試論多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

盧耀斌

摘 要：多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中具有制作課件和輔助實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用意義，其應(yīng)用途徑有建立知識框架、模擬物理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)物理情境等。多媒體應(yīng)用也要適度，不能妨礙師生互動(dòng)，不能代替動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中物理；優(yōu)勢；物理教學(xué)；措施

中圖分類號：G633.7；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0083-01

在新課改的大背景下，使用多媒體教學(xué)成為趨勢。高中物理教師應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，同時(shí)也要注意科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不能盲目依賴。本文對多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

所謂多媒體教學(xué)，顧名思義，主要是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)將課本的知識以視頻、音頻、圖片等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更加直觀地接受所學(xué)內(nèi)容，注意力更加集中于自己所在的課堂。高中物理教學(xué)中，多媒體技術(shù)不僅優(yōu)化了教學(xué)方法，而且給學(xué)生展示出更多的物理實(shí)驗(yàn)和神奇的現(xiàn)象。學(xué)生通過多媒體展現(xiàn)的豐富性產(chǎn)生對物理學(xué)科的濃厚興趣，更專注地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，使整個(gè)課堂達(dá)到最優(yōu)效果。

1.制作課件的應(yīng)用意義

教師按照教學(xué)目標(biāo)，分析課文內(nèi)容，利用多媒體設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課的課件。針對授課內(nèi)容專門制定符合教學(xué)的課件，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，突出本章節(jié)的重點(diǎn)。物理教師可利用多媒體資源設(shè)計(jì)制作課件，展現(xiàn)多種形式的教學(xué)呈現(xiàn)。這樣不僅節(jié)省了教師板書時(shí)間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的效率。

2.輔助物理實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用意義

利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)過程，不僅降低真實(shí)實(shí)驗(yàn)帶來的未知風(fēng)險(xiǎn)，也緩解了學(xué)校對實(shí)驗(yàn)器材的購買資金壓力。同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對具體實(shí)驗(yàn)的感知，感受實(shí)驗(yàn)帶來的效果。教師利用多媒體能夠不受環(huán)境限制，為學(xué)生展示更多的物理實(shí)驗(yàn)，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。另外，通過實(shí)驗(yàn)可以將靜態(tài)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)可見的情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來不再枯燥。如光電效實(shí)驗(yàn)，教師使用多媒體來進(jìn)行試驗(yàn)的模擬，可以達(dá)到與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相同效果。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)的途徑

（1）建立物理知識框架。教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜索最新的教育資源，及時(shí)更新知識體系，將教材、題庫、課外知識通過一條主線聯(lián)系起來，建立一個(gè)物理知識的框架，促進(jìn)物理知識的共享，也可以加強(qiáng)教師之間的交流。例如，通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)不同物理學(xué)家的資料以及他們的成就，使學(xué)生直觀地了解他們的鉆研歷程，感受榜樣的力量，這樣就拓展了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和追求卓越的精神。（2）模擬物理實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬，能夠降低煩瑣的計(jì)算和操作，更高效地處理數(shù)據(jù)，縮短操作時(shí)間，從而節(jié)省課堂時(shí)間，使整節(jié)課變得更加充實(shí)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。例如，教師可以通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用各類輔助軟件繪制效果圖，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行記錄，發(fā)揮這些硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的作用，充分幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在一般條件下真實(shí)的實(shí)驗(yàn)很難完成，教師可以在網(wǎng)上搜索帶電粒子運(yùn)動(dòng)的視頻播放給學(xué)生看，使學(xué)生能夠觀察實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生的分析能力。利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，不僅清楚地演示了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且在揭示物理現(xiàn)象的同時(shí)降低真實(shí)實(shí)驗(yàn)帶來的危險(xiǎn)。（3）創(chuàng)設(shè)物理情境，突破重難點(diǎn)。多媒體課件教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，物理教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課本內(nèi)容制作課件，根據(jù)課件講解有關(guān)物理知識和要點(diǎn)，提醒學(xué)生做好相應(yīng)的筆記，并讓學(xué)生嘗試做一些小實(shí)驗(yàn)來感受物理帶來的樂趣。例如，講解載人宇宙飛船在太空中航行時(shí)，宇航員會(huì)產(chǎn)生失重現(xiàn)象，這種現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生什么反應(yīng)，教師除了通過視頻展示宇航員在太空艙的生活視頻，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過乘坐電梯感受失重的感覺。再如，在教學(xué)“光波”時(shí)，教師可以利用投影儀，在不斷調(diào)節(jié)光時(shí)，讓學(xué)生觀察其中的光線條紋，幫助學(xué)生理解課本上的概念。在粒子轟擊金箔的模擬現(xiàn)象過程中，學(xué)生觀看圖像后再聯(lián)系課本知識，可以更快理解粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)的原因，認(rèn)識到物質(zhì)世界的神奇。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)需要注意的問題

（1）不能妨礙師生互動(dòng)。多媒體在教學(xué)中有重要的協(xié)助教學(xué)作用，但不能過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為核心，不能過分依賴于多媒體，忽略了師生有效互動(dòng)。另外，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增減學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能只求進(jìn)度忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，要竭力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這些都可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好物理。（2）課件使用要適度。物理教學(xué)課件要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性的融合，資源使用合理得當(dāng)，給學(xué)生傳遞有價(jià)值的信息，避免浪費(fèi)時(shí)間。（3）不能取代動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。直觀的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生更加切實(shí)地感受物理現(xiàn)象。因此，不能夸大多媒體的技術(shù)，也不能因?yàn)槎嗝襟w的便捷模擬實(shí)驗(yàn)，而忽略實(shí)驗(yàn)自身的價(jià)值，降低學(xué)生動(dòng)手能力。

總之，多媒體能夠更好地發(fā)揮其作用，不僅需要教師掌握多媒體的操作，也要協(xié)調(diào)學(xué)生、環(huán)境等諸多因素，選擇最佳教學(xué)方案。這就需要教師轉(zhuǎn)換觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，提高教學(xué)效率，從而更好地解決教學(xué)難題，為祖國培養(yǎng)更具時(shí)代特色的人才。

參考文獻(xiàn)：

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