淺析如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入舞蹈元素

胡琦琦

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的發(fā)展，音樂(lè)教育改革的程度也在不斷深化。從當(dāng)前情況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些難以避免的問(wèn)題，這在一定程度上會(huì)影響到教學(xué)的最終成效?；诖?，主要針對(duì)如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入舞蹈元素進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課堂;融入;舞蹈元素

小學(xué)音樂(lè)課程的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，不過(guò)這么多年來(lái)我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式一直停留在理論學(xué)習(xí)方面，比較忽視實(shí)踐。隨著教育改革事業(yè)不斷的推進(jìn)，我們更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生更好地感受到音樂(lè)的魅力。音樂(lè)和舞蹈屬于一種相輔相成的關(guān)系，兩者之間能夠很好地融為一體。

一、舞蹈的教育作用分析

學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，同樣會(huì)受到音樂(lè)的熏陶，從某種角度上來(lái)說(shuō)，舞蹈也能夠很好地詮釋音樂(lè)。要想在小學(xué)音樂(lè)課堂中更好地融入舞蹈元素，首先就得認(rèn)清舞蹈的教育作用，具體分析如下：

1.能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，并且好奇心非常的強(qiáng)，喜歡模仿，而舞蹈恰好符合學(xué)生的這一身心特點(diǎn)。舞蹈的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在流汗反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，磨煉他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的能力和信心。

2.能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力

即興舞蹈的創(chuàng)編，能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)感受力及表現(xiàn)力，同時(shí)還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和記憶力，充分發(fā)揮他們的個(gè)性思維，盡情宣泄他們的思想情感。

3.能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

少兒舞蹈通常都是以群體為主，每一個(gè)舞蹈節(jié)目的成功演出，都需要大家共同努力。所以，舞蹈學(xué)習(xí)，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的集體向心力，使得他們樹(shù)立以集體成功為榮的良好理念[1]。從學(xué)習(xí)遷移規(guī)律的角度上來(lái)說(shuō)，在舞蹈排練中形成的集體榮譽(yù)感還能夠遷移到其他的地方，例如民族、國(guó)家等。

4.能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

各種優(yōu)秀舞蹈的欣賞能夠在很大程度上開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的審美能力，幫助他們樹(shù)立良好的民族自豪感，深入體會(huì)民族舞蹈的文化精髓和魅力，更有利于民族舞蹈文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，最終實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的良好目的。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入舞蹈元素的教育價(jià)值

1.緩解學(xué)生的各方面壓力

隨著時(shí)代不斷的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越多樣化，而音樂(lè)教育模式也得到了很大的改變，不再只是簡(jiǎn)單地傳授一些基礎(chǔ)的音樂(lè)技巧和知識(shí)，而是更加重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力、音樂(lè)素養(yǎng)等方面的教育和培養(yǎng)。而舞蹈元素的融入正好符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的要求，其已經(jīng)從之前純粹的美化肢體動(dòng)作逐漸發(fā)展成為愉悅身心、情感表達(dá)等的藝術(shù)表現(xiàn)形式。其之所以受到廣大人民喜愛(ài)的主要原因就是其不僅僅能夠很好地滿(mǎn)足人們的身心需求，同時(shí)還能夠幫助人們調(diào)節(jié)情緒和緩解壓力。

