大學(xué)生音樂藝術(shù)普及教育探索

■劉曉亮／山東外國語職業(yè)學(xué)院

音樂是一門審美藝術(shù)。學(xué)校開設(shè)的各種音樂課程是為了教給學(xué)生如何去欣賞、體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美。以音樂藝術(shù)的美，感染人的內(nèi)心，喚起人們對美的向往與追求。音樂教育家鈴木曾說過：“音樂教育的目的不是刻意的培養(yǎng)一些少數(shù)偉大、杰出的所謂天才，而是希望通過音樂教育，把每一個(gè)小孩提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo)。”［1］因此，建議學(xué)校音樂教育應(yīng)從音樂專業(yè)教育與音樂藝術(shù)普及教育兩個(gè)方面來開展。

2014年國家教育部關(guān)于推進(jìn)高等學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展提出了一些意見。“意見”的大致內(nèi)容如下：（1）目前藝術(shù)課程開課率不足，藝術(shù)活動(dòng)參與面小，藝術(shù)師資短缺，應(yīng)加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間藝術(shù)教育發(fā)展差距，完善藝術(shù)教育評價(jià)保障機(jī)制。（2）確保藝術(shù)課程課時(shí)總量不低于國家課程方案規(guī)定占總課時(shí)9%的下限，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校按總課時(shí)的11%開設(shè)藝術(shù)課程。普通高校按照《全面普通學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》要求，面向全體學(xué)生開設(shè)公共藝術(shù)課程，并納入學(xué)分管理。有條件的學(xué)校要開設(shè)豐富的藝術(shù)選修課供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與形式，確保每個(gè)學(xué)生都能參與藝術(shù)活動(dòng)。建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組。定期舉辦藝術(shù)節(jié)，同有關(guān)部門加強(qiáng)校外活動(dòng)場所的建設(shè)和管理，指導(dǎo)學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N文化藝術(shù)場地資源開展藝術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校與社會藝術(shù)團(tuán)體及社區(qū)建立合作關(guān)系。［2］由此可見，國家教育部對音樂藝術(shù)教育的重視程度，以及推進(jìn)展開音樂藝術(shù)普及教育的迫切性。中等職業(yè)學(xué)校已將藝術(shù)課程納入公共基礎(chǔ)必修課。

近幾年雖然音樂教育得到了更多的重視，但在大學(xué)中的音樂普及教育仍然處于觀望的階段，或者說對音樂普及教育的重視程度還不夠。大部分高校對非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素質(zhì)教育的實(shí)施一般是通過開設(shè)一些音樂類的面授課，如音樂欣賞、西方音樂史、影視音樂賞析等課程來實(shí)施音樂素質(zhì)教育的。再者，就是以開展學(xué)校的大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)作為有益補(bǔ)充。藝術(shù)社團(tuán)以學(xué)生組織為主，社團(tuán)活動(dòng)存在缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)的問題。而部分有音樂表演專業(yè)的院校，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的主要成員仍是以音樂表演專業(yè)的學(xué)生居多，非音樂表演專業(yè)的學(xué)生參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會并不多。

著名音樂教育學(xué)家韋恩·鮑曼曾說過：“以聽覺為取向的音樂教育，不是全面的音樂教育?！睂Ψ且魳穼I(yè)的學(xué)生而言，他們對音樂的了解不應(yīng)該只是局限于音樂公共選修面授課,也就是不能僅僅停留在以聽覺為取向的音樂教育中。應(yīng)當(dāng)以音樂理論面授課為基礎(chǔ)，另外開設(shè)一些音樂表演類選修課程。重視大學(xué)生的音樂表演實(shí)踐教育?，F(xiàn)就如何開展大學(xué)生音樂藝術(shù)普及教育給出一些建議。

一、大學(xué)生音樂藝術(shù)普及教育——表演類選修課程的開設(shè)

