工程管理類專業(yè)工作坊實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)

荀志遠(yuǎn), 李 堯, 吳秋霖

(青島理工大學(xué) 管理學(xué)院，山東 青島 266520)

0 引 言

工程管理類專業(yè)涵蓋工程管理、國(guó)際工程項(xiàng)目管理和工程造價(jià)等專業(yè)。該類專業(yè)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律和信息等多學(xué)科交叉性，是對(duì)崗位適應(yīng)能力、科學(xué)研究能力和專業(yè)執(zhí)業(yè)能力等要求很高的應(yīng)用型專業(yè)。

隨著我國(guó)相關(guān)企業(yè)對(duì)工程管理類專業(yè)人才能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)體系[8]不能很好地達(dá)到培養(yǎng)要求。因此，許多高校開(kāi)始借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用以解決問(wèn)題為目的的工作坊教學(xué)模式[1]。“工作坊”教學(xué)模式最早出現(xiàn)在德國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，采取理論教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響[7]。國(guó)外設(shè)置工程管理類專業(yè)的高校如英國(guó)里丁大學(xué)、美國(guó)南加州大學(xué)等均開(kāi)設(shè)有工作坊或相類似的實(shí)踐環(huán)節(jié)。國(guó)內(nèi)高校工程管理類專業(yè)教育也注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，如東南大學(xué)以執(zhí)業(yè)資格考試為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生要求的實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行培養(yǎng)[4]；天津理工大學(xué)在工程造價(jià)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)增設(shè)了測(cè)量工作坊、識(shí)圖算量工作坊、招投標(biāo)及合同管理工作坊等[6]，取得了一定的效果；同濟(jì)大學(xué)工程管理專業(yè)以核心知識(shí)和能力為依托，構(gòu)建了建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期的專業(yè)課程教學(xué)體系[9]。

但是，國(guó)內(nèi)工作坊教學(xué)模式?jīng)]有和專業(yè)能力相契合，工作坊實(shí)訓(xùn)教學(xué)不成體系，工作坊教學(xué)碎片化，大多數(shù)工作坊通過(guò)壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)拼湊實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量受到一定影響。因此,面向該專業(yè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律和信息5大知識(shí)平臺(tái)的主干課程，以工程管理類專業(yè)學(xué)生所需能力為依托，構(gòu)建相應(yīng)的工作坊實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，為我國(guó)工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

1 技術(shù)平臺(tái)工作坊

技術(shù)平臺(tái)是工程管理類專業(yè)的基礎(chǔ)和支撐，通過(guò)對(duì)技術(shù)平臺(tái)課程知識(shí)進(jìn)行分解或整合，建立技術(shù)平臺(tái)工作坊，使學(xué)生在工作坊內(nèi)實(shí)訓(xùn)達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的基本技術(shù)能力要求。技術(shù)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)置如表1所示。

表1 技術(shù)平臺(tái)工作坊實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)置

實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)錄像、實(shí)物模型、三維模擬或虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)等方式展示建筑體系和布局、工程結(jié)構(gòu)、設(shè)備及管道系統(tǒng)等，使工程管理類專業(yè)學(xué)生直觀上感受工程構(gòu)造和結(jié)構(gòu)[5]，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和研討，使學(xué)生系統(tǒng)掌握工程管理類技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2 管理平臺(tái)工作坊

區(qū)別于技術(shù)工作坊以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方式，本工作坊在管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用傾向于以沙盤推演和工程項(xiàng)目案例分析為主，從模擬實(shí)際組織管理模式出發(fā)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)鞏固和提高工程管理類專業(yè)學(xué)生的管理能力。管理平臺(tái)工作坊分為企業(yè)管理工作坊、項(xiàng)目管理工作坊和項(xiàng)目?jī)?yōu)化工作坊3部分。其主干課程、工作坊名稱和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見(jiàn)表2。

2.1 建筑企業(yè)管理工作坊

建筑企業(yè)管理工作坊主要依靠虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境(VBSE)和施工企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)立專門研討室進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。

VBSE屬于建筑業(yè)企業(yè)層面?？蓪?shí)現(xiàn)“把企業(yè)搬進(jìn)校園”的理念，根據(jù)建筑業(yè)企業(yè)實(shí)際情況設(shè)置企管部、人力資源部、計(jì)劃部、采購(gòu)部、質(zhì)量部、財(cái)務(wù)部等。模擬現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)環(huán)境下，建筑業(yè)企業(yè)開(kāi)展商業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的各種業(yè)務(wù)往來(lái)關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到社會(huì)組織協(xié)同工作方式及管理流程。同時(shí)在模擬過(guò)程中培養(yǎng)工程管理類專業(yè)學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)管理工作的執(zhí)行能力、決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，訓(xùn)練學(xué)生的全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)，為建筑業(yè)企業(yè)培養(yǎng)急需的商務(wù)經(jīng)理打下基礎(chǔ)。

表2 管理平臺(tái)工作坊教學(xué)設(shè)置

施工企業(yè)資源計(jì)劃是以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)提供決策及運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP體現(xiàn)整個(gè)供應(yīng)鏈資源、精益生產(chǎn)、并行工程和敏捷制造的集成管理思想。施工企業(yè)資源計(jì)劃系管理CRM軟件以及供應(yīng)鏈管理SCM軟件集成在一起，形成施工企業(yè)資源的整體解決方案。

