重視生活物理現(xiàn)象提升高中物理教學(xué)效果

摘 要：高中物理課程邏輯思維性強，適合開發(fā)學(xué)生大腦邏輯思維能力，但物理知識又具有一定難度，學(xué)生對物理知識的理解能力較差，教師可以通過在物理課堂中講解一些學(xué)生在日常生活中所能接觸到的物理知識和現(xiàn)象，把生活中的物理現(xiàn)象融入教學(xué)之中，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性。教師在教學(xué)實踐過程中，要合理地將生活中的物理現(xiàn)象與課本中的物理教學(xué)有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生物理成績的提升。

關(guān)鍵詞：生活物理；高中物理；教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理的意識較差，致使學(xué)生成績無法得到有效的提升，從某種角度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的難度，也增加了教師在物理教學(xué)中的難度。因此，在高中物理教學(xué)實踐過程中，要理論與學(xué)生實際生活相結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免脫離實際生活，要通過不斷地改變教學(xué)方式探索出適合高中物理高效的教學(xué)方式，以此提升高中物理教學(xué)實效性，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力。

一、 生活物理現(xiàn)象與高中物理教學(xué)有效結(jié)合的重要性

在我們的日常生活中存在著很多物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與人們的日常生活息息相關(guān)，緊密相連。在日常生活中，很多的物理知識都能夠用生活知識去解釋。但在物理教學(xué)實踐過程中，由于教學(xué)模式和教學(xué)實踐的不同，多數(shù)教師只注重物理課本中的物理理論知識，而忽略了生活中的物理現(xiàn)象，沒有把生活中的物理現(xiàn)象結(jié)合到物理教學(xué)中。對于學(xué)生而言，把生活物理現(xiàn)象與物理課本上的知識進(jìn)行有效的結(jié)合能夠大大地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課本知識的同時也能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗去理解物理課本知識，可以加深學(xué)生對物理課本知識的理解，有助于物理知識的有效滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候，不再像在傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣具有強迫性，這樣的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生建立對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生以往對物理知識被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。生活物理現(xiàn)象與高中物理教學(xué)的有效結(jié)合使教師在教學(xué)過程中更具有說服力，更能激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣和自主的求知欲望，最終提高學(xué)生對物理知識的深入理解，使學(xué)生的物理知識水平得到有效的提升，進(jìn)而提高高中學(xué)生物理整體學(xué)習(xí)效果的實效性。例如在《生活中的靜電現(xiàn)象》一課中，教師可以通過用生活中的小例子對學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，比如我們身上所穿的化纖衣服，有時候會發(fā)現(xiàn)衣服依附在了我們的皮膚，或者當(dāng)我們用塑料梳子梳頭的時候，頭發(fā)會粘在梳子上，會隨著梳子“飄來飄去”，再或者小孩在玩塑質(zhì)的滑梯的時候，滑下來的時候頭發(fā)會立起來，這就是生活中的靜電現(xiàn)象。教師可以通過這些生活中物理現(xiàn)象來結(jié)合物理教學(xué)大綱的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識。

二、 有效降低教學(xué)難度，提高學(xué)生物理知識接受能力

很多物理知識都來源于生活，教師只要積極的引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)物理知識無處不在。在教師過程中，教師不要只追求講課的速度，也要認(rèn)識到在物理教學(xué)中要通過真實的生活物理現(xiàn)象來襯托教學(xué)大綱里的物理知識，以此來有效降低教學(xué)難度。例如教師在講《生活中的圓周運動》一課的時候，教師可以利用多媒體課件對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如播放指導(dǎo)速滑比賽等，讓學(xué)生觀察運動員在走道上和彎道上身體的姿勢有什么區(qū)別，或者是火車在轉(zhuǎn)彎的時候火車的形態(tài)是否發(fā)生了改變？讓學(xué)生在思考的過程中自然而然地會想到向心力，學(xué)生尋找向心力的過程就培養(yǎng)了學(xué)生分析實際問題能力的時候，使同學(xué)更有信心和能力在生活中去尋找更多的相應(yīng)的向心力，學(xué)生也會通過尋找這些問題答案的時候體會到人類智慧的光芒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的求知欲望。教師用這些生活中的知識與問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

三、 提高學(xué)生邏輯思維創(chuàng)造能力和實踐能力

在高中物理教學(xué)內(nèi)容中總結(jié)了許多生活物理現(xiàn)象，如果教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的思想和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，則極大地限制了學(xué)生的大腦思維創(chuàng)造能力和實踐能力。因此在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行多元化教學(xué)，把學(xué)生注意力充分的引入到物理課堂中來，提高物理課堂教學(xué)效率。在高中課堂教學(xué)過程中，結(jié)合生活物理知識進(jìn)行物理課實踐教學(xué)，極大的引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到物理課堂學(xué)習(xí)中，積極自主探索物理知識，有效地提高了學(xué)生物理實踐操作經(jīng)驗，在實踐操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和主動探究的能力，有效地提高和培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維創(chuàng)造能力和想象力以及實踐操作能力的提升，促進(jìn)了高中學(xué)生物理成績和物理綜合素質(zhì)的提高。

教師在高中物理的教學(xué)實踐中，要結(jié)合生活物理現(xiàn)象，把抽象的物理知識形象化的展示在學(xué)生面前，要將抽象的物理知識結(jié)合學(xué)生日常生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行講解，使學(xué)生產(chǎn)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興致，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。借助此種學(xué)習(xí)方式，可以有效緩解物理學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，排解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力。將生活物理現(xiàn)象有效的應(yīng)用在物理實踐教學(xué)中，是物理教學(xué)方法的一項重要的挑戰(zhàn)，也是新的物理教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張繼軍，河南省安陽市，安陽市第二中學(xué)。