整合現(xiàn)代信息技術優(yōu)化中職機械專業(yè)教學研究

徐琪鳴

摘 要：中職教師應根據(jù)時代發(fā)展的需要，在課堂教學中積極引入信息技術作為教學輔助手段，提高課堂教學效率。文章以中職機械專業(yè)教學為例，探討信息技術在提高學生的學習熱情、突破教學重難點、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識三方面的促進作用，以期通過信息技術與中職機械專業(yè)教學的有效整合，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，促進教學質量的提高。

關鍵詞：中職機械；信息技術；教學質量；教學模式

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）28-0046-01

在當今社會，信息技術已經(jīng)滲透到各行各業(yè)及人們的生活、學習和工作之中，網(wǎng)絡化、信息化成為引領時代發(fā)展的潮流。在中等職業(yè)技術學校，教師也應根據(jù)時代發(fā)展的需要，積極引入信息技術作為教學輔助手段，彌補傳統(tǒng)教學的不足，提高學生的學習興趣，突破專業(yè)教學中的重難點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。下面以中職機械專業(yè)教學為例，對現(xiàn)代信息技術的有效整合與輔助應用進行探討。

一、利用信息技術，提高學生的學習熱情

機械專業(yè)教學內容比較枯燥、乏味，涉及記憶的理論知識較多，教師如果采取灌輸式的傳統(tǒng)教學方式容易導致課堂氛圍沉悶，降低學生的學習興趣。而在課堂教學中積極引入現(xiàn)代信息技術，將機械專業(yè)的教學內容與信息技術有效整合，可以使教學內容變得豐富多彩，調動學生的多種感官，活躍課堂氛圍。例如，教學有關機械裝配的內容時，受教學條件限制，在課堂上為學生展現(xiàn)多種零件的功能與裝配顯然不現(xiàn)實。為此，教師可以結合教學內容利用信息技術制作課件，這樣不僅可以在課堂上向學生展現(xiàn)裝配過程，還可以讓學生在課后通過網(wǎng)絡下載保存課件，方便學生在課后復習鞏固相關的理論知識。又如，在教學平面連桿機構的內容時，教師可以借助信息技術生動形象地展示鉸鏈四桿機構的運動原理，使學生清晰地看到鉸鏈四桿機構的運動過程和速度變化，幫助學生準確理解、記憶有關平面連桿機構的學習內容，提高教學有效性。

在中職機械專業(yè)教學中，應用現(xiàn)代信息技術可以突破傳統(tǒng)教學條件的限制，將傳統(tǒng)的語言描述和動態(tài)的演示充分結合，使抽象、枯燥的教學內容變得直觀形象，易于理解，能夠不斷增強學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

二、應用信息技術，突破教學重難點

機械專業(yè)有些內容較為抽象、復雜，教師若采用口頭教學策略，有時難以讓情境再現(xiàn)，學生理解起來頗為費勁。應用信息技術輔助教學，可以實現(xiàn)由抽象內容向形象內容的轉換，有效降低教學難度。以線齒輪教學為例，其中的漸開線內容比較抽象。兩個齒輪的嚙合部位在實際工作時會隨著時間的變化而不斷改變，在這個過程中轉動距離是隨之變化的，假如采用曲線，可能導致齒輪在瞬間的轉動速度不斷變化，也就是常說的瞬間速度不相等，但采用漸開線的話，任何時間齒輪的轉動都是勻速的，就不會出現(xiàn)脈動性。如果借助信息技術就可以模擬這一完整的動態(tài)過程，使?jié)u開線的每一個點的受力狀態(tài)得以呈現(xiàn)，這樣學生理解起來就比較容易。又如，切割體視圖剖后結構是機械專業(yè)教學的重點與難點。為此，教師可以借助信息技術直觀、動態(tài)的特點，向學生呈現(xiàn)物體分割的動態(tài)演示過程，幫助學生理解和記憶相關知識，這是傳統(tǒng)教學不可比擬的。

可見，教師應用信息技術可以將抽象的機械專業(yè)原理知識變得直觀、形象，將靜態(tài)的文字、動態(tài)的演示以及聲音與圖片有效地融于一體，突破教學的難點與重點，強化學生的理解和記憶。

三、借助信息技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

對于中職學生而言，學習專業(yè)技能固然重要，但作為新時代的職業(yè)技能型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新意識也同樣重要，而信息技術對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識具有積極的促進作用。信息技術可以為學生營造一個交互的學習環(huán)境，不僅能引導學生積極思維，主動參與課堂教學，也能開拓教學新氣象。例如，在“機械制圖”課程有關三視圖的教學中，教師運用UG、Master Cam等軟件的三維建模功能，可以動態(tài)演示相關的制作步驟，吸引學生的眼球，引導學生從不同角度積極主動地觀察實物的立體圖形，在直觀形象的展示過程中幫助學生正確掌握制圖方法。在這個生動的教學環(huán)境中，學生的學習欲望得到充分激發(fā)，創(chuàng)新意識必然增強。又如，在“讀組合體視圖”的教學中，教師可先讓學生自由討論，發(fā)揮想象尋找答案，然后再利用信息技術進一步引導，如呈現(xiàn)某幾何體的主視圖和俯視圖，讓學生結合所學知識和想象力補畫左視圖。這能夠開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教師借助信息技術，可以培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖能力及空間想象能力，使學生體會到學習的樂趣，引導學生有效參與課堂教學，激勵學生在主動學習的過程中不斷創(chuàng)新思維。

總之，在中職機械專業(yè)教學中，教師要積極整合信息技術，注重情境再現(xiàn)，營造良好的教學氛圍，引進寶貴的學習資源，提高學生的學習熱情。中職機械專業(yè)教師應該積極探索專業(yè)教學與信息技術的整合策略，突破教學重難點，強化學生的理解與記憶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為提高中職教育教學水平盡自己的綿薄之力。

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