小學(xué)體育教學(xué)運用電教手段的必要性分析

摘 要：電教手段是一種新型的信息化教學(xué)手段，與以往的口頭講述式教學(xué)手段有著本質(zhì)上的教學(xué)優(yōu)勢，新時期廣大教育工作者都必須要掌握好各種電教手段的運用方法，并將其合理地進(jìn)行運用。在小學(xué)體育教學(xué)中運用電教手段也是非常有必要的，這是由體育課特殊性決定的，是新課程改革的需要，也是解決學(xué)生個體差異性問題的有效途徑，所以教師要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，借助電教手段更好地為教學(xué)服務(wù)，促使小學(xué)生的身體健康，推動素質(zhì)教育改革的深入開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；電教手段；運用；必要性

在當(dāng)今信息化時代背景下，先進(jìn)的信息技術(shù)正在逐漸地與教學(xué)活動不斷融合，這是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底革新，為教學(xué)活動注入了新的活力，有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。電教手段就具備非常大的優(yōu)勢，不受時間和空間限制，能夠為學(xué)生展現(xiàn)出直觀形象化的知識內(nèi)容，對于小學(xué)體育這門學(xué)科來說，將其引入到教學(xué)中也是非常必要的，廣大教育工作者應(yīng)該在這方面進(jìn)行不斷地探索研究，這是一個新的課題，一個新的體育教學(xué)路徑。

一、 運用電教手段是體育課特殊性決定的，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，改革日益深化，作為新課程的具體實施者，我們廣大的一線教師任重道遠(yuǎn)。改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，勢在必行。而又如何激發(fā)學(xué)生的體育興趣和培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣，培訓(xùn)終身鍛煉的意識，這是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。只有激發(fā)小學(xué)生對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，才能引導(dǎo)他們掌握體育理論知識和體育技能，才能獲得良好的教學(xué)效果。體育課程具有直觀性的特殊性，電教手段具有聲、影、光等多方面的優(yōu)勢，就能將知識形象化地呈現(xiàn)出來，符合小學(xué)生的心理學(xué)習(xí)需求，所以有必要將其運用到體育教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。比如在教學(xué)“籃球運球技巧”的內(nèi)容時，只靠教師的講解，或者教師瞬間的動作，小學(xué)生很難真正地理解和掌握，借助電教手段播放幾個籃球比賽的片段，還能運用慢放的功能讓學(xué)生理解，這樣的教學(xué)就能讓小學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、 運用電教手段是新課程改革的需要，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展

新課程改革背景下，廣大教師都需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，要運用新型教學(xué)手段，采取新型教學(xué)方法，所以在小學(xué)體育教學(xué)中運用電教手段就是新課程改的需要。小學(xué)體育教師自身的專業(yè)特長和健康狀況往往會影響體育教學(xué)的開展，為了減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，或者解決教師在某項體育項目存在的缺陷，就可以運用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，通過分解、慢放等功能，就能更好地控制和展示信息，促進(jìn)教學(xué)活動能夠順利開展。例如對于“終點沖刺跑”這個賽跑技巧的教學(xué)，很多學(xué)生總是在終點前習(xí)慣性地放慢動作，所以要想讓學(xué)生掌握規(guī)范化沖刺動作，教師很難做到解說與示范動作的結(jié)合，此時借助電教手段的動畫演示，就能隨時定格動作，讓學(xué)生明白要加快擺臂和擺腿速度，上體前傾并用胸部或者肩部撞線，最后順勢跑過終點，這樣的教學(xué)效率就會顯著提高。

三、 運用電教手段是解決學(xué)生個體差異性問題的途徑，能夠突破教學(xué)難點

由于遺傳、環(huán)境及主觀能動性的不同，人的差異性是普遍存在的。在體育教學(xué)中，學(xué)生之間不只是存在性別差異，還存在由于遺傳因素和后期家庭鍛煉意識的不同，這樣的差異性是不能被我們長期從事教育工作的老師們所忽略的。承認(rèn)差異，正確對待差異，把差異看作教育發(fā)展的空間和不斷開發(fā)的資源，是每個教育工作者應(yīng)有的唯物主義態(tài)度和應(yīng)盡之責(zé)。面對學(xué)生存在著這樣差異化特征的問題，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多學(xué)生就會因為受到身體和認(rèn)知水平的限制，即使教師反復(fù)的講解教學(xué)內(nèi)容，還是不能理解和掌握。針對這部分學(xué)生存在的情況，教師就可以借助電教手段，這是解決學(xué)生個體差異性問題的有效途徑，通過更為直觀形象化的展示，突破了教學(xué)難點，也幫助全體學(xué)生實現(xiàn)從形象思維到抽象思維的發(fā)展，并且也產(chǎn)生了“省時高效”的教學(xué)效果。比如“前滾翻”是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)體育動作，針對學(xué)生理解困難的問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的演示視頻，并且對整套動作進(jìn)行細(xì)化分解解讀，包括蹲撐、雙手撐墊曲臂、低頭雙腳蹬地、重心前移團(tuán)身向前滾動等，讓學(xué)生們明確在翻滾接觸墊子的時候應(yīng)該按照枕骨、肩部、臀部等次序，這樣最后可以完成整個動作。這樣通過圖文結(jié)合的方式，為學(xué)生反復(fù)播放講解，所有學(xué)生都能在頭腦中建立起一套全面規(guī)范化的動作流程，從而提高體育運動技能。

四、 結(jié)語

總之，新課程背景下，為了提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，重視在教學(xué)中運用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的主動學(xué)習(xí)，不斷提升體育運動能力。電教手段在體育教學(xué)中的運用還處于探索階段，尚不成熟，需要廣大教育工作者繼續(xù)研究。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施禮軍.運用電教手段助推體育教學(xué)[J].中小學(xué)電教（下半月），2015（10）：80-81.

作者簡介：

丁蕓，江蘇省揚州市，揚州市寶應(yīng)縣教育局。