高中語文字詞教學(xué)芻議

■田 寵／黑龍江省巴彥縣興隆林業(yè)局高中

一、高中語文字詞教學(xué)的意義

在我國的各教育階段中，語文都是非常重要的一項(xiàng)課程。漢語是我國的母語，而漢語的學(xué)習(xí)都是在語文課上完成的。在語文教學(xué)中，字詞是非常重要的一個(gè)組成部分，可以說是語文教學(xué)的基礎(chǔ)就是字詞的學(xué)習(xí)。字詞的學(xué)習(xí)關(guān)系著學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和閱讀能力等。甚至字詞的學(xué)習(xí)更關(guān)系著人與人之間的溝通與交流。在語文教學(xué)中可以大致分為兩個(gè)階段，一是小學(xué)語文的教學(xué)，二是中學(xué)語文的教學(xué)。這兩個(gè)階段的教學(xué)是存在著一定差別的。在小學(xué)教學(xué)中，字詞教學(xué)可以說是最為重要的部分，在小學(xué)中，學(xué)生需要對一些生字進(jìn)行簡單的認(rèn)識，之后進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，主要是進(jìn)行字詞的學(xué)習(xí)。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程，主要是為了打下堅(jiān)實(shí)的字詞基礎(chǔ)。而在初中階段，寫作和閱讀是較為側(cè)重的。高中階段主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。而這些也是在能夠?qū)⒆衷~連成句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因而，字詞在高中階段也是非常重要的一個(gè)組成部分。我國文字博大精深，并不是通過小學(xué)或者初中的課堂就能夠?qū)W習(xí)到所有的字詞。因而，在高中階段字詞的學(xué)習(xí)也需要隨著學(xué)生的年齡以及認(rèn)知能力的提升而逐步的加深。到高中階段，學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)就會大為降低，因而高中字詞教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的非常關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)提升學(xué)生語文能力的重要的時(shí)期。因此，在高中教學(xué)中語文的教學(xué)是非常重要的，其地位也是不可替代的。

二、現(xiàn)階段高中語文字詞教學(xué)誤區(qū)產(chǎn)生原因分析

（一）認(rèn)識不足

當(dāng)前，高中階段的很多教師認(rèn)為高中階段是為了提升學(xué)生的語文能力，即增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。因而，字詞教學(xué)對于高中語文教學(xué)而言是無關(guān)緊要的。另外，教師認(rèn)為學(xué)生對字詞的掌握是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，在他們潛意識中認(rèn)為學(xué)生對這些字詞是完全掌握了的，因而在實(shí)際教學(xué)的過程中，便會對字詞的教學(xué)有所忽視。除此之外，當(dāng)前很多的高中教師都認(rèn)為，字詞是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，初中三年的學(xué)習(xí)，高中生對詞語的掌握應(yīng)該非常的全面。并且，在經(jīng)過小學(xué)和初中不斷學(xué)習(xí)字詞的過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞方法也會有自己獨(dú)特的高效的學(xué)習(xí)方法，因而不需要教師再進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中存在著一定的誤區(qū)，進(jìn)而影響學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)。

（二）方法失當(dāng)

在高中語文教學(xué)中，除了教師對字詞教學(xué)的認(rèn)識不足之外，方法失當(dāng)也是影響高中字詞教學(xué)效果的一個(gè)重要的原因。當(dāng)前，放任自流式、填鴨灌輸式和應(yīng)試識記式是高中教師在進(jìn)行字詞教學(xué)的過程中所采用的最為常見的教學(xué)方法。這幾類教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)的過程中，都存在著一定的問題，從而使得高中生在進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)的過程中無法積極主動，并對其充滿興趣。另外，這幾種教學(xué)方法的使用對提升字詞教學(xué)的教學(xué)效果并無明顯的作用。教學(xué)方法的失當(dāng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的字詞都有很大的影響。因而，在進(jìn)行字詞教學(xué)的過程中，教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行一定的探索，從而能夠切實(shí)的對提升字詞教學(xué)的教學(xué)效果有利。

三、高中語文字詞教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)對字詞教學(xué)的認(rèn)識

對于高中階段的學(xué)生而言，字詞的學(xué)習(xí)雖然不是其主要學(xué)習(xí)任務(wù)，但是教師在教學(xué)的過程中也不能對字詞的教學(xué)予以忽視。在語言活動中，詞匯是作為基礎(chǔ)存在的。人們在日常溝通和交流的過程中都離不開詞匯。因而在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)詞匯是十分必要的。另外，學(xué)生的語文能力的提升也離不開對字詞的學(xué)習(xí)。字詞學(xué)習(xí)不僅僅局限于對字詞的讀和寫上，還包括對字詞的應(yīng)用能力。高中教師在教學(xué)的過程中，更需要注重對學(xué)生使用字詞能力的培養(yǎng)上，進(jìn)而使得學(xué)生的整體語文素養(yǎng)都能夠有所提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累字詞

高中階段的學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，對于字詞的學(xué)習(xí)不應(yīng)該拘泥于課堂之中了，而應(yīng)該拓展到生活的方方面面?，F(xiàn)階段，我國人民的物質(zhì)生活水平不斷提升，教師在教學(xué)的過程中也可以借助多種媒介，包括電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等等。引導(dǎo)學(xué)生在看電視、電影；聽歌曲、廣播的過程中對字詞進(jìn)行積累。這種方式自由且分散，學(xué)生可以在生活種有意識的對字詞進(jìn)行積累，并且不會感到枯燥乏味。同時(shí)將自己積累的字詞可以應(yīng)用于日常交流當(dāng)中，不但對字詞的書寫進(jìn)行了掌握，同時(shí)也能夠掌握字詞的表達(dá)方式，提升了寫作和表達(dá)能力。

四、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中，字詞教學(xué)是非常重要的一部分，但是當(dāng)前，高中字詞的教學(xué)中存在著很多的問題。包括教師對字詞教學(xué)的認(rèn)識不足，方法失當(dāng)?shù)龋瑢?dǎo)致學(xué)生的綜合語文學(xué)習(xí)受到影響。因此，在進(jìn)行高中語文字詞教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，從而讓字詞能夠在學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的價(jià)值。

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