字里行間感情懷

張遠(yuǎn)英

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）12-0020-02

設(shè)計理念：

文章引導(dǎo)學(xué)生在感受毛澤東“詩人”和“領(lǐng)袖”風(fēng)采的基礎(chǔ)上，去感受他作為一個父親，同時又是一個國家和政黨領(lǐng)袖的豐富情感世界，意在從他的情感世界去領(lǐng)略其不同尋常的“凡人情”和“偉人懷”。這堂課將引導(dǎo)學(xué)生閱讀三篇文章，教學(xué)時，有詳有略，直奔主題，緊扣情感主線，用“品讀”——“賞讀”——“感讀”模式，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的閱讀方法走進(jìn)文本，從文本語言中感受情感，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

教學(xué)內(nèi)容：

27課 《青山處處埋忠骨》；28 課 《毛主席在花山》；語文主題學(xué)習(xí)叢書《亦莊亦諧論和談》。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解文章大意，感受作為父親、作為國家領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東的情感世界。

2. 能運用“讀文章，想畫面；品字詞，悟情感”的方法，講清讓自己感動的地方。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入，引入新課

學(xué)習(xí)了《長征》和《開國大典》，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采，也掌握了一種新的學(xué)習(xí)方法：讀文章，想畫面；品字詞，悟情感。今天我們就用這種學(xué)習(xí)方法去進(jìn)一步走近他，去了解作為父親、作為國家領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東的情感世界。

二、品讀《青山處處埋忠骨》，感受毛澤東的凡人情

1. 指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，初步理解課題，以題質(zhì)疑：“青山處處埋忠骨”這句話是誰寫在哪里的？理解“忠骨”，弄懂題目的意思。

2. 最心愛的兒子犧牲了，作為父親，毛澤東他有凡人的悲痛，可是他為什么能做出“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示呢？請運用“讀文章，想畫面；品字詞，悟情感”的方法，邊讀課文邊標(biāo)一標(biāo)，哪些語句讓你感動，感動的地方多讀幾遍，可簡單地做些批注。

【設(shè)計意圖】雖然在自學(xué)預(yù)習(xí)課中已讀過課文，但要走近人物、了解他豐富的情感世界，還需要品讀人物動作、語言、神態(tài)以及與之關(guān)聯(lián)的其他物品的描寫，而此時應(yīng)邊讀課文邊標(biāo)注，充分尊重學(xué)生閱讀的個性化特征。

3. 交流匯報

（1）出示交流問題：你感受到了毛澤東哪些普通人的情感？哪些地方讓你感受到他偉人的胸懷？

【設(shè)計意圖】此處問題從整體上緊扣文本，兩個問題分別從毛澤東作為平凡父親和國家主席（偉人）不同身份所表現(xiàn)的情感流露和矛盾心理，從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感受毛澤東的“凡人情感、偉人胸懷”。

（2）注重緊扣下列關(guān)鍵語句指導(dǎo)學(xué)生從語言文字出發(fā)，想象畫面，體會情感。

①從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支一支地吸著煙。（從“整整一天、一支一支”感受到主席的痛苦無法言表，只能用一支一支的煙掩飾內(nèi)心的悲痛。）

②桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里。（從“熱了幾次”“原封不動”體會到主席的身心充滿悲痛，飯菜怎能下咽！）

③“岸英！”“岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（從“緊鎖的眉頭”感受主席思念岸英，難以置信再不能相見。從“按”字感受主席的喪子之痛，從“情不自禁”感受主席的思子之切、父子情深。）

④主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。（從“仰”字感受主席不想讓悲痛的眼淚掉下來。可是從此后，那個比父親還要高大、健壯的兒子再也看不見、再也摸不著，只能在回憶里，只能從照片里重溫那幸福的時光，怎能不無限眷戀？）

⑤主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見了？

⑥主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面。

（“下意識”“躊躇”，那是一種本能的猶豫，因為此字一簽，兒子是真的不在了，永遠(yuǎn)留在朝鮮，是真真正正地不能相見。而如果不簽，則見一面是可能的。他內(nèi)心是多么想見愛子最后一面哪！這種本能正是所有愛兒子的父親的下意識??！“黯然的目光”是主席作出葬子他鄉(xiāng)決定后的神情，失去了兒子，他失去了所有的精氣神，所以是“黯然的目光”。）

⑦電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

引導(dǎo)學(xué)生運用“這淚水打濕的枕巾，我仿佛看到主席……我仿佛聽到主席……”的句式進(jìn)行合理想象，進(jìn)一步感受主席的父子情。

這是他作為一位父親失去愛子后痛徹心扉的表現(xiàn)，（板書：喪子之痛 凡人情）他多么想再見一面，卻又決定不見最后一面。他如何能做出這樣艱難的抉擇呢？他怎么想？指名回答并齊讀。

⑧他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是戰(zhàn)爭嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不想再見一見孩子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！?/p>