2.豐富學(xué)生的情感

人與人之間的交往大都通過(guò)語(yǔ)言的形式來(lái)表達(dá)的，還有部分會(huì)應(yīng)用非語(yǔ)言的形式來(lái)表達(dá)。不過(guò)在一些特殊性的場(chǎng)合，非語(yǔ)言形式的表達(dá)會(huì)比語(yǔ)言形式的表達(dá)效果更好。就當(dāng)前情況來(lái)看，音樂(lè)課程教學(xué)已然著手于應(yīng)用音樂(lè)來(lái)提升學(xué)生的社交能力，并且還會(huì)教授學(xué)生一些比較簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，使得學(xué)生能夠在特定的情況下可以應(yīng)用合適的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感[2]。從某角度來(lái)說(shuō)，音樂(lè)和舞蹈其實(shí)是相通的。每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都帶有一定的情感，是人類(lèi)除了語(yǔ)言以外另一種重要的情感表達(dá)方式，可以說(shuō)舞蹈就是人類(lèi)一種流動(dòng)性的藝術(shù)品。其不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)融入自身的情感和精神，并且還需要學(xué)生學(xué)會(huì)做出一些較為基本的舞蹈動(dòng)作，促使合二為一境界更好地達(dá)成?？偟膩?lái)說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理地融入舞蹈元素，能夠在很大程度上豐富學(xué)生的情感，并且還可以提升學(xué)生的表達(dá)能力。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的有效措施

1.在律動(dòng)導(dǎo)入中合理地融入舞蹈元素

小學(xué)音樂(lè)課堂應(yīng)該將其自身愉悅性充分的體現(xiàn)出來(lái)，具體可以在課堂律動(dòng)中合理地融入舞蹈元素，通過(guò)舞蹈的快樂(lè)生動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍。在課堂教學(xué)之前，通過(guò)舞蹈律動(dòng)能夠很好地拉近師生、生生之間的關(guān)系，并且還能夠讓學(xué)生的心情更加放松，以愉悅的狀態(tài)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效率[3]。例如在《跳吧，跳吧》這首歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課堂律動(dòng)環(huán)節(jié)就可以合理地滲透舞蹈元素。具體可以把這首歌曲的伴奏當(dāng)作律動(dòng)音樂(lè)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步感知歌曲旋律，還能為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨著歌曲動(dòng)感節(jié)奏和教師的舞蹈表演，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地跟著節(jié)奏進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿。不過(guò)必須注意的一點(diǎn)是，教師舞蹈律動(dòng)的目的并不是教授學(xué)生舞蹈技巧，而是需要在舞蹈的律動(dòng)中愉悅學(xué)生的身心，提升學(xué)生對(duì)歌曲的體會(huì)和了解。

對(duì)于音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，律動(dòng)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)音樂(lè)通過(guò)舞蹈形式來(lái)活躍地課堂，能夠促使和諧的課堂氛圍形成。為了促使學(xué)生之間更好的互動(dòng)，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)中可以將學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，然后以小組的形式進(jìn)行舞蹈互動(dòng)表演，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氛圍，并且還有助于增強(qiáng)師生和生生之間的關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率。

2.注重教師的舞蹈能力培養(yǎng)，有意識(shí)地應(yīng)用舞蹈表達(dá)音樂(lè)

音樂(lè)教師是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，他們的教學(xué)水平直接關(guān)乎到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接收程度。所以，要想在音樂(lè)教學(xué)中更好地融入舞蹈元素，那首先就得注重音樂(lè)教師舞蹈素質(zhì)的提升。而這就要求相關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師舞蹈能力和知識(shí)的要求，使他們能夠具備對(duì)舞蹈和音樂(lè)的敏銳感知力[4]。此外，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈的重視，平時(shí)多讀一些有關(guān)于舞蹈的書(shū)籍，多參加一些舞蹈培訓(xùn)，提高自身的舞蹈能力。歌與舞的有效結(jié)合能夠更好地提升音樂(lè)內(nèi)容的表達(dá)效果，并且對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)力和感受力的培養(yǎng)也有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)于直觀感性以及活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，載歌載舞能夠讓學(xué)生更好地傳情達(dá)意。一支優(yōu)美的樂(lè)曲，音樂(lè)教師應(yīng)該盡可能地挖掘其中的舞蹈動(dòng)作，在音樂(lè)知識(shí)講授的同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)更好地感受歌曲的內(nèi)涵和魅力。例如，在《草原贊歌》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師便應(yīng)該將自身對(duì)音樂(lè)和舞蹈的感受力充分地發(fā)揮出來(lái)，將歌曲中人們對(duì)幸福生活的贊美和熱愛(ài)等，通過(guò)牧民擠奶、策馬揚(yáng)邊等動(dòng)作傳達(dá)給學(xué)生[5]。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在歡快舒暢以及熱烈奔放的音樂(lè)韻律中更好地進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，更加深入地掌握音樂(lè)內(nèi)容，并且還有助于學(xué)生腦海中草原形象的勾勒，培養(yǎng)他們熱愛(ài)草原和大自然的情感。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中合理地融入舞蹈元素

