淺談培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)閱讀技巧

魏運(yùn)梅

摘 要：化學(xué)閱讀能力影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)重在平時(shí)。本文主要介紹在日常化學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生化學(xué)閱讀能力，掌握閱讀技巧的可行性方法和實(shí)施途徑，從而提高學(xué)生解題能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；閱讀技巧；閱讀能力

研究近幾年中考化學(xué)學(xué)科試卷，發(fā)現(xiàn)試卷中閱讀量的增加和信息給予題的大量使用（約占試題總量的35%），是造成學(xué)生失分的重要因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣非常重要，提高學(xué)生閱讀能力勢(shì)在必行。

一、 整合資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（一） 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)前，課前結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生講解一個(gè)相關(guān)的小故事、提出幾個(gè)生活中與之相關(guān)的實(shí)例或一個(gè)明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇，并形成強(qiáng)烈的求知欲望。例如在學(xué)習(xí)《溶液的形成》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做飯時(shí)向煮好的湯中加一點(diǎn)食鹽后，同學(xué)們觀察到有什么變化？食鹽怎么消失了呢？學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活并從課本的文字中尋找答案，無(wú)論學(xué)生的回答準(zhǔn)確與否，教師都應(yīng)當(dāng)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生提前閱讀的行為進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。

（二） 巧設(shè)問(wèn)題培育興趣

疑問(wèn)是深入知識(shí)、了解知識(shí)的起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在閱讀之前，教師可以用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。例如學(xué)習(xí)《大自然中的二氧化碳》這節(jié)時(shí)，提出問(wèn)題：大自然中二氧化碳的含量有變化嗎？空氣中二氧化碳含量過(guò)高對(duì)環(huán)境有怎樣的影響呢？然后要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本，找出相關(guān)問(wèn)題的答案。

（三） 教師引導(dǎo)提高興趣

在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)閱讀興趣的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是：第一：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的有趣閱讀；第二：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效閱讀；第三：為學(xué)生提供閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生參與閱讀；最后為學(xué)生提供檢驗(yàn)閱讀成果的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生活的學(xué)習(xí)信心，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。在閱讀中自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、 持之以恒，培養(yǎng)化學(xué)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀行為習(xí)慣不僅是化學(xué)閱讀能力的一部分，也是推動(dòng)化學(xué)閱讀能力提升的主要力量。因此培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)閱讀能力必須要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)閱讀應(yīng)以瀏覽為主，若時(shí)間允許，還可以重點(diǎn)研讀一些關(guān)鍵內(nèi)容。其次，要養(yǎng)成謹(jǐn)慎細(xì)心的閱讀習(xí)慣，化學(xué)閱讀不同于閱讀故事書(shū)，要逐句閱讀，對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵詞還要逐字分析，深刻理解文字的含義。第三，還要養(yǎng)成帶著目的閱讀的習(xí)慣，閱讀之前要明確知道自己想要通過(guò)本次閱讀獲得什么，并且能用不同顏色筆在重要內(nèi)容下方做好標(biāo)記。

三、 根據(jù)不同材料，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法

（一） 文本教材采用泛讀

指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，可以借助語(yǔ)文閱讀方法，閱讀較長(zhǎng)的文字時(shí)通觀全局——泛讀，把握并歸納中心思想和大意，抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通常預(yù)習(xí)教材某一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以將本章的重點(diǎn)告知學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)才能夠做到有的放矢，事半功倍。

（二） 考試試題內(nèi)容采用精讀

現(xiàn)在的中考有一些題目考查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力，而這些題目的信息量較大，需要對(duì)所有資料進(jìn)行信息再加工，將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和剛從題目中獲得的知識(shí)，運(yùn)用到解決問(wèn)題中去，這就需要學(xué)生的閱讀技巧很強(qiáng)。對(duì)于這類(lèi)題目可以采用精讀或多次讀，從而達(dá)到柳暗花明又一村的效果。例如（2017年江蘇省連云港市中考題）：“氧泡泡”系列產(chǎn)品去污能力強(qiáng)、綠色環(huán)保，已成為中國(guó)氧系清潔品類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)品牌，其主要成分是過(guò)碳酸鈉（2Na2CO3·3H2O2）。某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)過(guò)碳酸鈉產(chǎn)生了濃厚的興趣，決定對(duì)其進(jìn)行探究。

閱讀這些類(lèi)型的題目，要求學(xué)生至少讀兩遍。首先，閱讀題目包括粗讀，對(duì)整個(gè)題目做個(gè)大致的了解，清楚哪些屬于簡(jiǎn)單題，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就可以解決的，哪些問(wèn)題還沒(méi)有頭緒，答案可能是來(lái)自該題中所給的信息。接下來(lái)，重點(diǎn)落在那些還沒(méi)有頭緒的問(wèn)題上，如本題的第（2）小題，這部分知識(shí)在平時(shí)教學(xué)中并未提及，已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解題幫助不大，這就需要再次抓住所給的資料，逐字逐句的閱讀，考點(diǎn)知識(shí)部分還要反復(fù)地讀，這稱(chēng)為精讀。第（3）小題，抓住“活性氧”的計(jì)算公式，結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，細(xì)細(xì)琢磨，才能得出答案。

總之，閱讀能力影響學(xué)生的解題能力，在日常教學(xué)中要從課本入手，以課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)為抓手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，這樣學(xué)生的解題能力就會(huì)得到提高。

作者簡(jiǎn)介：

魏運(yùn)梅，江蘇省宿遷市，泗洪縣魏營(yíng)中學(xué)。