作為父親，失去兒子，他同樣悲痛欲絕；作為領(lǐng)導(dǎo)人，他不破格，不破例?！鞍队⑹俏业膬鹤樱彩浅r人民的兒子”，多么博大的胸懷?。ò鍟涸嶙铀l(xiāng) 偉人懷）

漫漫長夜痛苦的煎熬，撕心裂肺的痛楚之后，他終于毅然決然地寫下那醒目的大字，齊讀：

青山處處埋忠骨

何須馬革裹尸還

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與父親在一起的幸福時光，體會毛澤東父子也曾有過一樣的幸福時光，但這一切都只是曾經(jīng)美好的回憶。讓學(xué)生想象漫漫長夜里主席的煎熬，用“這淚水打濕的枕巾，我仿佛看見主席……仿佛聽見主席……”體會毛澤東的凡人情感，及至作出決定時的偉人胸懷。

三、賞讀《毛主席在花山》

1. 過渡：從這篇文章里，我們感受到毛澤東普通卻又偉大的父親形象，那么在群眾中，他又是怎樣的人呢？《毛主席在花山》會告訴我們。（板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生讀課題。）endprint

2. 快速瀏覽全文，小組內(nèi)交流：文章寫了毛主席在花山的哪些事？哪些地方讓你感受最深？從哪里你感受到了怎樣的毛澤東？

3. 班內(nèi)以小組比賽的形式交流。①引導(dǎo)學(xué)生交流哪些是毛主席的凡人情？②碾子少，群眾吃飯是大事；群眾碾米累了口渴；抽煙與群眾講話不禮貌——板書：體諒群眾， 注意小節(jié)，哪些體現(xiàn)他的偉人懷？所作的斗爭都是為了百姓；一切離不開群眾；不要把他擺在特殊位子上；親切地和群眾打招呼；舀茶水母女喝；幫她們推碾子——板書：為了百姓，高風(fēng)亮節(jié)。

4. 小結(jié)：所以，山旮旯的一位老人說：“這位首長，我好像在哪見過?！彼麨槭裁催@么說？只短短的幾天，他用自己的體諒之心、親切之懷，給花山的群眾留下了深刻的印象，難怪人們說他走到哪里哪里亮，哪里就有光明和溫暖！

四、感讀《亦莊亦諧論和談》

1. 剛才我們通過兩篇課文，了解了毛澤東無論是對自己的血脈親人還是山旮旯的人民群眾，他都有著凡人的普通情感，偉人的寬廣胸懷。那么，對于他的對手（甚至是敵人），他又是怎樣的毛澤東呢？請快速默讀閱讀《亦莊亦諧論和談》。

2. 快速瀏覽全文，說說從文中你看到了一個怎樣的毛澤東？（引導(dǎo)學(xué)生從人物語言特點去體會他的智慧、膽識、謀略、幽默、風(fēng)趣、博學(xué)等。）

如：幽默的毛澤東——

毛澤東幽默地說：“國共和談，宛似兩個人談戀愛，總要論及婚娶，現(xiàn)在吾黨有誠意，事情先成功一半，大家再推一把，拉一把，國共兩黨準(zhǔn)會結(jié)婚。”

毛澤東插話打趣說：“老頭子刮刮胡子，凈凈面，不就行了嗎？”

有智慧、有膽識、有謀略的毛澤東——

毛澤東就勢正色道：“當(dāng)前蔣介石正玩弄著發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)與和平談判的兩面手法，‘牛魔王‘白骨精忽而變作正人君子。我們也要變的。要學(xué)孫悟空鬧龍宮，闖地府，七十二變，外加十萬八千里筋斗云……”

【設(shè)計意圖】選取這樣的一篇拓展閱讀文章，不僅讓學(xué)生快速把握通過語言描寫表現(xiàn)人物形象，還能讓學(xué)生了解到毛澤東對于蔣介石這樣一個有著深深家仇（他的妻子、弟弟、侄兒、兒子等親人被其殺害）的人，但在關(guān)系國家命運的時候（要不要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)），他以偉人的胸懷將個人生死置之度外，赴重慶談判，希望以大局為重，和平解決。更是對本單元主題“走近毛澤東”和本課主題“凡人情·偉人懷”的延伸感悟。

五、音樂渲染，總結(jié)拓展

1. 欣賞背景音樂《東方紅》，教師激情總結(jié)：正因為他的博學(xué)，他的智慧，他的謀略，他的膽識，他的胸懷，他的故事才被世世代代傳誦，他的精神才被世界人民景仰！

2. 布置作業(yè)：課外如果有興趣，可以讀讀有關(guān)毛澤東的傳記，讀名人傳記會給你非同一般的啟迪。

【設(shè)計意圖】教師適時總結(jié)，音樂的渲染將毛澤東在人民群眾中的光輝形象定格在學(xué)生心中。

【板書設(shè)計】

喪子之痛 凡人情 體諒群眾 注重小節(jié)

葬子他鄉(xiāng) 偉人懷 為了百姓 高風(fēng)亮節(jié)

（編輯：朱澤玲）endprint