醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊意識培育研究
——以貴州醫(yī)科大學(xué)為例

■李 亞／貴州醫(yī)科大學(xué)

一、醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊意識存在的問題

（一）團(tuán)隊認(rèn)同感缺失

團(tuán)隊認(rèn)同感是指許多個體用他們共同的目標(biāo)來代替他們各自的自我理想，從而認(rèn)同彼此，認(rèn)同團(tuán)隊目標(biāo)，團(tuán)隊認(rèn)同感能夠促使成員自覺的增強(qiáng)為團(tuán)隊服務(wù)的傾向。根據(jù)對貴州醫(yī)科大學(xué)200名在校醫(yī)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，23%的人沒有參加任何社團(tuán)或組織，希望更多的時間花在自己的學(xué)業(yè)上；16%的人對他們所處團(tuán)隊的團(tuán)隊目標(biāo)認(rèn)識模糊；35%的人表示對于團(tuán)隊活動會根據(jù)活動內(nèi)容選擇是否參加，或不情愿地參加。

（二）團(tuán)隊歸屬感疏離

團(tuán)隊歸屬感是指個體感覺到被團(tuán)隊需要及被接納的一種心理感受，能夠在團(tuán)隊里感到溫暖、安定。團(tuán)隊歸屬感強(qiáng)烈的人能夠清晰認(rèn)識到自己在團(tuán)隊中的位置及作用，并積極的參與團(tuán)隊活動，渴望做出貢獻(xiàn)，希望和同伴呆在一起。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，19%的人表示自己所處的團(tuán)隊是溫暖的家，心靈的歸屬；31%的人認(rèn)為有一點(diǎn)歸屬感；18%的人認(rèn)為可有可無，歸屬感不強(qiáng)；32%的人表示沒有感覺。

（三）團(tuán)隊榮譽(yù)感淡漠

團(tuán)隊榮譽(yù)感是一種熱愛團(tuán)隊、樂意為團(tuán)隊做貢獻(xiàn)、爭榮譽(yù)的情感，個體能夠自覺地意識到自己作為某個團(tuán)隊成員的尊嚴(yán)和榮耀，熱愛團(tuán)隊，珍惜團(tuán)隊榮譽(yù)。問卷調(diào)查顯示，當(dāng)個體所在的團(tuán)隊受到表揚(yáng)時，68%的人感到光榮、自豪、高興，想告訴別人；18%的人認(rèn)為沒自己的功勞，不實在；14%的人沒有特別感覺。如果說這個團(tuán)隊需要個體完成某項工作時，65%的人不情愿；26%的人表示要看工作內(nèi)容自己是否感興趣；9%的人表示很樂意。

二、醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊意識存在問題的原因分析

（一）醫(yī)學(xué)院校教育模式存在問題

對醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)我國一直采取的是“專門型”人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)“高級專門人才”，目前我國醫(yī)學(xué)教育也是注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的知識能力。此種模式下，醫(yī)學(xué)生個人層面上，易造成專業(yè)口徑狹窄，知識結(jié)構(gòu)單一，視野局限，綜合能力薄弱；醫(yī)學(xué)院校層面上，易導(dǎo)致一切服務(wù)于專業(yè)，一切為了專業(yè)，忽視精神品質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊意識培育上也較為欠缺。

（二）家庭教育觀念的偏差

第一，過分強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)意識，自我保護(hù)意識教育當(dāng)然是必需的，但過分強(qiáng)調(diào)易使孩子難以信任他人。第二，過分強(qiáng)調(diào)自我利益維護(hù)，易導(dǎo)致孩子比較自我甚至自私、功利。第三，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績和分?jǐn)?shù)，甚至讓孩子以為只要取得好成績其他都不重要。第四，對子女抱有高期望，希望自己的孩子比其他孩子強(qiáng)，醫(yī)學(xué)生面臨繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)及同學(xué)間的競爭壓力，難以考慮與他人如何協(xié)作。

（三）社會不良思想的干擾

社會這個大熔爐包羅萬象，各種思想混雜其中，良莠不齊。市場經(jīng)濟(jì)下的利益驅(qū)動原則和過度推崇務(wù)實精神、實際效益容易導(dǎo)致利己主義、極端個人主義、價值取向功利化，以及浮躁和急于求成的心態(tài)，這些不良思想的消極影響不言而喻，對醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊意識培育也有影響。

三、醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊意識培育的路徑探索

（一）以社團(tuán)為載體增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊認(rèn)同感

高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生因興趣愛好相同而主動結(jié)成的趣緣團(tuán)隊，這種趣緣團(tuán)隊以學(xué)生共同的興趣、愛好為紐帶來維系團(tuán)隊運(yùn)作，正因為有興趣這個強(qiáng)有力的紐帶，團(tuán)隊成員對其所在團(tuán)隊大多有先天的認(rèn)同感。當(dāng)前貴州醫(yī)科大學(xué)共有32個學(xué)生社團(tuán)，包括足球社、羽毛球社、舞蹈社、輪滑社等等。利用好這些社團(tuán)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對趣緣團(tuán)隊的認(rèn)同感，是醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊意識培育的重要渠道。

（二）以宿舍為載體提升醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊歸屬感

宿舍作為醫(yī)學(xué)生集體生活的重要場所，是一種典型的生活團(tuán)隊，是“第二個家”。由于成員聯(lián)系緊密，相處多，粘合性強(qiáng)，也更容易產(chǎn)生矛盾。一個宿舍中，成員大多來自不同地方，生活習(xí)慣不盡相同，性格喜好不一，日常相處便是一門學(xué)問。各成員能夠在共同生活與磨合的過程中增進(jìn)彼此間的感情，學(xué)會與他人相處，宿舍就像一個小家庭，讓人感到溫暖、可靠、安心，進(jìn)而讓團(tuán)隊成員體會到歸屬感。

（三）以班級為載體加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感

班級是大學(xué)生在校最基本的歸屬單位，每個學(xué)生都是在班級這個團(tuán)隊中開展自己的學(xué)習(xí)生活。充分利用班級這種團(tuán)隊形式，培育醫(yī)學(xué)生對班級團(tuán)隊的榮譽(yù)感，是醫(yī)學(xué)院校開展醫(yī)學(xué)生團(tuán)隊意識培育的必要手段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過班級的團(tuán)隊活動，醫(yī)學(xué)生能夠提升團(tuán)隊榮譽(yù)感，能夠從中受到教育、得到啟發(fā)，能夠在活動中認(rèn)識到團(tuán)結(jié)互助的重要性。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳一星.團(tuán)隊建設(shè)研究·以大學(xué)生為例［M］.北京:中央編譯出版社，2007.

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