隨著人們生活水平的提高，精神文明的日益豐富，現(xiàn)在的大學(xué)生中，有很多大學(xué)生小的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一種樂器，或有接受過演唱、舞蹈等音樂表演類教育的經(jīng)歷。由于面對各階段升學(xué)的壓力，不少學(xué)生放棄了對音樂知識或技能的繼續(xù)學(xué)習(xí)。大部分系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂或者沒有學(xué)習(xí)過音樂的學(xué)生仍然喜愛音樂，保持著對音樂表演活動(dòng)的熱情與渴望。在他們考入大學(xué)后，希望能有機(jī)會繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂知識。

因此，建議大學(xué)開設(shè)非音樂專業(yè)的音樂表演類選修課程，如合唱、舞蹈、器樂類選修課程。這些課程的開設(shè)或許會有難度，但這些難度是可以克服的。硬件設(shè)施的建設(shè)，有條件的學(xué)校可以建設(shè)音樂公共選修課教室，如合唱教室、舞蹈教室、電鋼琴教室、民樂教室等?？梢越M建音樂藝術(shù)普及教育較為專業(yè)的師資隊(duì)伍。這里以山東外國語職業(yè)學(xué)院音樂藝術(shù)普及教育為案例，以供分享。

山東外國語職業(yè)學(xué)院2014年榮獲山東省教育廳“藝術(shù)特色校園”的稱號。學(xué)院目前開設(shè)的音樂表演類公共選修課程有聲樂、合唱、舞蹈、鋼琴、電鋼琴、古箏、葫蘆絲、巴烏、二胡等課程，在這些非音樂專業(yè)的音樂表演類選修課程中又劃分為精英教育和普及教育兩種形式，精英教育是針對有音樂表演技能基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)的課程，以小組課的形式開設(shè)，一般是5-8個(gè)學(xué)生一起上課。普及教育是面向沒有音樂表演技能基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)的課程，以大課的形式開設(shè)，15-30個(gè)學(xué)生一起上課。音樂表演類選修課一般開設(shè)一學(xué)期36學(xué)時(shí)（2學(xué)分），學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級階段性選修。參加音樂表演選修課的學(xué)生也會舉辦一些音樂表演類匯報(bào)演出，演出的節(jié)目形式多樣，如學(xué)院師生自行編譜排演過的由鋼琴、薩克斯、主唱組成的樂隊(duì)演出的 歌 曲 聯(lián) 唱《scarborough》、《rivers of babylon》、《rock around the clock》等，葫蘆絲、巴烏、古箏的民樂合奏《女兒情》，鋼琴與古箏合奏，雙鋼琴、四手聯(lián)彈等室內(nèi)樂形式的演出。所有這些音樂藝術(shù)普及教育都與校內(nèi)外公益演出、比賽活動(dòng)相聯(lián)系。

音樂表演類課程的教學(xué)內(nèi)容是教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生快速的掌握演奏技能。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與把握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的愛好的重要條件?！背私探o學(xué)生基本的表演技能，教師會與學(xué)生交流并詢問其學(xué)習(xí)需求。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)表演類選修課就是想用所學(xué)樂器演奏一些好聽的輕音樂，達(dá)到自我愉悅的目的。教師就會選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容教給他們，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的演奏技巧后，還可以適當(dāng)引導(dǎo)他們嘗試些不同風(fēng)格的作品演奏。雖然演奏樂器最好是在從小學(xué)起，但大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟能力更強(qiáng)，因此，學(xué)習(xí)效果還是比較明顯的。

二、大學(xué)生音樂藝術(shù)普及教育——面授類課程的開設(shè)