2.2 工程項(xiàng)目管理工作坊

工程項(xiàng)目管理作為一種科學(xué)管理方法，能夠發(fā)揮各職責(zé)部門的能動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要求學(xué)生在限定的時(shí)間和資源內(nèi)完成一項(xiàng)任務(wù)，并達(dá)到專業(yè)目標(biāo)(如功能、質(zhì)量、工期和成本等)。工程項(xiàng)目管理工作坊能夠使學(xué)生明確工程項(xiàng)目各階段目標(biāo)要求，掌握資源的管控技術(shù)，獲得有效處理各類項(xiàng)目的管理技能。

2.3 項(xiàng)目?jī)?yōu)化工作坊

管理優(yōu)化是工程管理類專業(yè)人才要求掌握的核心技能之一，該工作坊用于培養(yǎng)學(xué)生的資深能力[3]。在工作坊內(nèi)設(shè)立研討室，既可以細(xì)化到材料、施工機(jī)械的選用優(yōu)化，又可以針對(duì)工程項(xiàng)目全過(guò)程進(jìn)行集成優(yōu)化。同時(shí)工作坊內(nèi)結(jié)合現(xiàn)代工程建設(shè)項(xiàng)目信息化的發(fā)展，配備相關(guān)性能的電腦和SPSS、LINDO或Matlab等軟件，提高對(duì)項(xiàng)目?jī)?yōu)化的能力。

3 經(jīng)濟(jì)平臺(tái)工作坊

經(jīng)濟(jì)平臺(tái)工作坊分為工程成本管理工作坊、算量計(jì)價(jià)工作坊和項(xiàng)目投融資工作坊3部分。其主干課程、工作坊名稱和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見(jiàn)表3。

表3 經(jīng)濟(jì)平臺(tái)工作坊教學(xué)設(shè)置

3.1 工程成本管理工作坊

本工作坊依托會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、工程成本和索賠管理案例室，結(jié)合實(shí)際工程對(duì)工程成本進(jìn)行教學(xué)和研討。在工作坊內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)人、材、機(jī)和項(xiàng)目直接或間接相關(guān)的各項(xiàng)費(fèi)用的控制。在工作坊內(nèi)應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生真正掌握工程造價(jià)的形成過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生掌握相關(guān)工具軟件的應(yīng)用，了解工程管理前沿，為將來(lái)在工作崗位上盡快進(jìn)入角色創(chuàng)造條件。

3.2 算量計(jì)價(jià)工作坊

作為對(duì)專業(yè)性要求較高的實(shí)訓(xùn)部分，算量計(jì)價(jià)工作坊承擔(dān)著較為重要的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生主要進(jìn)行在定額與清單兩種計(jì)價(jià)模式下工程造價(jià)的相關(guān)編制工作，達(dá)到熟練編制造價(jià)文件的目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握編制工程量清單及投標(biāo)報(bào)價(jià)表的基本程序和步驟，使學(xué)生能夠得到造價(jià)工程師基本知識(shí)、基本技能的初步訓(xùn)練。

3.3 項(xiàng)目投融資工作坊

在投融資工作坊內(nèi)，選擇涵蓋工業(yè)和建筑業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，不同類型的項(xiàng)目融資案例，通過(guò)對(duì)這些案例的深入分析，幫助參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解項(xiàng)目融資的投資、融資、擔(dān)保和資金結(jié)構(gòu)組織以及相互之間的關(guān)系，有助于進(jìn)一步掌握項(xiàng)目融資這一綜合性的融資工具。

4 法律平臺(tái)工作坊

法律平臺(tái)工作坊主要針對(duì)招投標(biāo)階段設(shè)立招投標(biāo)與合同管理工作坊實(shí)訓(xùn)。由教師針對(duì)工程項(xiàng)目(案例)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，對(duì)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，組織、引導(dǎo)學(xué)生小組討論。學(xué)生自主查閱相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行招投標(biāo)和合同談判等環(huán)節(jié)模擬，達(dá)到掌握招投標(biāo)與工程合同管理的目的。其主干課程、工作坊名稱和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見(jiàn)表4。

5 信息平臺(tái)工作坊

信息平臺(tái)工作坊主要是對(duì)建筑信息模型(Building Information Modeling,BIM)的應(yīng)用。BIM技術(shù)是通過(guò)一種或多種建模軟件，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的用計(jì)算機(jī)建立建筑設(shè)施的三維模型，并在此基礎(chǔ)上整合與建筑工程項(xiàng)目相關(guān)的、多維度的數(shù)字化信息，包括工程量信息、施工進(jìn)度組織信息、成本信息、能耗等與綠色建筑相關(guān)的信息、運(yùn)營(yíng)維護(hù)信息等。學(xué)生可以利用模擬軟件進(jìn)行施工現(xiàn)場(chǎng)的平面布置，生成三維動(dòng)態(tài)漫游，及時(shí)觀察布置的效果，教師也可以在系統(tǒng)當(dāng)中及時(shí)得到教學(xué)信息的反饋[10]。其主干課程、工作坊名稱和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見(jiàn)表5。

表4 法律平臺(tái)工作坊教學(xué)設(shè)置

表5 信息平臺(tái)工作坊設(shè)置

6 結(jié) 語(yǔ)

建筑業(yè)企業(yè)要求工程管理類專業(yè)人才具有工程項(xiàng)目全過(guò)程管控能力，為了滿足這一需求，面向工程管理類專業(yè)5大知識(shí)平臺(tái)構(gòu)建了相應(yīng)工作坊實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，改進(jìn)了現(xiàn)有工程管理類專業(yè)工作坊實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)在工作坊中學(xué)習(xí)和研討，可以增加分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題能力，為工程管理類專業(yè)學(xué)生走向工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。工作坊的進(jìn)一步豐富和完善，進(jìn)一步整合、優(yōu)化和集成是下一步努力的方向。