多媒體信息加工教學(xué)策略探究

彭濤

摘 要：隨著社會的飛速發(fā)展，當今社會的信息傳播速度越來越快，已然進入了信息化時代。在信息化時代中，信息技術(shù)開始在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。在教育教學(xué)中，高中階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的重要階段，面臨著就業(yè)與繼續(xù)就讀的抉擇，更應(yīng)該注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生充足的機會讓學(xué)生實踐，殊不知，信息技術(shù)學(xué)習(xí)最重視的就是學(xué)生的實踐，缺乏實踐的信息技術(shù)課堂使得學(xué)生無法將所學(xué)的知識融會貫通，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是每一位教師都在思索的問題，以多媒體信息加工這一章的教學(xué)為例，分析了多媒體信息加工教學(xué)的現(xiàn)狀，探究提高多媒體信息加工教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體信息加工；教學(xué)策略；實踐

多媒體信息加工教學(xué)要求學(xué)生了解圖像設(shè)計與動畫設(shè)計的基本理念，掌握相應(yīng)工具的使用方法，根據(jù)自身的需要對圖像進行加工，最終學(xué)會利用Flash工具制作計算機動畫，對學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)起著重要的作用。學(xué)生在加工圖片與制作動畫的過程中能夠感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)與運用的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生信息技術(shù)的運用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、多媒體信息加工教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的多媒體信息加工教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解多媒體技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用、數(shù)字化圖像的設(shè)計與加工、常用的圖片處理軟件等知識點時，經(jīng)常會不自覺地采用教材中的實例，然而教材中的實例大多遠離學(xué)生的實際生活，對學(xué)生的理解造成困難，同時教材中的實例大多注重實用性，趣味性較低，枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教師忽視教學(xué)實踐

高中信息技術(shù)是一門依賴實踐的學(xué)科，要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強學(xué)生信息技術(shù)的運用能力，實踐教學(xué)是必不可少的，學(xué)生只有通過實踐才能將所學(xué)的信息技術(shù)知識融會貫通，徹底地掌握知識。然而在現(xiàn)階段的多媒體信息加工教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將其他學(xué)科的教學(xué)方法運用到多媒體信息加工教學(xué)中，注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏實踐，無法進行圖像的加工與計算機動畫的制作，信息素養(yǎng)難以得到提升。

二、提高多媒體信息加工教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著極其重要的作用，學(xué)生若是具有學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地進行學(xué)習(xí)，自發(fā)地探索知識，渴求知識，并且能夠在學(xué)習(xí)中感受多媒體加工的魅力，使得學(xué)習(xí)事半功倍；若是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)就沒有積極性，在學(xué)習(xí)多媒體加工的時候只會感覺到枯燥乏味，達到事倍功半的效果，學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提升。因此，教師在開展多媒體信息加工教學(xué)時要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“圖像信息的采集加工”時，教師可以先給學(xué)生下發(fā)一張圖片，讓學(xué)生按照自己的想法對這張圖片進行加工，讓圖片變得有趣，教師可以為學(xué)生推薦彩影、光影魔術(shù)手等操作簡單、特效較多的修圖軟件，讓學(xué)生較為輕易地完成圖片的加工，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)的圖像處理軟件Photoshop，對這些軟件的功能作介紹，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)Photoshop的使用方法，學(xué)會如何使用Photoshop加工圖片。學(xué)生自己動手用較為簡單的軟件加工圖片，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對專業(yè)圖像處理軟件的使用方法充滿期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生更好地掌握Photoshop的使用方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.提升學(xué)生的實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，在多媒體信息加工教學(xué)中提升學(xué)生的實踐能力，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，提升學(xué)生對信息技術(shù)知識的運用能力。因此，教師要在課堂上為學(xué)生留出實踐的時間與空間，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為課堂切入點，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會知識，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作校園電視廣播節(jié)目，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識一步步地構(gòu)建校園電視廣播的各個欄目，讓學(xué)生沉迷其中，在制作校園電視廣播的過程中不知不覺地完成了學(xué)習(xí)目標，掌握了相關(guān)技能。同時在制作校園電視廣播的過程中，學(xué)生齊心協(xié)力，相互溝通交流，明確自身的分工與責(zé)任，不僅提升了學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作的精神，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在時代飛速發(fā)展的今天，多媒體信息加工已經(jīng)滲入人們的生活，豐富著人們的精神生活，在人們的日常工作中也發(fā)揮著重要的作用。教師在進行多媒體信息加工教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用到日常生活之中，增強學(xué)生對信息技術(shù)的運用能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

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