如果說音樂表演技能課能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡單的演奏技能感受到音樂藝術(shù)的美，體驗(yàn)到演奏音樂帶來的樂趣，那么音樂鑒賞類面授課就是拓寬學(xué)生音樂鑒賞層面知識，指導(dǎo)學(xué)生鑒別音樂的理論支撐。可適當(dāng)增加開始面授類選修課程，如音樂鑒賞、中外音樂史、影視音樂賞析等課程。這些課程的開設(shè)在學(xué)校音樂普及教育中較為普遍，授課內(nèi)容也相對成熟。給出的意見是可以將理論授課方式實(shí)踐化，可將現(xiàn)場演奏聽賞形式搬進(jìn)理論課堂教學(xué)中，這樣能夠豐富并活躍理論課的授課方式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生更好的理解音樂。比如，講到古箏曲《高山流水》時(shí)，是否可以邀請古箏老師為課堂現(xiàn)場演奏一曲《高山流水》，這樣的聽賞教學(xué)方式會更能加深學(xué)生的音樂體驗(yàn)。

除了開設(shè)這些較為常見的面授課課程，還可以加入國粹音樂的教育內(nèi)容，如開設(shè)京劇鑒賞與演唱課程，并嘗試將這類課程的鑒賞與學(xué)唱環(huán)節(jié)相融合，這樣讓學(xué)生增加了對國粹的了解，對我們民族音樂的傳承也起到了積極作用。還可以按照國務(wù)院頒發(fā)的71號文件中的建議，音樂藝術(shù)教育與地方音樂特色相結(jié)合，弘揚(yáng)發(fā)展、傳承地方音樂特色。學(xué)校還可加入對當(dāng)?shù)孛耖g音樂藝術(shù)的了解與學(xué)習(xí)。

目前學(xué)校缺乏這方面的師資，但可以嘗試聘請校外社會團(tuán)體的優(yōu)秀京劇表演者或民間藝人為我們開展講座定期指導(dǎo)，或開設(shè)相關(guān)的課程。開展這類課程還存在一個(gè)問題，當(dāng)今大學(xué)生偏向于西洋類樂器、音樂知識，開設(shè)民族音樂鑒賞、表演課程學(xué)生學(xué)生是否能選修這些課程。年輕人聽不懂京劇、地方戲劇的原因有時(shí)候不是因?yàn)椴幌矚g京劇、戲劇的曲調(diào)，或許是因?yàn)槁牪欢~，對京劇、戲劇所表達(dá)的故事、歷史情節(jié)不了解，導(dǎo)致學(xué)生覺得聽不懂。因此，開設(shè)這類課程，可采用鑒賞與學(xué)唱一體的授課方式，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)更好的理解民間音樂藝術(shù)。將京劇、地方戲劇內(nèi)容生活化，以講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞戲劇內(nèi)容，由了解、聽懂唱詞逐漸到學(xué)會唱腔。

三、大學(xué)生音樂藝術(shù)普及教育——音樂社團(tuán)組織的建立

音樂社團(tuán)組織的劃分應(yīng)當(dāng)更加細(xì)致。劃分為舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、器樂協(xié)會、戲曲協(xié)會等。大學(xué)音樂藝術(shù)普及教育的目的不管是出于對學(xué)生實(shí)施的一種審美教育，陶冶學(xué)生的情操，還是在大學(xué)時(shí)期對學(xué)生第二技能的一種拓展。這些目的，最終應(yīng)該以學(xué)生參與表演活動(dòng)的形式得以部分的展現(xiàn)。建議參加社團(tuán)的學(xué)生可以同時(shí)參加音樂表演選修課的學(xué)習(xí)，這樣，教師可以通過音樂表演選修課對學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)演出給予編排和指導(dǎo)。社團(tuán)組織除了組織校內(nèi)的音樂活動(dòng)外，還可以與社會公益活動(dòng)相聯(lián)系，通過參加社會公益活動(dòng)服務(wù)社會。

大學(xué)中實(shí)施音樂藝術(shù)普及教育是很有必要的。對活躍學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍，增加學(xué)校師生的文化藝術(shù)活力都是十分有效的。能夠較為全面的提升學(xué)生的整體文化藝術(shù)素養(yǎng)。但具體的實(shí)施過程中也存在一些困難。這些困難并不是不可克服的。讓我們共同行動(dòng)起來，在不斷行動(dòng)、探索的道路上形成到更完善的音樂藝術(shù)普及教育體系。