商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的多元化教學(xué)模式研究

陳慶霞　楊迎娣

摘要：多元化是特性不同的對(duì)象組合，比如，業(yè)務(wù)的多元化指非相關(guān)、跨行業(yè)、多品類的業(yè)務(wù)組合，空調(diào)品牌春蘭做汽車、家電品牌海爾做醫(yī)藥這就是多元化。在一個(gè)專業(yè)環(huán)境里保持多元化意味著更多。它可以應(yīng)用到教育領(lǐng)域。高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式可以提升素質(zhì)教學(xué)趣味教學(xué)的同時(shí)豐富課堂內(nèi)容，既然教學(xué)內(nèi)容多元化，自然要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要多元化，只有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系多元化，才能更好的激發(fā)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多元化 商務(wù)英語(yǔ)教學(xué) 愛(ài)國(guó)主義教學(xué) 健康安全教育

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)日趨受到重視。從知識(shí)層面，高技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型人才是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易操作，具有商務(wù)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、涉外經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)用能力，主要在國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際物流等行業(yè)從事商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用、涉外文秘、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員、單證員、貨代員、跟單員等工作的應(yīng)用性（高技能）人才。此外，現(xiàn)在正興起的各種英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)、旅游業(yè)也成為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)。從精神層面，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)該具備極強(qiáng)的愛(ài)國(guó)意識(shí)、抗壓能力，還需要擁有健康的體魄，從而可以接受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)。因此，本篇論文所研究的多元化教學(xué)包括四點(diǎn)：愛(ài)國(guó)主義教育、商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)、健康安全教育和多元化的評(píng)價(jià)體系。

一、愛(ài)國(guó)主義教育

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，沒(méi)有一股凝聚力，是不可能屹立于世界民族之林的。我國(guó)自建國(guó)以來(lái)，已經(jīng)積累了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神財(cái)富，但面對(duì)前進(jìn)道路上的各種困難和挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)珖?guó)人民沒(méi)有堅(jiān)定的信仰和意志，那么我們以后的路會(huì)走的非常艱難。

愛(ài)國(guó)主義是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的情感基礎(chǔ)。愛(ài)國(guó)問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有像今天這樣變得如此復(fù)雜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不太可能再像戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期那樣開(kāi)槍消滅敵人就是愛(ài)國(guó)。在今天全球化的大背景下，我們談愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，其實(shí)和愛(ài)社會(huì)主義在本質(zhì)上一致的。愛(ài)國(guó)主義是中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的力量源泉。愛(ài)國(guó)主義可以把全國(guó)各族人民凝聚、積聚在一起，可以更好地把全國(guó)人民指引到社會(huì)主義各種建設(shè)的過(guò)程中。愛(ài)國(guó)主義是我們炎黃子孫共同應(yīng)對(duì)復(fù)雜形勢(shì)的精神法寶。形勢(shì)越是艱難，愛(ài)國(guó)主義就越能夠運(yùn)用這股凝聚力來(lái)應(yīng)對(duì)不可測(cè)知的挑戰(zhàn)和威脅。

愛(ài)國(guó)主義教育并不是思政課的專利，我認(rèn)為在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，依然需要在恰當(dāng)時(shí)候引入愛(ài)國(guó)主義教育，有國(guó)才有家，只有國(guó)家強(qiáng)大了，我們的生活才有保障。我們雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)外國(guó)文化，但是并不代表我們要崇洋媚外，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)這些西方節(jié)日，不主張學(xué)生們?nèi)ゴ髲埰旃牡貞c祝，對(duì)學(xué)生要有正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，過(guò)中國(guó)特色的節(jié)日。

二、商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)要求學(xué)生要掌握哪些技能，有什么樣的職業(yè)目標(biāo)，要通過(guò)三年的學(xué)習(xí)最終達(dá)到什么樣的結(jié)果，這些內(nèi)容是老師要傳達(dá)給學(xué)生的。作為教師要授之以漁，而不是授之以魚(yú)。學(xué)生的首要目標(biāo)是學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，沒(méi)有好的文化知識(shí)，也不可能談到為祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)管理理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的英語(yǔ)高級(jí)專門(mén)人才。這要求學(xué)生受到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的良好訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)文化等方面的基本理論和基本知識(shí)，對(duì)于高職學(xué)生而言可以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)考試。

三、健康安全教育

我所要講的健康安全教育包括身體健康教育、心理健康教育和交通安全教育。從事教育10多年，最痛的就是看到越來(lái)越多的才子佳人過(guò)早離世，有些因?yàn)橐钟糇詺ⅲ^(guò)早的結(jié)束自己年輕的生命；有些因?yàn)榧膊“┌Y飽受折磨香消玉殞；還有一些則死于交通事故，當(dāng)然還有太多，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我會(huì)重點(diǎn)介紹這三個(gè)方面。作為老師的我有必要在課堂給學(xué)生講解這些知識(shí)，讓他們不僅身體健康而且還要心理健康，安全得活著，因?yàn)橹挥谢钪覀儾趴梢詾樽鎳?guó)做更多的貢獻(xiàn)。

1.身體健康教育。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活水平的日益提高，很多年輕人喜歡各種夜生活，由此帶來(lái)了許多健康問(wèn)題；由于物質(zhì)的極大豐富，人們想吃什么便吃什么，這給身體也帶來(lái)了巨大的危害。本人研究中醫(yī)養(yǎng)生許多年，在課堂上經(jīng)常會(huì)把這類知識(shí)介紹給大家。比如在對(duì)比中西方飲食文化的教學(xué)中，我順勢(shì)融入一些健康飲食的知識(shí)，給同學(xué)們介紹何為健康食品何為垃圾食品，強(qiáng)調(diào)病從口入，夏天要少吃生冷食物，冬季盡量吃溫?zé)崾澄?。在冬季病毒性感冒高發(fā)的季節(jié)，我會(huì)給學(xué)生講解一些應(yīng)對(duì)感冒的方法，教給他們辨別風(fēng)寒感冒和風(fēng)熱感冒，辨別咳嗽的類型，告誡他們不要有病亂吃藥，當(dāng)自己無(wú)法準(zhǔn)確判斷時(shí)一定及時(shí)就醫(yī)，以免延誤病情2.心理健康教育。心理的健康也是非常重要的，讓大家了解抑郁癥的原因，引導(dǎo)學(xué)生積極的生活，多交朋友、培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，只有心態(tài)好生活才會(huì)好。3.交通安全教育。交通事故近幾年有增無(wú)減，雖然我們的學(xué)生已經(jīng)成人，但是就我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們很多還是不重視交通安全，有一次我給他們講“鬼探頭”，很多學(xué)生都不知道。過(guò)馬路走人行橫道，不要闖紅綠燈，路口減速慢行，高速路上注意與前面車的車距等等，我會(huì)把我自己經(jīng)歷過(guò)的與同學(xué)及時(shí)分享，讓他們今后避免此類危險(xiǎn)的發(fā)生。

四、多元化的評(píng)價(jià)體系

多元化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系是指高等教育根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，反應(yīng)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系上的多元化。商務(wù)英語(yǔ)課程由于內(nèi)容的多樣性，不適合傳統(tǒng)的考核方式，比如商務(wù)英語(yǔ)精讀課程中，期末試卷考試成績(jī)占到了總評(píng)成績(jī)的60%，這極大的束縛了老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，不利于多元化的教學(xué)和學(xué)習(xí)，建立何種多元化考核方式還需要今后不斷探究。