電子白板與初中物理實驗教學(xué)有效整合

摘 要：隨著科技的發(fā)展，教學(xué)輔助儀器也在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展，同時電子白板的出現(xiàn)給我們的教學(xué)方法帶來了巨大的改良空間。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而初中物理的特點(diǎn)就是與實際生活相聯(lián)系，因此，對于初中物理來講，實驗就是其生命的源泉。電子白板與初中物理實驗的結(jié)合使得其實驗教學(xué)內(nèi)容更豐富、更有趣，教學(xué)形式更生動、更形象。電子白板的應(yīng)用為初中物理實驗教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。本文將具體說說電子白板與初中物理實驗教學(xué)的有效整合。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中物理；實驗教學(xué)；整合

實驗是初中物理教學(xué)中的一個極為重要的部分，學(xué)生只有做好實驗，理解實驗的原理才能更好地學(xué)好物理。而在物理教學(xué)中物理實驗本身有著極其散亂的特性，有些實驗趣味性較高、有些實驗乍一看有些許乏味。有些實驗要求的條件較低，但有些實驗要求條件卻很高，學(xué)校實驗室的條件很難達(dá)到其實驗要求。這些都大大降低了我們初中物理實驗的效率和效果。而電子白板的出現(xiàn)很好地解決了這些問題，因此在初中物理實驗教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用與實驗的有效整合是一個至關(guān)重要的內(nèi)容。

一、 電子白板的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師在講課的同時在黑板上寫板書，學(xué)生在下面跟著記錄。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生和教師間的互動性，使學(xué)生更便于記憶、記錄重點(diǎn)內(nèi)容。而現(xiàn)代的教學(xué)模式大多是采用多媒體技術(shù)，教師將知識點(diǎn)與一些圖像視頻制作成有色彩的PPT等形式，使用教鞭來輔助PPT的講授，這種模式增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使得講課內(nèi)容更加生動、形象。但卻不利于學(xué)生和教師間的互動，學(xué)生與板書間的互動，不利于學(xué)生記錄重要的知識點(diǎn)。而電子白板的產(chǎn)生恰恰吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，擯棄了這兩種教學(xué)模式的缺點(diǎn)，做到既可以播放PPT、圖片、動畫等教學(xué)內(nèi)容，又可以像傳統(tǒng)板書一樣進(jìn)行書寫和重點(diǎn)標(biāo)記，甚至在講課完成之后，只需要用幾秒鐘的時間，教師就可以將在電子白板上書寫的內(nèi)容打印出來，或是將教學(xué)課程錄制下來，提高了教學(xué)的趣味性及有效性。即電子白板相對于目前已有的教學(xué)方式有著以下幾個優(yōu)點(diǎn)：趣味性、互動性、有效性。

二、 電子白板與初中物理實驗的有效應(yīng)用

（一） 提高學(xué)生主動實驗的興趣

俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的主人”，因此要想做到讓學(xué)生真正地去理解一個實驗，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對這個實驗的興趣。初中物理實驗內(nèi)容大多比較簡單，例如在講《探究摩擦力與什么有關(guān)》這一堂物理實驗課中，若只按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計來告訴學(xué)生這個實驗的目的是什么，為了探究這個目的我們要怎么做，然后讓學(xué)生按照實驗學(xué)案中所說的來進(jìn)行一步步操作的話，學(xué)生很可能會覺得這個實驗很無趣，甚至還會覺得這個實驗實在是很傻。因此在進(jìn)行實驗之前，教師可先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如：用電子白板放映磁懸浮列車的視頻，詢問是否有學(xué)生知道磁懸浮列車的原理，或者詢問學(xué)生為什么磁懸浮列車跑得那么快，采用這種方式提出摩擦力的概念。而后拋出主題：那么摩擦力的大小與什么有關(guān)呢？讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行自由發(fā)言與小組討論。在這個過程中可能會有學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師可選取幾個較為典型的意見讓學(xué)生們根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由投票，最后讓學(xué)生們帶著自己與別人不同的意見去進(jìn)行實驗，從而激發(fā)學(xué)生對實驗的熱情和探究的激情。