要想更好地表現(xiàn)出音樂(lè)課堂的活躍性，教師應(yīng)該通過(guò)各種方法讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，合理有效地融合舞蹈元素，這樣能夠?qū)⒁魳?lè)的快樂(lè)更加充分地表現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步地豐富課堂，讓舞蹈學(xué)習(xí)輔助音樂(lè)學(xué)習(xí)，以此來(lái)有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶，提升教學(xué)有效性。例如，在《七色光之歌》這首歌曲的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師便可以結(jié)合舞蹈動(dòng)作合理地開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅能夠豐富音樂(lè)教學(xué)，還有助于學(xué)生更好地進(jìn)行歌詞記憶，提升音樂(lè)教學(xué)效果。舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)都有助于歌詞記憶，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都是歌詞形象的表演，這樣能夠促使學(xué)生更好地進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，最終達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，在歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地結(jié)合舞蹈學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊舞邊唱，通過(guò)舞蹈來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶，幫助他們更好地進(jìn)行自身情感的表現(xiàn)。

4.在拓展環(huán)節(jié)中合理地融入舞蹈元素

對(duì)于音樂(lè)教學(xué)拓展環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，其靈活性非常強(qiáng)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且通過(guò)舞蹈創(chuàng)編來(lái)有效地豐富音樂(lè)課堂，以此來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鍛煉學(xué)生的靈動(dòng)性思維。除此之外，小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)該注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，使得拓展互動(dòng)變得更加的生動(dòng)和有趣，同時(shí)還必須將學(xué)生的課堂主體地位充分地體現(xiàn)出來(lái)。例如在《哦，十分鐘》這一個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師便可以在拓展環(huán)節(jié)合理地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的想象力[6]。為了更高效地完成創(chuàng)編任務(wù)，教師可以合理地應(yīng)用小組合作的方式，使得學(xué)生能夠開(kāi)展集體性的互動(dòng)創(chuàng)編，這樣能夠很好地提升創(chuàng)編的質(zhì)量和速度，并且還能夠讓學(xué)生更好地感知合作的快樂(lè)。在實(shí)際創(chuàng)編中，小學(xué)音樂(lè)教師可以合理地進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)地幫助學(xué)生解決創(chuàng)編過(guò)程中的困難和阻礙，使學(xué)生的創(chuàng)編能夠穩(wěn)定地推進(jìn)。創(chuàng)編完成以后，教師便可以組織學(xué)生表演自己創(chuàng)編的作品，這樣能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)編情況，同時(shí)還可以在很大程度上提升學(xué)生的表演能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，不僅僅能夠讓學(xué)生更好地感知互動(dòng)合作的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生音樂(lè)綜合能力的提升也有著很大的幫助。

綜上所述，將舞蹈元素合理地融入小學(xué)音樂(lè)課堂中，能夠有效地提升課堂活力，并且對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升也有著很大的幫助。所以，在小學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)注重教師的作用發(fā)揮，通過(guò)直觀的舞蹈來(lái)有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象音樂(lè)的體會(huì)，最終達(dá)成培育學(xué)生美好心靈和陶冶學(xué)生情操的目的。不過(guò)必須得注意的一點(diǎn)就是，在音樂(lè)教學(xué)中合理地融入舞蹈元素的時(shí)候，絕對(duì)不能出現(xiàn)喧賓奪主的情況，舞蹈在音樂(lè)教學(xué)中只能夠當(dāng)成是一種輔助手段。

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編輯 段麗君