新課改下高中政治教學(xué)策略

摘 要：當(dāng)前的高中教育更加重視素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教育中的很多觀念以及教學(xué)模式都無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，尤其是受到應(yīng)試教育觀念的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都無(wú)法提升自己的政治素養(yǎng)。因此要能夠有效響應(yīng)新課改下以人為本的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)于人才的需求來(lái)開展政治教學(xué)，不僅需要重視學(xué)生成績(jī)的提升，還應(yīng)該提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，進(jìn)而為其日后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

一、高中政治教育的意義

新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著新的要求，比如，能夠通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作探究以及親身實(shí)踐的能力。政治課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力予以提升，使用新觀念進(jìn)行授課較之于傳統(tǒng)的授課模式也有很多的優(yōu)點(diǎn)。教師作為整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，要能夠發(fā)揮其作用，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，進(jìn)而達(dá)到新課標(biāo)的相關(guān)要求。在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，由于一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念占主要地位，使教學(xué)質(zhì)量較低。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，并且高中生的最終任務(wù)就是完成高考，因此會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響。很多時(shí)候都是教師在課堂上唾沫橫飛地講課，但是學(xué)生沒(méi)有參與到課堂中來(lái)，因此也沒(méi)有發(fā)揮其主體作用，這樣的課堂效率較為低下。

二、在高中政治教育中響應(yīng)新課改理念

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有在整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)習(xí)興趣，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性。如果教師沒(méi)有重視學(xué)生在整個(gè)政治課堂上的主體地位，就無(wú)法更好地實(shí)施素質(zhì)教育。教師不能像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣，只重視關(guān)于概念、原理等內(nèi)容的傳授，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是要真實(shí)提升學(xué)生的素養(yǎng)，通過(guò)有效的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在課堂上為學(xué)生確定探討的主題，并且通過(guò)視頻播放或者是讓學(xué)生角色扮演的方式來(lái)親身體驗(yàn)，就能夠更好地調(diào)動(dòng)自身的情感，對(duì)于政治知識(shí)有深刻的認(rèn)知。在《認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律》教學(xué)中，筆者就從生活中引入課題。讓學(xué)生自己提前關(guān)注在生活中遇到的一些生活用品的價(jià)格波動(dòng)，并且在課下查閱相關(guān)資料，對(duì)于商品價(jià)格變化趨勢(shì)有一個(gè)了解，這樣其在上課的過(guò)程中能夠通過(guò)自己查閱的內(nèi)容來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)予以支持，進(jìn)而找到價(jià)格與價(jià)值之間的規(guī)律。

（二）有效開展情感教育

高中政治課中，有效地進(jìn)行情感教育，也能夠推動(dòng)基礎(chǔ)教育內(nèi)容有效開展。從高中政治新課標(biāo)中所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容來(lái)看，其也著重說(shuō)明政治課程中需要對(duì)高中生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感培養(yǎng)，能夠在提升其思想情感能力的基礎(chǔ)上加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的開展。從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，情感體驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的認(rèn)知能力，并且能夠?qū)?duì)相關(guān)知識(shí)的理解內(nèi)化為自己所含有的情感以及理論知識(shí)，進(jìn)而不斷使之升華成為情感道德。老師在進(jìn)行高中政治課程教學(xué)時(shí)，要能夠認(rèn)識(shí)到政治課的授課需要具備非常深厚的理論基礎(chǔ)，但是同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要能夠更好地提升高中生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的熱情。當(dāng)下的高中生因?yàn)楸旧砻媾R著學(xué)業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)中面臨高考所帶來(lái)的種種壓力，因此學(xué)習(xí)氛圍是非常緊張的，對(duì)于很多知識(shí)的吸收都是被動(dòng)的，但是卻無(wú)法深入感受到知識(shí)的內(nèi)涵。因此要能夠強(qiáng)化情感教育在其中發(fā)揮的作用，要能夠從課本上的知識(shí)出發(fā)，以此為契機(jī)來(lái)不斷加強(qiáng)對(duì)其中內(nèi)涵的深入挖掘。比如，在對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，尤其要重視其中情感因素的挖掘，因?yàn)橹挥姓{(diào)動(dòng)高中生的主觀能動(dòng)性，才能更好地塑造其情感能力以及樹立正確的價(jià)值觀與人生觀。

（三）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際

教師還應(yīng)該做到理論聯(lián)合實(shí)際，更好地將生活中的問(wèn)題引入到課程中來(lái)。學(xué)生在課堂上如果能夠接觸和自身生活相關(guān)的內(nèi)容，也會(huì)提升對(duì)于相關(guān)知識(shí)的親切感，學(xué)習(xí)中也會(huì)調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性。隨著當(dāng)前高考的逐漸改革，在政治考查中對(duì)于學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力也越來(lái)越重視，因此就需要教師能夠?qū)⒏嗪蛯?shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容引入其中，尤其是分析、解決當(dāng)下的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，但是在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，不能生搬硬套，而要以學(xué)生感興趣的方式展現(xiàn)出來(lái)。比如想要將國(guó)內(nèi)外的一些實(shí)事內(nèi)容帶到課堂上來(lái)，應(yīng)該從《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》等視頻引入，讓學(xué)生將其中好的內(nèi)容記錄下來(lái)，并且在需要的時(shí)候使用，這樣可以更好地充實(shí)課堂教學(xué)環(huán)境。

在高中政治課堂上，教師要充分明確教與學(xué)之間的關(guān)系，要將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，要改變傳統(tǒng)授課中學(xué)生較為被動(dòng)的狀況，要讓學(xué)生主動(dòng)去接受知識(shí)。通過(guò)在教育中融入更多有趣的內(nèi)容，并且將教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到生活中的影子，以此來(lái)更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。教無(wú)定法，教師要在教學(xué)中做好自身的引導(dǎo)作用，同時(shí)也應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需求以及自己在學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣上的差異性，以此來(lái)對(duì)教學(xué)理念不斷革新，并且運(yùn)用改變傳統(tǒng)的教育手段來(lái)開展針對(duì)性的授課，為社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)新一代的接班人。

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作者簡(jiǎn)介：劉紅先（1971.02—），女，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，就職于甘肅省慶陽(yáng)第一中學(xué)。