關于初中數(shù)學“情感式教學”的思考

摘 要：在初中數(shù)學教學中對學生進行情感教育，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。初中數(shù)學教師將情感教育融入課堂教學當中，可以將枯燥乏味的數(shù)學課堂變得富有情趣，使得課堂學習氛圍輕松活躍，能夠有效激發(fā)學生的探究精神，促進學生的全面發(fā)展。本文是筆者結合自身的教學經(jīng)驗，對初中數(shù)學“情感式教學”進行具有針對性的探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；情感式教學；思考

在某種程度上，“情感式教學”也能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學的進步。首先，初中數(shù)學教師在課堂教學過程中融入“情感式教學”，有助于給學生提供輕松和諧的學習氛圍，讓學生的課堂主體性得到充分發(fā)揮，以此調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，幫助學生更好的感知數(shù)學知識，提高學習效率。其次，初中階段也是學生形成正確的思想價值理念以及人格發(fā)展的關鍵時期，在教學中滲透情感教育，能夠有效地幫助學生樹立正確的人生價值觀及世界觀。因此，初中數(shù)學教師在新課改的大背景下，應該積極完善并發(fā)展“情感式教學”，為使其能夠更好地服務于初中數(shù)學課堂教學，必須要不斷地豐富其內(nèi)涵，以此推動初中數(shù)學教學的改革與發(fā)展。

一、 建立師生之間的情感基礎

要想真正的實行“情感式教學”，首先就應該全面了解學生的興趣愛好、個性特點，甚至是其家庭狀況等，找出每一個學生的閃光點。如，教師可以利用課下時間與學生交流溝通，拉近與學生的距離，了解學生在生活或學習中是否遇到什么困惑等。還可以與學生一起進行跑步、打球等運動，有利于學生在輕松活躍的氛圍中放松心情，并主動與教師溝通，使教師能夠及時掌握并了解學生的思想動態(tài)。初中數(shù)學教師可以按照學生身體及其心理成長的規(guī)律，及時對學生進行情感教育，拉近教師與學生之間的心理距離，建立師生之間堅實的情感基礎，對于學生對數(shù)學知識的感知有著積極的影響，同時還能提高學生數(shù)學學科的素養(yǎng)。

二、 充分挖掘教材中的情感因素

數(shù)學學科所具有的美感與其他學科相比顯得更強烈一些，這些主要體現(xiàn)在數(shù)學知識結構聯(lián)系的緊密性和數(shù)形結合兩個方面。因此，初中數(shù)學教師在教學過程中，必須要深入挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，帶領學生遨游數(shù)學知識的“海洋”。如，在教學“平行線的性質”一節(jié)時，教師可以先利用多媒體給學生播放一些相關的畫面，如行駛在鐵軌上的火車、樓房以及日記本等，之后，教師再提問學生：“在日常生活中，我們可以看到很多的平行線，但是大家知道直線平行都需要什么條件嗎？”這樣把課本內(nèi)容與生活實際緊密相連進行教學，讓學生根據(jù)教師的引導而進行課堂討論，并積極投入到探索數(shù)學知識的氛圍當中。

此外，還可以將情感教育滲透在初中數(shù)學教材中的數(shù)學圖形、結構以及布局等內(nèi)容當中。如，在“平面圖形的認識”一節(jié)內(nèi)容的教學時，教師可以讓學生提前查閱相關資料，了解“黃金分割”的內(nèi)容，以及“黃金分割”與普通圖形在視覺感受上有什么差異；亦或者讓學生結合“黃金分割”來欣賞名畫《蒙娜麗莎的微笑》，感受其畫面帶給人們的美感。

三、 培養(yǎng)學生的數(shù)學情感

初中教師在數(shù)學教學過程中，應該積極將課本內(nèi)容與生活實際相結合，將數(shù)學知識的枯燥與抽象變得生活化，以此激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師還可以利用數(shù)學故事、圖片、PPT等形式給學生創(chuàng)設相關的教學情境，既符合初中時期學生的心理及其性格特征，還能引發(fā)學生的情感共鳴，以此吸引學生在課堂學習的注意力。

如，在“統(tǒng)計”一節(jié)的內(nèi)容教學時，教師就可以利用學生的生活經(jīng)驗，提出相關話題：以所在班級為例，統(tǒng)計青春期男女生的身高變化。教師再以學習能力、認知水平以及性格特點等作為依據(jù)，將學生進行分組，以組為單位統(tǒng)計全班的男女生身高，再利用整理出來的數(shù)據(jù)分別計算男女生的平均身高，并畫出統(tǒng)計圖。在此基礎上，教師再對學生進行提問：“你的身高是多少？是大于、小于還是等于平均身高？”讓學生在這種實踐教學形式中，感受到數(shù)學就在我們身邊，并與我們的生活實際緊密相連，從而體會到學習數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、 充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體教學屬于現(xiàn)代化教學手段，也是現(xiàn)代化教學不可或缺的教學模式，它集圖片、音像以及動畫于一身，初中數(shù)學教師將其與“情感式教學”相結合，可以將枯燥抽象的數(shù)學知識變得形象而生動，能夠充分的調(diào)動學生的情感，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中進行學習，提高數(shù)學課堂教學效率。

另外，初中數(shù)學教師的個人素養(yǎng)的提高也非常重要。教師個人素養(yǎng)的提升需要以其熟悉的學科為基礎，自覺主動地提升自身各方面素質，全面了解并掌握初中生的身心特點，并以此為依據(jù)制定出合理有效的教學方案，再對學生進行因材施教，發(fā)揮情感教學的作用，充分調(diào)動學生的求知欲與探索欲。

綜上所述，數(shù)學教師必須重視初中階段數(shù)學學科的教育教學。初中數(shù)學教師在教學過程中，要積極轉變自身的教育教學理念，不斷地豐富教學活動，使其變得多樣化，以此調(diào)動學生參與課堂學習的積極主動性，強化學生的課堂體驗，打造優(yōu)質的初中數(shù)學課堂，從而提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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作者簡介：

王潔，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)橫山橋初級中學。