信息化視域下游戲教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

華麗娜 陳捷

摘 要：基于高職學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲的行為，喜愛挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)、渴望認(rèn)同和成就感的心理特點(diǎn)，嘗試將游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中或?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲的方式，將語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的游戲形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化；游戲教學(xué)；高職英語

一、 認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的兩種方式

游戲化教學(xué)的兩種方式，一是指將游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中；二是將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲。

將游戲應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)教學(xué)需要，從教育性、游戲性和技術(shù)性三個(gè)方面對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)，將游戲用作教學(xué)各環(huán)節(jié)的支持工具。比如將Funbrain、PBS Kids game和Radix Endeavor等平臺(tái)和網(wǎng)站提供的單詞游戲、字母游戲、詞匯游戲和拼寫游戲等應(yīng)用到詞匯教學(xué)中。也可以根據(jù)教學(xué)需要，使用PPT、RPG Maker和Unity 3D等游戲開發(fā)工具，制作出一款以滿足教學(xué)需要的游戲。

將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲。比如使用積分、任務(wù)、勛章、競(jìng)爭(zhēng)、排行榜等游戲元素將英語學(xué)習(xí)變成一個(gè)游戲的方式進(jìn)行游戲化教學(xué)?？梢詾檎w課程設(shè)計(jì)游戲機(jī)制，設(shè)置激勵(lì)反饋機(jī)制，以獎(jiǎng)勵(lì)帶動(dòng)合作與競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新。

這兩種方式為學(xué)生提供在各種條件下大量嘗試的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自發(fā)地探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低對(duì)失敗的畏懼，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升和情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)方面有很大的作用。

二、 游戲化教學(xué)在高職英語教學(xué)中的嘗試

在高職英語教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的思路源于電子游戲。信息技術(shù)正在構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的教育環(huán)境，信息化教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼。結(jié)合信息化教學(xué)改革的契機(jī)，思考將學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲樂此不疲的熱情嫁接到英語學(xué)習(xí)上。通過親身嘗試，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)、機(jī)制和組件，開始進(jìn)行游戲化教學(xué)的嘗試，將電子游戲的組件和傳統(tǒng)的游戲做法相結(jié)合，在教學(xué)導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)和復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)中使用游戲化教學(xué)，將游戲元素融入整個(gè)課程，讓其充滿趣味、挑戰(zhàn)、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

以外語教學(xué)與研究出版社出版的《新職業(yè)英語-綜合英語教程1》第八單元Career為例，將游戲作為教學(xué)環(huán)節(jié)的支持工具進(jìn)行游戲化教學(xué)。

課堂導(dǎo)入：開展熱身游戲“蘿卜蹲”，檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯的掌握情況。先向?qū)W生出示蘿卜蹲游戲規(guī)則。每個(gè)學(xué)生代表一個(gè)單詞，短語或者表達(dá)方式，首先由剪刀石頭布決定第一個(gè)喊口令的學(xué)生，如第一輪選到contact，代表contact的學(xué)生就喊口令，并做蹲的動(dòng)作，接下來由代表etiquette的學(xué)生做同樣的動(dòng)作并指定下一個(gè)蹲的學(xué)生。沒有及時(shí)反應(yīng)的學(xué)生及蹲錯(cuò)的學(xué)生淘汰。最終的獲勝者獲得獎(jiǎng)勵(lì)，給該學(xué)生所在的小組記分。

蘿卜蹲的游戲，學(xué)生耳熟能詳，利于操作，在游戲中進(jìn)行單詞發(fā)音、重音和音調(diào)的不斷重復(fù)操練和記憶。用該方式檢查學(xué)生的單詞掌握情況，使單詞記憶充滿樂趣，能激發(fā)學(xué)生記單詞的積極性和參與課堂活動(dòng)的積極性，活躍了課堂氣氛。

新授知識(shí)：開展“等你來找茬”游戲?qū)W習(xí)面試技巧。小組按照課前觀看微課視頻中的情境進(jìn)行小組匯演，表演中，其他小組和老師一起記錄面試過程不恰當(dāng)?shù)牡胤健８鶕?jù)反饋，各小組在組內(nèi)進(jìn)行討論整理在匯演中出現(xiàn)的用詞、語法錯(cuò)誤和不恰當(dāng)做法，明確問題，商討解決方案。

