試論初中音樂合作式教學(xué)的應(yīng)用

李孌

摘 要：初中音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科。但是，就傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方式來看，教師在教學(xué)過程中，忽視了對學(xué)生音樂能力的激發(fā)，缺乏對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中合作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛并不是十分理想。在初中音樂教學(xué)中貫徹合作式教學(xué)，將增強(qiáng)學(xué)生對音樂的探索欲，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中，掌握更具有創(chuàng)造性和突破性的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)初中音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；合作式教學(xué)

隨著教育改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來越被重視，所以音樂這門學(xué)科也越來越重要。在初中階段受到良好的音樂教育對以后想要在音樂道路上發(fā)展的同學(xué)有很大幫助。時(shí)代在發(fā)展，音樂教育也要跟上時(shí)代的步伐，無論是在教學(xué)模式上還是在教學(xué)方式上都要有所改變、有所創(chuàng)新，讓音樂有了新的生命力。只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能在音樂的道路上有更好的發(fā)展，學(xué)生才能擁有更好的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂合作式教學(xué)的重要意義

1.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

初中音樂合作式教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)向心力以及班級凝聚力，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步，共同取得音樂上的巨大進(jìn)步，提高音樂素養(yǎng)，發(fā)展綜合素質(zhì)[1]。

例如，讓學(xué)生合作完成一首曲目的演奏或者是大合唱，教育工作者就可以利用合作式教學(xué)，增強(qiáng)他們的合作意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育工作者們利用合作式教學(xué)方式，讓學(xué)生之間友好合作學(xué)習(xí)，營造出良好的學(xué)習(xí)初中音樂的氛圍，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)音樂理論知識以及具體實(shí)踐。與此同時(shí)，學(xué)生在合作式教學(xué)的推動下也能與其他同學(xué)建立良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，有利于形成互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。

二、初中音樂合作式教學(xué)中存在的問題

1.教師分組不合理，無法激發(fā)學(xué)習(xí)動力

在當(dāng)前教育課程改革不斷開展的背景下，教學(xué)工作者也在不斷地進(jìn)行著合作式教學(xué)實(shí)踐，以期讓學(xué)生能夠獲得足夠多的初中音樂知識，但是，教育工作者們在開展合作式教學(xué)工作過程中，仍然存在著一些問題。比如，音樂老師對學(xué)生進(jìn)行分小組教學(xué)，但是小組分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，無法發(fā)揮合作式教學(xué)應(yīng)有的作用。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)分配不合理，無法驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)

在新課改背景下，初中音樂教師一直在付出努力，以使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和掌握初中音樂學(xué)科知識。但是，教師在教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，使得合作式教學(xué)無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。比如，初中音樂教師給每個(gè)小組的學(xué)生分配初中音樂學(xué)習(xí)任務(wù)不合理，以致學(xué)生不滿意老師的分配，從而他們不愿意配合老師的教學(xué)，學(xué)生逐漸失去對音樂的興趣。這樣一來，教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)無法驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，影響了他們藝術(shù)素養(yǎng)的提高以及綜合素質(zhì)的發(fā)展[2]。

三、初中音樂合作式教學(xué)的應(yīng)用

1.分小組進(jìn)行教學(xué)，互幫互助

新課程改革背景下，需要教育工作者們和學(xué)生共同付出努力，達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)，很大程度上提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升他們的人格魅力以及氣質(zhì)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面提高。

例如，初中學(xué)校的教學(xué)工作者應(yīng)該在班級里分小組教學(xué)初中音樂學(xué)科知識，培養(yǎng)他們的小組合作精神，讓他們逐漸形成互幫互助、共同進(jìn)步的意識。比如，在演唱一首愛國歌曲的時(shí)候，小組里每個(gè)人都需要付出努力，共同發(fā)聲，這樣才能使得這首歌曲的演唱聲音洪亮有力度，振奮人心。另外，還要帶動學(xué)生融入音樂的世界，促進(jìn)小組內(nèi)和諧關(guān)系的形成，同學(xué)之間更加互幫互助。

2.結(jié)合游戲教學(xué)，增加課堂趣味

單一的傳統(tǒng)的初中音樂課堂教學(xué)一般是音樂老師給學(xué)生講解音樂理論知識，課堂氣氛比較刻板枯燥，不容易引起學(xué)生對音樂理論知識的興趣。因此，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)過程中結(jié)合小游戲進(jìn)行音樂理論知識的教學(xué)，增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，無形中提高他們對音樂的理解和掌握。

例如，音樂教師在給學(xué)生講授《說唱臉譜》的時(shí)候，可以讓學(xué)生各自扮演臉譜中的角色，并且進(jìn)行合唱比賽，或者是舉行音樂故事的比賽等，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.課外教學(xué)，開闊學(xué)生的眼界

新課改要求初中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行合作式教學(xué)初中音樂學(xué)科知識，以期學(xué)生能夠更快更容易地理解和掌握音樂知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，老師可以把學(xué)生帶到室外進(jìn)行教學(xué)，開闊他們的眼界和視野，使得他們可以有更大的空間，增強(qiáng)合唱歌曲的效果，提高音樂課堂教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

在初中音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅自身要有學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，而且也需要初中音樂教師利用合作式教學(xué)手段激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中音樂學(xué)科知識，使得學(xué)生能夠更好更快地掌握初中音樂，不斷提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉黎.小組合作模式在中學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的應(yīng)用分析[J].音樂大觀，2013（11）.

[2]楊娟娟.淺析小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中音樂教學(xué)的作用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（22）.