將中國傳統(tǒng)文化引入高中美術(shù)課堂的探究

郭燦輝 易曉敏 劉金麗

摘 要：隨著新形勢下教育體制的不斷改革發(fā)展，教育界對學(xué)生各項(xiàng)能力水平的綜合發(fā)展越發(fā)重視，學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為各中小學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。于是，高中美術(shù)教學(xué)也越發(fā)受到重視，但是就目前的美術(shù)教學(xué)來看，教學(xué)內(nèi)容過于固化，由此忽略了對我國傳統(tǒng)文化的滲透，這樣不利于學(xué)生了解我國文化精髓、培養(yǎng)民族情感。所以將就傳統(tǒng)文化引入高中美術(shù)課堂的意義以及方法進(jìn)行研究探討，幫助學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有更深入的了解，提高高中美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中；美術(shù)課堂；探究

美術(shù)是世界文明的重要組成部分，美術(shù)泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)?！懊佬g(shù)”一詞最初見于17世紀(jì)，于五四運(yùn)動(dòng)前后傳入我國，從此便成為我國文化的重要組成部分，在我國基礎(chǔ)教育階段也都有美術(shù)課堂。而我國傳統(tǒng)文化是幾千年來無數(shù)先輩所創(chuàng)作的經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的文化精髓，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，老祖宗留下的傳統(tǒng)文化越來越不被人重視，這樣下去當(dāng)代青少年對傳統(tǒng)文化的了解會越來越少，不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展弘揚(yáng)。所以新課標(biāo)下要求積極弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，高中美術(shù)教師也應(yīng)在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)注重引入中國傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生加深對中國傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化元素，達(dá)到真正弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。

一、將中國傳統(tǒng)文化引入高中美術(shù)課堂的必要性

中國作為四大文明古國中唯一沒有出現(xiàn)文化斷代的國家，其文化底蘊(yùn)之深厚不言而喻，而如此龐大數(shù)量的文化能得到幾千年的傳承，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的支撐。中國傳統(tǒng)文化是我們的老祖宗留下的精神遺產(chǎn)，是支撐中國偉大復(fù)興的中國夢的精神橋梁，是絕不可覆滅的重要寶藏。所以高中美術(shù)教育應(yīng)該作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的載體，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)文化的同時(shí)也深刻了解到中華民族傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)容。雖然時(shí)代在不斷發(fā)展，各種思潮不斷涌現(xiàn)，而正處于世界觀形成期的青年人善于接受新文化，同時(shí)也容易被不良文化所侵害，形成錯(cuò)誤的世界觀、方法論。因此，我們有必要在教育中強(qiáng)調(diào)本民族的傳統(tǒng)文化和美德，使學(xué)生先做到內(nèi)心世界的充實(shí)，有了民族底氣，有了文化底蘊(yùn)，面對各種文化的滲透才不會迷失方向，才能在面對世界多極化趨勢大考驗(yàn)時(shí)自信

十足。

二、將中國傳統(tǒng)文化引入高中美術(shù)課堂的方法探究

1.挖掘傳統(tǒng)教學(xué)素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

要想將中國傳統(tǒng)文化引入高中美術(shù)課堂中，除了教師的引導(dǎo)以外，教學(xué)素材的支撐也是必不可少的，因?yàn)榻虒W(xué)素材是承擔(dān)著教師講解內(nèi)容的載體。所以，高中美術(shù)教師要善于挖掘素材，特別是中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)素材，結(jié)合教材內(nèi)容來輔助教學(xué)，使得學(xué)生在對素材進(jìn)行探究時(shí)培養(yǎng)自身民族文化素養(yǎng)。比如，在課堂教學(xué)時(shí)教師可以將中國古代的陶瓷、青銅器、青花瓷等手工藝品以及山水畫、風(fēng)景畫、書法等通過圖片形式展示，同時(shí)附上介紹以及內(nèi)涵講解，幫助學(xué)生進(jìn)行了解。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，自然引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容

新形勢下的課堂教學(xué)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，高中美術(shù)課堂也不例外，特別是在引入中國傳統(tǒng)文化時(shí)，高中美術(shù)教師更要注意對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以保持活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。具體實(shí)施上可以參考情境化教學(xué)模式，在加深教師與學(xué)生之間溝通的同時(shí)利用多媒體等教學(xué)設(shè)備的輔助，利用音頻、視頻或者圖片的展示使學(xué)生置身傳統(tǒng)文化的情境之中，使其從內(nèi)心深處感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，加深其與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

眾所周知，在進(jìn)行任何知識的學(xué)習(xí)時(shí)，看得再多，聽得再多也不如親手去做給人的印象來得深刻。所以高中美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了講解及互動(dòng)之外，應(yīng)該重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多給予學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生通過實(shí)踐對所學(xué)內(nèi)容擁有更深刻的了解。在傳統(tǒng)文化引入高中美術(shù)課堂的過程中，高中美術(shù)教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝品的制作來使學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)民間手工藝制品的魅力，了解到相關(guān)的文化內(nèi)涵，由此來通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

綜上所述，高中美術(shù)教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)重視輸入中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使得傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)生活。這樣才能讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化后加深民族認(rèn)同感，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化打下基礎(chǔ)?；诖?，高中美術(shù)教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，制定好教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，由此引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的審美能力以及創(chuàng)作能力，并且為學(xué)生灌輸中國傳統(tǒng)文化思想精髓，鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，為培養(yǎng)民族自信、為中國夢的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

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