新時(shí)期的思想政治教學(xué)

余群

摘 要：在高中課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線(xiàn)教師和專(zhuān)家學(xué)者對(duì)當(dāng)前高中思想政治課有效教學(xué)進(jìn)行了許多有益探索，但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向。如何克服這些問(wèn)題，可以從三個(gè)方面去思考和探索。將“理論聯(lián)系實(shí)際”重新賦予新的內(nèi)涵；注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；注重備課與教研。

關(guān)鍵詞：思政課堂；新時(shí)期；吸引力；創(chuàng)新性

在新課改不斷推行的背景下，廣大教師和專(zhuān)家就如何進(jìn)行高中思想政治課的有效教學(xué)做了許多有益的探索和實(shí)踐，但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些不良傾向，有效教學(xué)的實(shí)施需要許多條件，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行探索與思考。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和吸引力的培養(yǎng)

高中思想政治課老師要具體運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的知識(shí)，研究學(xué)生的心理、生理等方面的特點(diǎn)，使自己的教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際。同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)地研究現(xiàn)實(shí)，并運(yùn)用于教學(xué)中。也就是說(shuō)教學(xué)內(nèi)容要符合實(shí)際。如果政治老師只是照本宣科，那這門(mén)課肯定上不好，這就要求教師主動(dòng)去研究現(xiàn)實(shí)，并自己運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。

在多年的教育實(shí)踐中，我認(rèn)為，最大的困難來(lái)自于如何提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力。如果學(xué)生對(duì)政治課的興趣能夠提高，那么，對(duì)這門(mén)課的接受度就會(huì)明顯提高。所以，能否提高學(xué)生的吸引力是老師課堂效率能否提高的重要影響因素，這關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，關(guān)系到考試成績(jī)，甚至對(duì)教師的心情和心理有很大的影響。

我主要把解決這個(gè)問(wèn)題的措施分為兩大類(lèi)：第一類(lèi)是從學(xué)生角度來(lái)談；第二類(lèi)是從老師角度來(lái)談。

從學(xué)生角度看，提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，注意學(xué)情，要能夠從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題是否好理解。教師不僅要立足教材，還要有所拔高，甚至能夠引申和拓展很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考。

第二，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，枯燥乏味的念書(shū)最難提起學(xué)生興趣，很多學(xué)生，受其家庭、社會(huì)或者其他因素誤導(dǎo)，或是自己的經(jīng)歷，覺(jué)得政治課就是死記硬背。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，要用實(shí)際的例子來(lái)證明自己的說(shuō)法才有說(shuō)服力。高中的思想政治教育課，所涵蓋的門(mén)類(lèi)非常廣，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、行政管理、國(guó)際關(guān)系、文化等學(xué)科，可以說(shuō)，這門(mén)課對(duì)于學(xué)生將來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用許多生動(dòng)的、貼近生活的案例來(lái)說(shuō)明，是政治課中最吸引學(xué)生的方法。這同時(shí)也抓住了政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)方面，與實(shí)際緊密相連，與時(shí)政息息相關(guān)，變化無(wú)窮。而想案例、找典型是非常考驗(yàn)教師水平的，這也是教師在備課時(shí)需要下大工夫的地方。關(guān)于如何備課的問(wèn)題，具體會(huì)在以下教師角度分析時(shí)來(lái)討論。

首先，善于挖掘自己的閃光點(diǎn)，明確自己的優(yōu)勢(shì)，利用它抓住學(xué)生的心。比如，在舉例的時(shí)候，從自己熟悉的、感興趣的例子出發(fā)，這樣自己講的時(shí)候能有激情，學(xué)生聽(tīng)得也能入迷。音調(diào)和情感在上課的時(shí)候是非常重要的，聲情并茂，更能吸引學(xué)生的注意力。

其次，教師備課中的思路設(shè)計(jì)問(wèn)題，好的、清晰的課堂教學(xué)思路學(xué)生思維容易跟上，自然而然地進(jìn)入狀態(tài)。如果教師自己思路都是混亂的，學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得云里霧里，很多課學(xué)生反應(yīng)聽(tīng)不懂，很多時(shí)候都是思路問(wèn)題。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的信任度下降，威信、信心下降，吸引力也會(huì)下降。

二、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，提升課堂的創(chuàng)新性

辯證否定是聯(lián)系與發(fā)展的環(huán)節(jié)。高中思想政治課有效教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展與超越。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。為此，教學(xué)中我們改革課堂教學(xué)模式，更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索；課堂上教師多向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生豐富想象，增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力，鼓勵(lì)學(xué)生突破陳規(guī)陳說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性；也可在課堂上使用相應(yīng)的幽默“術(shù)語(yǔ)”，活躍課堂氣氛。最后，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力，構(gòu)建學(xué)生較為獨(dú)特的思維體系，培養(yǎng)其對(duì)知識(shí)的思考能力，從而達(dá)到提升課堂創(chuàng)新性的目標(biāo)。

三、高中思想政治課有效教學(xué)改革應(yīng)從教研與備課抓起

所謂教師合作，就是教師為了改善學(xué)校教育實(shí)踐，以自愿、平等的方式，就共同感興趣的問(wèn)題，共同探討解決的辦法，從而形成的一種批判性互動(dòng)關(guān)系。所以，在整個(gè)教師勞動(dòng)的過(guò)程中，合作是教師應(yīng)對(duì)教學(xué)工作不確定性的基本策略，對(duì)于教學(xué)工作起到了非常重要的作用。一般來(lái)說(shuō)，教研活動(dòng)涉及如下幾點(diǎn)。

第一，集體備課問(wèn)題。政治教研組，每周三下午都是教研活動(dòng)時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間，一般會(huì)以開(kāi)會(huì)的形式來(lái)集體統(tǒng)一備課。比如，本周內(nèi)要完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的《文化生活》總復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)可以靈活多變根據(jù)各班情況來(lái)考慮，只要總體的進(jìn)度是一起的就可以。

第二，統(tǒng)一改卷，流水作業(yè)。比如，某個(gè)老師在批改某一道題時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，馬上反饋給所有政治教師，讓大家對(duì)此引起重視，從而對(duì)自己的教學(xué)查缺補(bǔ)漏。

第三，疑難問(wèn)題的辯論與研討。當(dāng)在教學(xué)和習(xí)題訓(xùn)練中遇到疑難，或者學(xué)生對(duì)于某一道題有疑問(wèn)時(shí)，政治組的老師會(huì)聚在一起，對(duì)此進(jìn)行分析和研究。無(wú)論是資歷深淺、年紀(jì)大小，都可以各抒己見(jiàn)。

新時(shí)期的高中政治教學(xué)，有更多的方面需要去研究與探討，矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一，教與學(xué)的矛盾長(zhǎng)期存在，也在不斷解決問(wèn)題中向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳縉若.高中思想政治課有效教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.