提升素養(yǎng)強化實踐

摘 要：高中地理教學(xué)的主要目的是為了能讓學(xué)生運用地理知識去解決實際生活中的問題。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)摒棄此前灌輸式的教學(xué)方式，并加強實踐與理論的結(jié)合，如此方能在提高學(xué)生實踐意識的同時，促使學(xué)生運用自身所學(xué)去解決生活中的實際問題，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進學(xué)生綜合實踐能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：實踐活動；高中地理；提升素養(yǎng)

隨著新課程改革的逐步深入，其新的教育理念要求高中地理教學(xué)應(yīng)務(wù)必確保學(xué)生的均衡發(fā)展。簡言之，即教師在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建地理理論知識體系的同時亦當(dāng)結(jié)合學(xué)生個性、興趣以及發(fā)展實際來促進學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展。對此，要想切實達(dá)成新課程改革所提之目標(biāo)，則高中地理教師應(yīng)務(wù)必轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)觀，并注重實踐活動與理論知識教學(xué)的有機結(jié)合，如此方能在促進學(xué)生動手實踐能力發(fā)展的同時深化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，繼而確保學(xué)生的全面發(fā)展。

一、 精心設(shè)計好活動方案，注重質(zhì)量的提升，避免走形式

好的活動方案無疑對提升高中地理教學(xué)質(zhì)量有著極其巨大的作用。對此，教師也應(yīng)積極基于此著力點來設(shè)計活動方案，并避免活動的開展流于形式。

如當(dāng)進行“海陸熱力性質(zhì)差異”這一實驗課程教學(xué)時，教師便可讓學(xué)生探索導(dǎo)致海陸溫差與形成季風(fēng)的原因。且在此過程中，教師還可引進沙子與水的熱力差異實驗來進行模擬，如此既有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，又能讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要幫助。此外，由于部分實驗需要學(xué)生合作才能完成，這又在一定程度上增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，且通過對實驗現(xiàn)象的了解，學(xué)生的合作意識與團隊協(xié)作能力亦將得到一定的培養(yǎng)。當(dāng)然，在實際活動開戰(zhàn)前，教師應(yīng)為學(xué)生備齊開展實踐活動所需器材，并在學(xué)生實際使用前，依次想起介紹這些器材的使用方法和注意事項，之后在學(xué)生開展實驗過程中，教師還應(yīng)首先給學(xué)生演示并交代實驗所需關(guān)注的事項。諸如，先用溫度計測下當(dāng)前教室內(nèi)的溫度。其次，將兩只溫度計分別插入裝有水和沙子的燒杯中，并于三分鐘后取下溫度計，記錄下溫度計此時顯示的溫度。在此則是分別將裝有沙子和水的燒杯置于實驗架上進行加熱，并在加熱兩分鐘后測出屆時沙子和水的溫度。之后便是在冷卻3分鐘后再次對沙子和水的溫度進行測量。最后，通過對沙子、水于加熱和冷卻后溫度差的計算，再適時引進“海陸熱力性質(zhì)差異”的相關(guān)內(nèi)容?；趯嶒灥妮o助與學(xué)生自主動手所開展的實驗，不僅能讓學(xué)生對本章節(jié)知識的理解更加直觀，且學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率亦將得到有效提升。

二、 合理營造活動情境，保證活動整體氛圍

由于受教學(xué)條件限制，使得教材中的部分知識點無法通過實踐調(diào)查或野外實踐的方式來展開，諸如“行星地球”以及“地球的圈層結(jié)構(gòu)”等。對此，針對此部分內(nèi)容，教師可通過營造與之相關(guān)的教學(xué)情境，以深化學(xué)生對知識點的理解，繼而確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

如當(dāng)進行“地球的圈層結(jié)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師便可積極運用多媒體技術(shù)來模擬相關(guān)情境，諸如“地震”“海嘯”等。之后，在向?qū)W生展示了相關(guān)情境后，教師便可將學(xué)生劃分為若干小組，以共同探討這些災(zāi)害的發(fā)生原因。如針對地震這一災(zāi)害現(xiàn)象，便需學(xué)生去主動翻閱與地球圈層結(jié)構(gòu)以及地震波傳播的相關(guān)知識，而在此過程中，學(xué)生必然會掌握一些讀圖的基本技巧，且通過對地球各圈層基本特征的了解，該課堂的教學(xué)目標(biāo)亦能順利達(dá)成。不僅如此，結(jié)合以上活動開展方式，還將有利于良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造，繼而在激發(fā)學(xué)生的參與興趣同時促進理想化地理教學(xué)模式的順利實現(xiàn)。

三、 精心設(shè)計活動流程，保證活動落實質(zhì)量

有關(guān)實踐活動的開展，都必須事先經(jīng)過精心的設(shè)計，方能確保最終的落實質(zhì)量。對此，教師在組織學(xué)生開展地理實踐活動時，應(yīng)務(wù)必對活動各環(huán)節(jié)予以合理安排，并確保所選擇的教材內(nèi)容與學(xué)生的實際能力水平相符合，如此方能確?；顒诱w開展水平，并促進學(xué)生對知識的認(rèn)知與理解。

如當(dāng)進行《人口數(shù)量變化》這一章節(jié)的實踐活動設(shè)計，基于該章節(jié)的主要目的在于讓學(xué)生正確理解人口增長在空間與時間上存在的差異，以及明確個國家人口政策以及人口增長的類型，教師便可設(shè)計“人口增長模式類型與其他地區(qū)分布”的探究性實踐活動，之后的活動流程也均已此為主題進行編排。而到了實際教學(xué)時，教師可首先組織學(xué)生展開對人口自然增長的實地挑戰(zhàn)，并再度對各地人口政策展開探討。由此了解到人口增長與時間及空間之間的關(guān)系。當(dāng)然，在此過程中，教師需加以適時的點撥，如此方能在確?；顒娱_展的有序性同時為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，高中階段的地理教學(xué)，教師應(yīng)務(wù)必注重實踐活動的開展，如此方能在鍛煉學(xué)生體能同時深化其對地理相關(guān)知識的認(rèn)知。且相較于課堂教學(xué)，學(xué)生于課堂外的地理活動中更容易收獲學(xué)習(xí)的快樂，并開拓自身視野，繼而逐步對祖國的大好河山產(chǎn)生濃厚的熱愛，進而可切實培養(yǎng)學(xué)生對家國鄉(xiāng)土的熱愛之情。

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作者簡介：

張凱，江蘇省淮安市，江蘇省清河中學(xué)。