淺談?dòng)變涸缙陂喿x的重要性

摘 要：為了提升幼兒的心智能力，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，相關(guān)部門頒布了一套正規(guī)的條例，要對3到6歲的幼兒進(jìn)行閱讀教育。因?yàn)樵摃r(shí)期是一個(gè)人成長的黃金階段，通過閱讀，他們能獲得思想和語言上的發(fā)展，滿足其與他人交流的欲望，還能提升詞匯量，為幼兒奠定良好的教育基礎(chǔ)。本文主要研究幼兒早期閱讀的重要性，并提出切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀；重要性；方法

一、 前言

早期閱讀是幼兒教育中的重要組成部分，甚至已經(jīng)成為國內(nèi)外幼兒教育關(guān)注的焦點(diǎn)。但是由于我國幼兒教育發(fā)展較晚，與發(fā)達(dá)國家相比還存在明顯不足，再加上配套設(shè)施不完善等問題，在一定程度上影響了早期閱讀教育的發(fā)展甚至是幼兒的成長。因此，早教工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒早期閱讀的重要性，針對幼兒成長的需要，設(shè)計(jì)合理的閱讀活動(dòng)和教材，從而促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

二、 幼兒早期閱讀的重要性

（一） 可以有效提升幼兒的語言能力

早期閱讀教育作為啟蒙教育中的重要組成部分，通過實(shí)施科學(xué)的教育手段，不僅可以幫助幼兒更科學(xué)地了解社會(huì)和自然，還能獲得更多的生存技能和交際技巧，因此其在幼兒的成長過程中有著舉足輕重的地位。尤其對一個(gè)人的成長階段來說，3到6歲是科學(xué)意義上的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期再實(shí)施早期閱讀教育，可能就會(huì)輸在起跑線上。同時(shí)，幼兒也是社會(huì)成員中的重要組成部分，從小開始接觸各式各樣的語言和閱讀文本，能夠加深其對文化的理解能力，甚至提升對禮貌和文明的感知程度，最終對提升其語言能力具有重要意義。

（二） 能夠幫助幼兒增長見識(shí)、開闊眼界

幼兒在成長的過程中對身邊的一切事物都存在強(qiáng)烈的好奇新，不斷向家長和教師問一些很奇怪的問題，沒有得到滿意的解答還會(huì)繼續(xù)追問下去。因此，通過采取早期閱讀教育，能夠有效改變這一現(xiàn)狀，幼兒們能夠在書本和文字內(nèi)容中找到各種問題的有效答案，其中知識(shí)有關(guān)于動(dòng)物的、自然的、人際交往的、身體健康的，等等。他們能夠在閱讀文本中獲取到豐富的圖片知識(shí)，并將其應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中來，逐漸開闊自己的視野和眼界，從而有效打破日常幼兒教育的局限。

（三） 能夠有效提升幼兒的理解力和想象力

幼兒的成長期屬于前預(yù)算階段，他們在閱讀圖書的過程中也不是每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)的，需要依靠拼音和圖畫講解等。因此很多幼兒在實(shí)際接受早期閱讀教育的時(shí)候，最先做的事情是觀察圖書和文本內(nèi)容，然后再根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造力對這些圖片和文字進(jìn)行加工整理，以使各方面能力都得到較完善的發(fā)展。很多實(shí)踐資料證明，幼兒教育中孩子們最喜歡的形式就是閱讀，因?yàn)樵陂喿x過程中，書本能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┑膬H僅是一些很直觀的畫面，后期需要他們依靠自己的想象力和觀察力理解文字內(nèi)容。因此，通過早期閱讀教育可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使其更加善于觀察生活中美好的事物，從而去理解世界和改造世界。

