提高開放教育學(xué)習(xí)者自主性方面的探討

張晨國

保定廣播電視大學(xué)淶水分校

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

教師的指導(dǎo)是學(xué)生能順利自主學(xué)習(xí)的保證,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要得到教師的協(xié)作?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)方式是教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的發(fā)布、教學(xué)資源的管理、教學(xué)的實施、學(xué)習(xí)的進(jìn)行、教學(xué)效果的測試與評價,并利用各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、交流討論的過程。它強調(diào)的是以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。教師應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機,在教學(xué)方式上注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,挖掘?qū)W習(xí)潛力,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。成人學(xué)生有豐富的工作經(jīng)驗和生活經(jīng)歷,尤其關(guān)注知識的實用性,在學(xué)習(xí)過程中要把理論學(xué)習(xí)與實踐有機結(jié)合起來。在實踐中利用網(wǎng)上在線平臺作業(yè)的布置、批改、審查、提交過程,指導(dǎo)學(xué)生消化理論知識,借助協(xié)作小組和教師的幫助解決問題,通過獨立思考、尋求解決問題的過程直接將知識向能力轉(zhuǎn)化。作業(yè)練習(xí)是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要一環(huán),充分利用在線平臺的實效性抓落實,效果比較明顯。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育情境下,教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段精心設(shè)計組合教學(xué)要素,開發(fā)、編制出操作性強、實踐性突出、形式新穎的作業(yè),有力激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、積極性,深化鞏固學(xué)習(xí)成果,從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力。

二、強化輔導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用

首先，應(yīng)進(jìn)一步加強輔導(dǎo)教師對開放教育的認(rèn)識，強化開放教育意識，變“教”為“導(dǎo)”，明確在開放教育中，輔導(dǎo)教師不是傳授知識的權(quán)威，而是引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的助學(xué)者。應(yīng)完善相應(yīng)的工作量考核體系，充分考慮在開放教育模式下教學(xué)輔導(dǎo)工作的特點，把教師參與網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)、開展網(wǎng)上教學(xué)互動納入工作量考核范圍之內(nèi)，切實保護(hù)教師的工作積極性。

其次，教師應(yīng)該把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法上，改變課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)模式，有針對性地開展集體學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的傳授，積極創(chuàng)建有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系的情境，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。同時積極開展對開放教育學(xué)生的研究，分析學(xué)生的需求，根據(jù)開放教育學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和個體差異，制定相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)策略，開展個性化輔導(dǎo)，從而提供良好的學(xué)習(xí)支持。

第三，加強輔導(dǎo)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)水平，積極參與教學(xué)資源的建設(shè)。教師除了使用超文本的方式編排和組織教學(xué)內(nèi)容外，還需要使用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，更加形象、生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對知識的掌握更加容易。鼓勵用網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上課堂、網(wǎng)上聊天工具、電子郵件等普遍為人們所接受和使用的手段進(jìn)行教學(xué)互動，及時解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

三、提高學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)能力

一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熟練操作計算機網(wǎng)絡(luò)，具有基本的信息檢索與利用的能力，對于學(xué)習(xí)者來說非常重要；二是幫助學(xué)習(xí)者掌握必要的學(xué)習(xí)方法，充分利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其有能力通過多種途徑獲取知識；三是使學(xué)習(xí)者獲得合作的能力，樂于并善于與相關(guān)教師、同學(xué)進(jìn)行溝通，實現(xiàn)各種資源的共建共享，上述均是開放教育學(xué)習(xí)者所應(yīng)具備的基本學(xué)習(xí)能力。

在開放教育中，要做到提高教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)過程落到實處，雖有相當(dāng)多的外部因素，但關(guān)鍵還在于充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者內(nèi)在的主觀能動性。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性對于發(fā)展開放教育，進(jìn)而促進(jìn)教育公平，提高人們的整體素質(zhì)，具有重要意義。

四、努力優(yōu)化助學(xué)、信息和管理支持服務(wù)

在助學(xué)方面,結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,應(yīng)建立和采取自學(xué)、函授、電話答疑、定期收看網(wǎng)上節(jié)目、集中開展音像和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)組織形式,還可以設(shè)計和實施以自學(xué)、音像、網(wǎng)絡(luò)、課件學(xué)習(xí)為主,以面授輔導(dǎo)和電話答疑為輔的學(xué)習(xí)組織形式,同時要幫助學(xué)生組建多種形式的學(xué)習(xí)小組開展學(xué)習(xí)互助活動。為化解工學(xué)矛盾,還可以為學(xué)員復(fù)制發(fā)放音像光盤或滾動多次播出音像資源。專業(yè)管理員一定要樹立高度的責(zé)任意識,樹立“管理就是服務(wù)”的思想,不可給學(xué)員造成困難或損失。在教務(wù)管理上,要盡量給學(xué)生提供課程注冊、學(xué)籍管理、成績查詢、學(xué)分認(rèn)定、證書頒發(fā)及收費管理等方面的服務(wù)與咨詢,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建寬松和諧的氛圍和熱情周到的服務(wù)環(huán)境,不斷提高各項管理工作的服務(wù)質(zhì)量。

五、充分建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師要引導(dǎo)學(xué)生看到自主學(xué)習(xí)的成果,從而獲得成就感?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的在線交互平臺為師生、生生之間討論解決疑難問題,交流學(xué)習(xí)信息和資料,共享學(xué)習(xí)方法和心得創(chuàng)造了條件,教師要組織、引導(dǎo)學(xué)生主動參與在線討論,在寬松自主的環(huán)境中進(jìn)行相互合作、交流和幫助,使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)并對自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé),在互幫互助中共同提高,在學(xué)會運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段主動建構(gòu)自身的知識和能力的同時增強了學(xué)習(xí)信心。注意在評價的過程中幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,教師不僅要督促學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)定期對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評估,而且還要不定期地抽出時間來檢查和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。

教師只有對教學(xué)規(guī)律不斷研究,主動審視和分析教學(xué)實踐中的各種問題,才能科學(xué)指導(dǎo),才能有效引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力提高,保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,淡化學(xué)生對面授,對教師的依賴,為全面實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。