提高英語閱讀效果之我見

摘 要：本文以提高英語閱讀教學(xué)效果為切入點(diǎn)，闡述課前導(dǎo)引、合作探究和成果展示等策略對(duì)學(xué)生理解感知思維的促進(jìn)作用。依據(jù)學(xué)生閱讀理解的差異，以問題為導(dǎo)向，以多樣化的方法指導(dǎo)閱讀，利于學(xué)生產(chǎn)生豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與激情，滿足其多樣化認(rèn)知的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；問題；展示

閱讀沒有定法，重在得法。圍繞學(xué)生整體認(rèn)知發(fā)展需要，注重多樣化方法策略引導(dǎo)，能幫助他們?cè)诰劢拐Z篇核心詞匯的基礎(chǔ)上獲得更多的感思體驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀的主動(dòng)性和激情。突出多樣化方法引領(lǐng)，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生以問題為導(dǎo)向，在閱讀中主動(dòng)聚焦問題進(jìn)行深入探知；另一方面，能引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)深入探知的過程中相互學(xué)習(xí)和交流，幫助他們?cè)谪S富感知的思維基礎(chǔ)上提升語用的準(zhǔn)確性。突出閱讀方法指導(dǎo)，能幫助學(xué)生積淀深厚語言文化知識(shí)，能讓他們?cè)陂_闊認(rèn)知視野和思維中切實(shí)提升語用綜合運(yùn)用能力。

一、 學(xué)案索引：發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和空白

設(shè)置導(dǎo)讀案，能夠讓學(xué)生在自我閱讀嘗試的基礎(chǔ)上開闊視野和豐富思維。運(yùn)用學(xué)案索引，能夠使得學(xué)生在聚焦閱讀素材重點(diǎn)的過程中明確閱讀方向。學(xué)案引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)自身空白中活化認(rèn)知。

創(chuàng)設(shè)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生閱讀，便于其在預(yù)學(xué)引導(dǎo)中深化識(shí)記。如，在8A Unit 1 “Friends”的Reading “Best friends”教學(xué)引導(dǎo)中，根據(jù)學(xué)生對(duì)“The different evaluation of friends”的不同理解，可為學(xué)生設(shè)置如下的導(dǎo)讀案：（1）有關(guān)朋友的格言，像，A friend in need is a friend indeed.（2）How much do you know about your good friends？（3）How to think of and describe your good friends？等，可建議學(xué)生運(yùn)用筆記圏化的形式勾出重點(diǎn)，幫助他們形成一定的感知印象。同時(shí)，可給學(xué)生預(yù)留一定的空白，鼓勵(lì)他們圍繞空白進(jìn)行深入填補(bǔ)修正完善。

圍繞語篇素材內(nèi)容和學(xué)生的感知差異，多給他們創(chuàng)設(shè)多樣化、層次性話題，幫助學(xué)生深入挖掘相應(yīng)的重點(diǎn)信息，從而獲得豐富的感知。借助不同的話題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用筆記的形式主動(dòng)圈化，便于學(xué)生理清閱讀理解的目標(biāo)方向和認(rèn)知體系。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案不同的內(nèi)容，學(xué)生自我補(bǔ)充，利于學(xué)生在整理相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材中獲得豐富認(rèn)知。

二、 合作探究：探究難點(diǎn)和對(duì)策

理解差異性是學(xué)生英語閱讀的具體體現(xiàn)，也是教師在閱讀指導(dǎo)中值得關(guān)注的話題。走出對(duì)答案形式的重教輕學(xué)“窠臼”，多給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠利于他們?cè)谏钊胩街獑栴}和主動(dòng)探究中掌握破解的方法和對(duì)策。

合作探究運(yùn)用，能夠讓學(xué)生的自我閱讀更有深度和意義。如在9A Unit 1 “Know yourself”的 Reading “People who are happy with their jobs”教學(xué)中，根據(jù)“The value of happiness”的表達(dá)主題，不妨鼓勵(lì)學(xué)生就“How do you understand the article？”和“What is your favorite job？”進(jìn)行同伴交流，了解語篇表達(dá)主旨。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生進(jìn)行小組討論，在彼此合作探知的基礎(chǔ)上，篩選相關(guān)重點(diǎn)信息。根據(jù)學(xué)生的自我整體理解摘錄相應(yīng)信息，建議他們?cè)诤Y選重點(diǎn)詞匯和多元互動(dòng)的過程中找出相應(yīng)的問題切入點(diǎn)，利于其在深入?yún)f(xié)作探知的過程中集思廣益。

圍繞問題探知，以任務(wù)化引導(dǎo)為切入點(diǎn)，建議學(xué)生根據(jù)各自的理解主動(dòng)選擇相應(yīng)的話題，幫助他們?cè)诮涣髦型诰蛳鄳?yīng)的信息內(nèi)涵。設(shè)置多樣性、層次性的話題，鼓勵(lì)學(xué)生在結(jié)伴交流和主動(dòng)對(duì)話的基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生能聚焦難點(diǎn)深入?yún)f(xié)作，豐富認(rèn)知感悟。

三、 成果展示：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法

英語閱讀不僅僅是對(duì)英語信息的輸入，更需要學(xué)生在理解感知的基礎(chǔ)上對(duì)閱讀收獲予以歸納提煉，以此來展示自己的語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。成果展示，能讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)和交流的過程中集思廣益，以此來博采眾長(zhǎng)。成果展示，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀發(fā)展和創(chuàng)新生成能力，激活學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。

成果展示的過程其實(shí)更多的是總結(jié)反思，是彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動(dòng)性和創(chuàng)新力的基石。比如在8A Unit 6 “Birdwatching”的 Reading “Birds in Zhalong”學(xué)習(xí)中，根據(jù)“The importance and value of Zhalong”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生結(jié)合自身的整體閱讀理解感知，就“What did you find in Zhalong？”和“Why do the wild birds like to stay in Zhalong？”進(jìn)行表達(dá)，以此來幫助他們深化理解。在學(xué)生表達(dá)交流后，可針對(duì)他們的理解感知，建議他們運(yùn)用手抄畫報(bào)的形式，針對(duì)“If you were a reporter，what would you like to introduce about Zhalong？”和“How to build more and more places like Zhalong？”等內(nèi)容，制作成畫報(bào)，讓學(xué)生主動(dòng)將自己的畫報(bào)予以展示，并組織他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

運(yùn)用成果展示，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)融入英語探知的過程中積淀深厚認(rèn)知。根據(jù)學(xué)生的成果展示，多組織他們進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)和交流，鼓勵(lì)他們多登臺(tái)匯報(bào)方法和介紹經(jīng)驗(yàn)，以此來深化感知。結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，建議學(xué)生多認(rèn)真總結(jié)和交流，引導(dǎo)他們?cè)谏罨R(shí)記運(yùn)用中提升語用的準(zhǔn)確性和靈活性。

由此可見，關(guān)注學(xué)生的閱讀差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)圍繞素材摘錄信息，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真自我深思的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和提交問題，定會(huì)利于學(xué)生在聚焦中心深入探知的過程中找到更多地運(yùn)用切入點(diǎn)?；罨喿x引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和更深入更豐富的自我整體感知。閱讀探知不僅能提升學(xué)生語言綜合運(yùn)用的技能，更能幫助他們獲得更多的語言文化知識(shí)，滿足其多樣化表達(dá)的認(rèn)知發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳英，江蘇省南通市，崇川區(qū)易家橋中學(xué)。