（四） 能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

一個(gè)人幼年時(shí)期是好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，再加上閱讀作為一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過早期閱讀教育，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提升自身的閱讀能力。幼兒在成長過程中，其無意注意占據(jù)主導(dǎo)優(yōu)勢，這也就決定著其興趣是一切行為的出發(fā)點(diǎn)，因此在這個(gè)時(shí)期實(shí)施閱讀教育，可以讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書本和圖畫中找到想要解決問題的答案，這也是實(shí)施終身教育的最理想狀態(tài)。

（五） 有利于促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展

早期閱讀教育可以在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，作為基礎(chǔ)教育的靈魂，閱讀教育可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)更多文字和形狀。因?yàn)殚喿x教育一般都是家長或教師伴隨幼兒一起成長學(xué)習(xí)的活動(dòng)，因此一旦幼兒有不會(huì)的問題和文字，可以向大人請教，在這一過程中就會(huì)加深幼兒對不懂問題的理解和記憶，同時(shí)也能提升其與人交際的能力。閱讀教育還可以促進(jìn)幼兒情感上的升華。因?yàn)楹芏嘣缙陂喿x文本的類型都偏向故事性，容易使幼兒陷入其中，一旦遇見感動(dòng)或激動(dòng)的瞬間，會(huì)使幼兒印象深刻，對于塑造其情感態(tài)度以及價(jià)值觀念都具有重要的意義。由此可見，早期閱讀教育可以促進(jìn)幼兒身心的全面成長。

三、 當(dāng)前幼兒早期閱讀教育中存在的問題分析

（一） 閱讀目標(biāo)較為片面單一

當(dāng)前，很多家長和教師對早期閱讀教育的理解都存在誤區(qū)，認(rèn)為識(shí)字比閱讀更重要，將這種閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)作是認(rèn)字識(shí)字、增長知識(shí)的環(huán)節(jié)。甚至很多家長由于沒有太多時(shí)間，直接將早期閱讀和識(shí)字劃等號(hào)，這樣不僅會(huì)在孩子的成長過程中缺席，而且幼兒的閱讀效果也會(huì)大打折扣。具體表現(xiàn)為家長故意讓幼兒閱讀的重點(diǎn)在文字上，讓孩子過早接觸拼音就妨礙了其理解和想象的過程。

（二） 缺乏合適的閱讀文本教材

首先，市場上很多早期閱讀教材過于陳舊和落伍，千篇一律的情況較多，再加上內(nèi)容乏味直白，很多幼兒在閱讀后都無法形成直觀想象和理解，缺乏回味的空間；其次，選擇教材的過程中忽視了本土化的重要性，家長和教師選擇的教材很多都是直接從國外翻譯過來的，和幼兒的生活環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致其無法充分理解教材中的內(nèi)容；最后，一些教材并不適合幼兒直接閱讀，當(dāng)前市面上一些早期閱讀教材與當(dāng)下幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)完全不匹配，編者只是按照自身經(jīng)驗(yàn)編寫閱讀文本，忽視了感知幼兒文化的重要性，使得最終成品與幼兒的身心特點(diǎn)完全不匹配。

（三） 閱讀環(huán)境有待提升

良好的閱讀環(huán)境是幼兒提升閱讀能力的重要保障。但是很多家長都忽視了閱讀環(huán)境建設(shè)的重要性，例如自己一邊做家務(wù)，一邊讓孩子閱讀。這樣只會(huì)分散幼兒閱讀的注意力，而且遇到的問題也得不到家長的解答，久而久之就會(huì)喪失閱讀興趣。再加上很多幼兒園由于自身基礎(chǔ)設(shè)施較差，沒有開設(shè)專門的閱讀教師，圖書資源不充分，閱讀輔助設(shè)施也不完善等。

