xùn)580人次，并建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫。

4.實(shí)施專項(xiàng)投入，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)支持

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類專項(xiàng)近三年呈逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，2014年是1，435萬元；2015年是1，808萬元；2016年是2，203萬元。其中，用于大學(xué)生科研訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)保持在140萬元左右。學(xué)校每年給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工程的實(shí)施部門200萬元左右的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校2016年單獨(dú)劃撥創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持經(jīng)費(fèi)100萬元，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

5.規(guī)定固定場(chǎng)所，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)空間

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，學(xué)校為學(xué)生提供充裕的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。用于實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所278個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地308個(gè)；創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)地6個(gè)；創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地8個(gè)。此外，還提供大學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐場(chǎng)所和成果展示空間，以便更好滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

（作者單位：北京服裝學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]