（二） 對實驗的關(guān)鍵點(diǎn)的講解

在實驗操作的過程中，可能會存在一些細(xì)節(jié)較為重要，但學(xué)生不容易對其進(jìn)行關(guān)注的實驗，在傳統(tǒng)教學(xué)模式或是采用投影儀的教學(xué)方法中，教師可能無法有效地對這些細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的說明，而采用電子白板進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，教師可放映相關(guān)視頻，并且對其隨時可進(jìn)行暫停，對重點(diǎn)的地方進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記與寫板書。例如：在探究《并聯(lián)電路中的電流》一課中，由于許多學(xué)生是第一次接觸電路，所以可能在進(jìn)行電路連接時產(chǎn)生很多問題，例如：因?qū)⒅绷髦羔樖诫娏鞅碚?fù)極接反而導(dǎo)致指針反偏，造成表針彎曲的后果，將儀器損壞。因此在做電學(xué)實驗之前，教師應(yīng)對這些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行詳細(xì)、清楚的說明。利用電子白板時，教師可對電路圖進(jìn)行詳細(xì)的板書標(biāo)注，提醒學(xué)生不要犯類似的錯誤。再例如：在教學(xué)半導(dǎo)體一節(jié)課中，根據(jù)材料的導(dǎo)電性能，我們將材料分為：1. 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的材料；2. 絕緣體：不容易導(dǎo)電的材料；3. 半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體與絕緣體之間的材料。利用電子白板放映出太陽能電源原理的相關(guān)圖片資料，老師作出結(jié)論：當(dāng)光照到某些半導(dǎo)體時，半導(dǎo)體內(nèi)將會產(chǎn)生電流，太陽能電池就是根據(jù)這個原理制成的?？梢?，實驗時利用好電子白板能更深刻地講解授課內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解并接受課程相關(guān)知識。

（三） 對部分實驗進(jìn)行演示，提高有效性

過往我們在面對某些因無法達(dá)到其實驗要求而不去做的實驗時，沒有較為有說服力的證據(jù)去支撐教師的講授，但通過電子白板，我們可以進(jìn)行模擬實驗，從而使學(xué)生印象更深刻也對定理更加信服。例如：在探究《力與物體的運(yùn)動關(guān)系》一課中，由于實際生活中處處存在摩擦力，因此對于實驗?zāi)康摹疤骄咳绻砻婀饣敲次矬w將會一直運(yùn)動下去”這一假設(shè)無法做出實驗去判斷。對于這種實驗假設(shè)，教師可采用電子白板進(jìn)行模擬實驗，將摩擦力設(shè)置的越來越小，給學(xué)生們演示實驗結(jié)果。最后通過推斷得出相應(yīng)結(jié)論。同時對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解釋并邀請學(xué)生進(jìn)行討論。加強(qiáng)學(xué)生與教師及課件間的互動性，提高實驗教學(xué)的有效性。

物理教學(xué)工作能否順利進(jìn)行與物理實驗教學(xué)工作是有很大的關(guān)系的，電子白板的教學(xué)與實驗工作的緊密結(jié)合，是順利完成物理教學(xué)的重中之重。而實驗室也必須制定一套健全、規(guī)范、科學(xué)的管理體制，制訂學(xué)期實驗計劃表、周歷表的同時合理地利用電子白板的教學(xué)，這樣既能讓教師更生動地授課，也讓學(xué)生身臨其境地學(xué)到知識。

電子白板的出現(xiàn)加強(qiáng)了教師講課內(nèi)容的豐富程度，使得講課形式更加生動，同時保留了傳統(tǒng)的板書模式。教師更是可以隨時進(jìn)行教學(xué)視頻錄制，提高了教學(xué)的有效性。這對初中物理實驗教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，電子白板的利用使得學(xué)生對物理實驗更有興趣，使得教師能夠?qū)υ囼炛械脑敿?xì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，更是使一些無法在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)的實驗在模擬實驗中被證實，從而提高了物理實驗的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇.論電子白板技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)的有效整合[J].技術(shù)與應(yīng)用，2014（2）：22

作者簡介：陳淑珍，中學(xué)二級教師，福建省泉州市，德化縣鵬祥中學(xué)。