“等你來找茬”的游戲方式，促使學(xué)生在匯演時(shí)更用心、更仔細(xì)，培養(yǎng)自我檢查完善的好習(xí)慣；讓聽的學(xué)生聽得更認(rèn)真、練習(xí)邊聽邊記錄的能力，有利于聽力和速記能力的提高。

鞏固練習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境，采用“如果我是你……”的游戲進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生鞏固表演面試中的正確做法和表達(dá)，要求學(xué)生將上個(gè)環(huán)節(jié)中討論出的解決方案運(yùn)用在老師創(chuàng)設(shè)的新的情境中。學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行演練，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行完善，然后在班上進(jìn)行展示。展示后，老師需要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)打分，組間組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)。

角色扮演可以達(dá)到形象生動(dòng)和身臨其境的效果。在班上進(jìn)行展示，為學(xué)生提供了很好的鍛煉、展示自己風(fēng)采和才華的機(jī)會(huì)和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，可以鍛煉學(xué)生在公眾面前用英語交流的膽量，增強(qiáng)自信心，感受成功的體驗(yàn)。

評(píng)價(jià)打分：根據(jù)各小組的活動(dòng)完成的質(zhì)量進(jìn)行組間打分、教師打分，各小組內(nèi)部按照活動(dòng)完成過程組員各自的表現(xiàn)進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)。在課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)成員個(gè)人每回答一次問題記1分，答案內(nèi)容豐富有新意，記2分；小組集體完成項(xiàng)目或任務(wù)，按照項(xiàng)目或任務(wù)的完成情況和質(zhì)量，依次每次記2到5分不等。這樣有利于樹立學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。每次課結(jié)束按照小組的積分多少進(jìn)行排名，前3名列入排行榜。這樣每次課學(xué)生都可以感受到自己小組的成就，收獲成功的體驗(yàn)，同時(shí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生下次課再接再厲，繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。當(dāng)小組積分達(dá)到30分，可獲得徽章1枚，每一個(gè)月按取得徽章的數(shù)量多少排名，前3名列入排行榜。學(xué)期結(jié)束時(shí)，計(jì)算進(jìn)入排行榜的次數(shù)，排名從第1到3，依次加4分、3分和2分，所得分值記入到過程性考核里，按照百分比計(jì)入最終考核成績(jī)。

三、 總結(jié)

通過游戲化教學(xué)，課堂活動(dòng)學(xué)生參與度大大提高，課堂上英語的使用率大大提高，基本上學(xué)生在過程性考核項(xiàng)上都取得了理想的好成績(jī)。通過小組活動(dòng)，學(xué)生還普遍樹立起合作協(xié)作意識(shí)，提高交流溝通技巧。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可選取與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性和指導(dǎo)性的游戲，或選取非相關(guān)性的游戲作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為后面探索新知做鋪墊。通過游戲幫助學(xué)生打破拘謹(jǐn)、放下矜持和害羞，在游戲中漸漸熟悉，慢慢親近，在輕松愉快的氣氛感染下增進(jìn)彼此之間的交流和了解。

在新授環(huán)節(jié)，首先要梳理知識(shí)點(diǎn)，挖掘游戲元素，選取或設(shè)計(jì)游戲能又快又準(zhǔn)的消滅知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，就重難點(diǎn)問題進(jìn)行主題游戲。操作時(shí)，老師需要全身心投入，認(rèn)真把控，防止游戲跑偏。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)輸出，游戲的應(yīng)用需要有明確的訓(xùn)練目標(biāo)與規(guī)則，游戲的考查內(nèi)容和本身的游戲元素不宜過大，游戲的操作不能過于復(fù)雜。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以借助XMind，F(xiàn)reeMind或MindManager等軟件制作電子版思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行總結(jié)，可以非常形象和清晰地幫學(xué)生快速把握知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)，使所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)和規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1]常麗華.淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)游戲化[J].讀寫算-教研版，2015（8）.

[2]褚楊楊.游戲化教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中外交流，2016（19）.

作者簡(jiǎn)介：

華麗娜，陳捷，山東省日照市，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院。