分層次教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：近年來，體育教學(xué)成為當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)教育中的重點(diǎn)科目，為提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)起到了一定的促進(jìn)作用。但是由于學(xué)生中存在個(gè)體差異，因此在日常的體育教學(xué)中應(yīng)該使用分層次教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)全面提升體育教學(xué)效果。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)理論進(jìn)行了分析，并提出了提升分層教學(xué)法效果的建議，旨在為廣大體育教師提供相關(guān)幫助。

關(guān)鍵詞：分層次教學(xué)法；體育；教學(xué)效果

縱觀當(dāng)前的高中學(xué)生體育學(xué)習(xí)，存在著一定的不足之處。究其原因，與學(xué)生的個(gè)人情況不同具有一定的關(guān)系。傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行體育方面的培養(yǎng)，這使學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)個(gè)體上的全面發(fā)展。而在高中體育課堂上導(dǎo)入了分層教學(xué)法，則有效避免了這一不足，其通過分層的教學(xué)來針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行了培養(yǎng)，讓學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)來得到體育上的最大提升，有效實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)效果的最大化。

一、 高中體育分層次教學(xué)的定義

高中體育教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)是因材施教教學(xué)模式。分層教學(xué)方法是重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生個(gè)人的身體和心理情況進(jìn)行不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定和教學(xué)方法實(shí)施，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育潛能，讓其能夠得到最大限度的發(fā)展。對體育教學(xué)中的分層次教學(xué)進(jìn)行分析，其主要是以學(xué)生的個(gè)人身體情況、興趣愛好和對新知識(shí)的接收能力為出發(fā)點(diǎn)，來對學(xué)生進(jìn)行制定各個(gè)層次的培養(yǎng)，讓學(xué)生們根據(jù)各個(gè)層次的目標(biāo)努力提升身體素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是分層次而不是分組，是以學(xué)生的各個(gè)層次為目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)。

二、 分層次教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的意義

（一） 有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中，常常因?yàn)樽陨淼那闆r而影響了學(xué)習(xí)的效果。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中只是進(jìn)行綜合系統(tǒng)的體育教學(xué)，這對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)起到了一定的阻礙作用。在分層次教學(xué)法的應(yīng)用中，對學(xué)生進(jìn)行了因材施教方法，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)來進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)，有效體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的生長發(fā)育，讓學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)體育的積極性和培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。高中學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樽陨淼那闆r不同而對不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的選擇性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中只是進(jìn)行整體的教授，忽略了個(gè)體的特點(diǎn)。而在高中體育課堂教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)，則可以有效地將學(xué)生的身體素質(zhì)、生理以及心理的不同進(jìn)行分類，讓不同層次的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。通過形式多樣的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。讓學(xué)生在不同層次的體育訓(xùn)練中增加相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的體育鍛煉效果和目的。讓學(xué)生在體育技能的實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三） 有效提升了教師的教學(xué)效率。在高中體育課堂上進(jìn)行分層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生要完成教師設(shè)定的相關(guān)目標(biāo)，一方面可以更加科學(xué)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，而另一方面也有效提升了教師的教學(xué)效率。學(xué)生會(huì)對適合自己的體育技能學(xué)習(xí)中更加投入地鍛煉，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在鍛煉中掌握了要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。另外，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生面對的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中少走彎路，避免了浪費(fèi)時(shí)間，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了一定的促進(jìn)作用。因此，在體育課堂上使用分層教學(xué)方法可以有效提升教師的教學(xué)效率。并且通過課堂上的分層次教學(xué)方法的實(shí)施，可以有效提升教師的教學(xué)能力，讓其能夠更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的情況和制定科學(xué)可行的教學(xué)效果，促進(jìn)了教師的專研精神培養(yǎng)進(jìn)而提升教師的教學(xué)能力。

三、 高中體育教學(xué)中分層次教學(xué)效果提升策略

（一） 重視學(xué)生個(gè)人情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。高中體育教師要在體育的教學(xué)中重視對學(xué)生個(gè)人情況的了解，要科學(xué)合理地制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。不能盲目地將學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情況的研究。在層次的劃分中要以學(xué)生的興趣、體能以及特長等為標(biāo)準(zhǔn)。例如：在學(xué)生的興趣愛好的分層次中，要了解學(xué)生要在體育教學(xué)中采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對跑步、球類、技能類等方面的興趣進(jìn)行調(diào)查，再進(jìn)行相應(yīng)的層次劃分。另外，要重視學(xué)生的個(gè)人身體生理情況，對于學(xué)生能夠接受的體育鍛煉強(qiáng)度進(jìn)行合理的體育鍛煉安排，才是更好地提升分層次教學(xué)效果的重要依據(jù)。

（二） 重視目標(biāo)的合理性，進(jìn)行因材施教。在學(xué)生的分層次教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時(shí)，要重視目標(biāo)的合理性，要考慮到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定后學(xué)生是否能夠完成、效果會(huì)怎樣、會(huì)遇到什么問題。教學(xué)目標(biāo)的合理制定是教學(xué)方法成功的保證。教學(xué)目標(biāo)的合理性主要是指教學(xué)目標(biāo)的高低問題，如果制定的目標(biāo)過高，在一定程度上會(huì)降低學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的自信心，其會(huì)對難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)產(chǎn)生畏懼感，進(jìn)而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；相反，若是教學(xué)目標(biāo)制定得過低，則對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)起不到作用，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。因此，應(yīng)該制定更加完善合理的教學(xué)目標(biāo)來促進(jìn)體育教學(xué)的效果。

（三） 分層教學(xué)中要一視同仁，讓學(xué)生共同進(jìn)步。教師在體育課堂上進(jìn)行分層次教學(xué)中，要重視對學(xué)生的整體提高，而不是只是針對一部分的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法改革，從而使分層次教學(xué)的效果達(dá)不到實(shí)際的要求。因此，對于體育的優(yōu)等生不能忽略對其的教育要在其不足中及時(shí)給予指導(dǎo)，讓其體育綜合素質(zhì)得到更高的提升；對于體育的差等生，在分層次教學(xué)中要給予其一定的關(guān)注，對其制定更加合理的教學(xué)計(jì)劃，讓差等生的體育素質(zhì)最大程度地提升。

綜上所述，高中體育教學(xué)中使用分層教學(xué)法，可以有效提升高中體育教學(xué)的效果，促進(jìn)了學(xué)生的體育素質(zhì)提升，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來發(fā)揮體育所長，對學(xué)生的身心成長十分有利。在體育教學(xué)中進(jìn)行分層次的制定教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，為其今后的學(xué)習(xí)、生活起到了一定的促進(jìn)作用。因此，作為新時(shí)代下的高中體育教師，要重視分層教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)中指定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才是真正實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目的的途徑。

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作者簡介：

韓輝，江蘇省南京市，南京大學(xué)附屬中學(xué)。