四、 提升幼兒早期閱讀質(zhì)量的方法分析

（一） 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提升孩子的閱讀興趣

閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對提升幼兒閱讀質(zhì)量至關(guān)重要。因此在平時(shí)的幼兒教育中，就應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，為其選擇合適的閱讀問題。需要注意的是，環(huán)境的選擇還應(yīng)該利用身邊一切自然環(huán)境和人文環(huán)境的變化，將這些變化與幼兒的生活習(xí)慣緊密地結(jié)合在一起，讓他們充分享受文本和圖畫語言的魅力，通過知識(shí)疊加，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，幼兒園可以在“雷鋒日”這一天，選擇一些簡單的雷鋒圖畫本，讓幼兒們了解節(jié)日的來源以及背后的含義。畫冊中生動(dòng)活潑的語言和圖畫形象可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)更加生動(dòng)的閱讀世界，從而激發(fā)出幼兒們的閱讀和學(xué)習(xí)欲望。閱讀完之后，教師也可以留下一個(gè)作業(yè)任務(wù)，將當(dāng)天閱讀的故事用自己的語言和動(dòng)作回家向爸爸媽媽講述一遍，以提升其想象力。

（二） 指導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法

幼兒的心智發(fā)展是十分脆弱的，因此在閱讀的過程中常常會(huì)表現(xiàn)出明顯的無序性和短暫性。在實(shí)施早期閱讀教育的時(shí)候，也應(yīng)該注意教育方法，幫助幼兒掌握科學(xué)的閱讀技巧，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)書本。在閱讀之前，先為他們播放書本制作的辛苦過程，使其指導(dǎo)知識(shí)的來之不易，這樣幼兒在閱讀的時(shí)候就會(huì)輕拿輕放，養(yǎng)成良好的愛護(hù)書本的習(xí)慣。其次，姿勢一旦不正確很可能就會(huì)埋下近視眼的隱患。因此在早期閱讀過程中，應(yīng)該為幼兒設(shè)計(jì)更加科學(xué)的閱讀椅子，時(shí)刻督促他們將身體放平，書本不要離眼睛太近，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。最后，閱讀的時(shí)候，家長和教師也應(yīng)該守在一旁，告訴他們閱讀要從上到下，從左到右，還有翻書的順序和看圖的重要性，大人做好這些示范也能為幼兒樹立一個(gè)正確的榜樣。

（三） 開展形式多樣的早期閱讀活動(dòng)

早期閱讀是針對幼兒的特殊教育形式，因此其內(nèi)容并不能一板一眼，需要老師和家長為閱讀設(shè)計(jì)形式多樣的輔助活動(dòng)，幫助幼兒理解文字和圖片內(nèi)容的同時(shí)，豐富其精神世界。首先，親子閱讀是當(dāng)前非常流行的一種早期閱讀形式，家長通過與孩子一起讀書，能夠站在孩子的角度看待問題，既能隨時(shí)解答幼兒不懂的問題，也能讓自己獲得成長。多媒體閱讀，也就是有聲閱讀，家長和教師為幼兒們播放閱讀文本，大屏幕就會(huì)將這些故事情節(jié)和文字演出來，活靈活現(xiàn)，既能幫助幼兒集中注意力，還能豐富其情感的表達(dá)。交流式閱讀，幼兒園開展閱讀教學(xué)過程中，教師可以讓幾個(gè)小朋友閱讀同一本故事書，讀完之后相互之間討論。例如在閱讀到家庭成員介紹的時(shí)候，小朋友們可以分享一下自己家里有幾位成員，分別都有什么特點(diǎn)，這對于增進(jìn)幼兒之間的感情以及促進(jìn)其語言表達(dá)能力的提升都具有重要意義。

五、 結(jié)語

幼兒是一個(gè)人成長的黃金時(shí)期，通過開展早期閱讀教育，可以提升幼兒的表達(dá)能力和想象力。因此，家長和教師都應(yīng)該全力重視早期閱讀的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提升孩子的閱讀興趣，指導(dǎo)幼兒正確的閱讀方法，開展形式多樣的早期閱讀活動(dòng)，在滿足其閱讀需求的同時(shí)，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳永英，江蘇省宜興市，宜興市宜城中心幼兒園。