農(nóng)村高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成淺談

魏娥花

摘 要：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育當(dāng)中，存在很嚴(yán)重的一個(gè)誤區(qū)，就是過度重視提升學(xué)生分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)，嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生自身能力以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)。主要是關(guān)于農(nóng)村高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成的研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中學(xué)生；核心素養(yǎng)；養(yǎng)成

在當(dāng)前的農(nóng)村英語教學(xué)當(dāng)中，依然存在較多的問題，包括過分重視分?jǐn)?shù)，忽視能力以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)，尤其是啞巴英語現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生英語素養(yǎng)較低，所以，針對(duì)高中的英語教學(xué)需要采取有效的策略，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)提升具有有效的作用。

一、農(nóng)村高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題分析

1.重視分?jǐn)?shù)嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生能力、道德的培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生來講，本身就具備自主能力以及創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，需要提升學(xué)生溝通以及協(xié)調(diào)能力，這樣對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升以及成績(jī)的提高具有效推動(dòng)作用。但是，傳統(tǒng)的英語課堂單調(diào)、枯燥，填鴨式及灌輸式的教學(xué)依然存在，教學(xué)方式過于僵化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，在上課的過程當(dāng)中，往往采取死記硬背以及題海戰(zhàn)術(shù)的方式，逐漸淪落為學(xué)習(xí)以及考試機(jī)器。然而，目前教育體制的改革當(dāng)中，提倡“素質(zhì)教育”思想觀念，教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及各方面技能，為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)。所以，需要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

2.啞巴英語以及缺少師生之間的互動(dòng)

英語是一種語言，英語課堂上就是針對(duì)這一門的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了有效提高學(xué)生的英語理解能力以及口語表達(dá)的相關(guān)能力，需要教師以及學(xué)生之間能夠進(jìn)行密切互動(dòng)交流，這是英語課堂教學(xué)當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)。缺乏師生溝通必然導(dǎo)致學(xué)生口語能力較差，目前，高中的英語教學(xué)過程當(dāng)中，存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是“啞巴英語”現(xiàn)象。學(xué)生不會(huì)讀以及不會(huì)說，無法做到運(yùn)用英語進(jìn)行流暢的表達(dá)，這跟全面在英語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念是違背的。

二、高中的英語教學(xué)當(dāng)中如何有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.課本知識(shí)教學(xué)和課外閱讀相互結(jié)合

教師需要高度注重課本知識(shí)以及課外延伸閱讀。這兩個(gè)方面都無比重要，不可偏廢一方面，與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將英語教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)充分結(jié)合。在目前的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是需要注重課堂教學(xué)的過程，關(guān)注綜合化以及主體化。另外，在英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師完成基本的教學(xué)任務(wù)以后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課外延伸教學(xué)以及適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，從而有效對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。除此之外，教師要讓學(xué)生分小組相互交流以及研究，不但有助于學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)以及交流，并且可以提升學(xué)生情誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。所以，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育相關(guān)要求。

2.進(jìn)行更多的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的交流能力

為了提升課堂教學(xué)效果以及英語教學(xué)質(zhì)量，所以，需要進(jìn)行情境的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升溝通交流的能力，這是一個(gè)較為有效的方法。比如說，教師采取演講的方式幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力，以及在課堂上要求學(xué)生“張開嘴”，大膽將英語講出來。與此同時(shí)，學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行演講，可以幫助學(xué)生樹立自信，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。教師也需要根據(jù)文章當(dāng)中的一些情景安排班上學(xué)生扮演課文當(dāng)中人物角色，要求班上上課的學(xué)生都可以主動(dòng)參與進(jìn)來，以學(xué)生為課堂主體，結(jié)合學(xué)生需求開展各類教學(xué)活動(dòng)。

3.進(jìn)行專題討論進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)

教師需要在英語教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行更多的專題討論，從而塑造出學(xué)生良好的道德以及健全的品格，英語教學(xué)關(guān)鍵是提升學(xué)生的道德素質(zhì)，不但需要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更加需要保障英語人才可以符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)以及道德要求，所以，教師應(yīng)當(dāng)更加嚴(yán)格要求自己，對(duì)于自身行為以及語言進(jìn)行規(guī)范，做到為人師表，有效對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)進(jìn)行培育。

4.小組合作方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在進(jìn)行實(shí)際的在教學(xué)過程中，英語教師通過小組合作的方式，讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，正確處理與小組成員的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，教師可利用四級(jí)制理念，就是讓學(xué)生在“老師（T）—助手（TA）—組長(zhǎng)（GL）—組員（GM）”的小組模式下，進(jìn)行小組式探究、合作、互助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)小組合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

5.啟發(fā)式教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

對(duì)于英語教師而言，在教學(xué)中，英語教師需要采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主體，是課程的中心，所以，在實(shí)際上課的過程當(dāng)中，教師需要端正自身的態(tài)度，為學(xué)生著想，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方式，而不是直接將知識(shí)或者標(biāo)準(zhǔn)答案強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣難以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及獨(dú)立性也難以得到充分的培養(yǎng)。另外，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)需要采取啟發(fā)教育的方式，對(duì)于學(xué)生的腦力進(jìn)行開發(fā)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極、樂觀地面對(duì)生活，從而樹立正確的價(jià)值觀。

綜上所述，農(nóng)村高中英語教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題有重視分?jǐn)?shù)嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生能力、道德的培養(yǎng)，啞巴英語以及缺少師生之間的互動(dòng)。在高中的英語教學(xué)當(dāng)中有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要將課本知識(shí)教學(xué)和課外閱讀相互結(jié)合，進(jìn)行更多教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的交流能力，進(jìn)行專題討論進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，還需要通過小組合作的方式和啟發(fā)式教育培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹.基于英語核心素養(yǎng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（3）：146-147.

[2]何欣.英語核心素養(yǎng)框架下的國(guó)際理解教育：以英美電影中的西方時(shí)間價(jià)值觀為例[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（1）：58-60.

[3]路向飛.打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)：淺析小學(xué)英語核心素養(yǎng)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（1）：113-114.