淺析高校舞蹈教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代舞的引用

■寧 姝／廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院

一、現(xiàn)代舞的發(fā)展趨勢(shì)

在歐美國(guó)家最早興起的現(xiàn)代舞，現(xiàn)代舞的產(chǎn)生脫離了當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)舞蹈的束縛，是一種新的舞蹈展現(xiàn)形式。在現(xiàn)代舞中沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn)，不受任何形式的限制，也沒(méi)有統(tǒng)一的服裝和道具，是一種完全自然的情感表現(xiàn)方式。現(xiàn)代舞注重的是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一種情感，動(dòng)作難度也不需要很大，也沒(méi)有過(guò)多的技巧，注重的是自由發(fā)揮，但卻又不失內(nèi)涵。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代舞越來(lái)越受人們的喜愛(ài)，在20世紀(jì)末，我國(guó)隨著發(fā)展的潮流也開(kāi)始引入現(xiàn)代舞，由于現(xiàn)代舞具有一定的創(chuàng)造性，很多年輕人將它作為表達(dá)情感的一種方式，一時(shí)間廣受追捧。在我國(guó)的舞蹈教學(xué)發(fā)展中，也漸漸認(rèn)識(shí)到了以人為本的創(chuàng)造性思維的重要性，引入現(xiàn)代舞不僅能夠提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，而且其創(chuàng)造性的特點(diǎn)也能激發(fā)學(xué)生們的舞蹈思維，從而在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中更加的融會(huì)貫通，對(duì)提高學(xué)生們的舞蹈水平有著重要的意義。

二、在高校舞蹈教學(xué)中引入現(xiàn)代舞的教學(xué)形式

將現(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，主要體現(xiàn)在兩方面，一方面是將現(xiàn)代舞中自由的舞蹈理念引入，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生們的肢體動(dòng)作；另一方面是將現(xiàn)代舞的舞蹈思想引入，讓學(xué)生們感受現(xiàn)代舞中的情感，解放學(xué)生們的情感，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中可以自由發(fā)揮創(chuàng)造，不用循規(guī)蹈矩，改變了在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，通常強(qiáng)調(diào)是動(dòng)作的統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)這種守舊的思想，動(dòng)作也是一味地模仿，沒(méi)有新意，學(xué)生們對(duì)于舞蹈的認(rèn)知和理解也只是停留在表面上，就是統(tǒng)一的動(dòng)作，統(tǒng)一的服裝，學(xué)生們完全沒(méi)有自由發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，而且學(xué)習(xí)的興趣也不高，所表現(xiàn)出來(lái)的舞蹈動(dòng)作也都是非常的是生硬的，沒(méi)有賦予舞蹈任何感情色彩，所呈現(xiàn)出的舞蹈動(dòng)作也是沒(méi)有任何美感的。而舞蹈本身是通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞一種情感，給人以美感的，這讓原本的舞蹈失去了它本身的意義，違背了舞蹈所要表達(dá)的思想。此外，現(xiàn)代舞是以舞者本身為主導(dǎo)的，主要是舞者通過(guò)肢體語(yǔ)言與自己內(nèi)心的情感相結(jié)合，再將這種情感傳遞給大家，讓大家也能夠產(chǎn)生精神上的共鳴。現(xiàn)代舞的這種表現(xiàn)方法充分發(fā)揮了其自由性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，將現(xiàn)代舞引入到高校的舞蹈教學(xué)中去，能有效的幫助學(xué)生提高舞蹈水平，并加深對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知。

三、將現(xiàn)代舞引用到高校舞蹈教學(xué)的作用

（一）有利于幫助學(xué)生提升自身的表達(dá)能力

學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展的希望，是國(guó)之棟梁，因此他們不但要有較高的知識(shí)水平和專業(yè)技能，而且要具備過(guò)硬的心理素質(zhì)和一定程度的表達(dá)能力。在文化課上能夠提高學(xué)生的文化知識(shí)和專業(yè)技巧，那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢？現(xiàn)代舞就是一種非常好的選擇。在現(xiàn)代舞中學(xué)生們可以很好的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自由發(fā)揮創(chuàng)造，將所要表達(dá)的情感通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，這樣就能夠很好的表達(dá)自己的情感，也會(huì)在舞蹈學(xué)習(xí)中逐漸的提升表達(dá)思維。通過(guò)將現(xiàn)代舞引入到舞蹈教學(xué)中來(lái)的方法，不但能夠幫助學(xué)生建立自信，勇于表達(dá)自己，而且在展示舞蹈的過(guò)程中也逐漸的提升了自身的表達(dá)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性

由于在現(xiàn)代舞中具有自由性，靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中也沒(méi)有一些刻板的規(guī)定，更沒(méi)有固定的一些標(biāo)準(zhǔn)，因此在思維和表達(dá)力方面都不會(huì)受到任何的限制，不會(huì)束手束腳，沒(méi)有發(fā)揮的余地，可以讓學(xué)生們有自由發(fā)揮的想象空間，同時(shí)也可以用自己的表達(dá)形式將一種情感通過(guò)舞蹈?jìng)鬟f出來(lái)，同一種舞蹈可以有不同的詮釋方式，不同的理解賦予不同的含義，因此學(xué)生能夠通過(guò)自己對(duì)舞蹈的理解再加上肢體語(yǔ)言來(lái)詮釋舞蹈中所蘊(yùn)含的情感?，F(xiàn)代舞沒(méi)有特定的舞蹈要求，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中其實(shí)也是學(xué)生們自由發(fā)揮創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，因此，現(xiàn)代舞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大的幫助。

（三）運(yùn)用舞蹈緩解壓力

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校學(xué)生的要求越來(lái)越高，學(xué)生們的心理壓力較大，長(zhǎng)期積攢的壓力得不到釋放，久而久之就會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的不滿，走上偏路，這種現(xiàn)象是我們不愿看到的。因此要給學(xué)生們找到一種減壓的方法，充分的釋放她們自己，也只要這樣才能夠真正的讓學(xué)生們健康的成長(zhǎng)。在現(xiàn)代舞教學(xué)中，只要老師加以細(xì)心的指導(dǎo)，學(xué)生們便可以運(yùn)用舞蹈的自由性和創(chuàng)造性來(lái)很好的釋放自己內(nèi)心的情感，將內(nèi)心的情緒通過(guò)肢體語(yǔ)言釋放出來(lái)，心靈得到解脫，思想得到放松。壓力通過(guò)舞蹈來(lái)釋放不失為一種好的方法，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，認(rèn)知舞蹈并走進(jìn)舞蹈，從而能夠讓學(xué)生們?nèi)轿坏牧夹园l(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)將現(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學(xué)中，在很大程度上幫助學(xué)生們提高了舞蹈水平，充分的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，而且也能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，這就使得學(xué)生們的思想更加的活躍，不再拘泥于古板的傳統(tǒng)教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法的進(jìn)步與現(xiàn)代舞本身所具有的靈活性、自由性的特點(diǎn)是息息相關(guān)的。因此，將現(xiàn)代舞引入到高校舞蹈教學(xué)中去是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是舞蹈藝術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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