初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究

摘 要：作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的主要途徑，布置合理的課堂作業(yè)能夠幫助教師有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量。而初中數(shù)學(xué)作為初中課程教學(xué)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵部分，是初中課程教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，因此，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們更應(yīng)該高度重視初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，以高效、合理的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?！弊鳂I(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)，寫(xiě)作業(yè)本來(lái)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事情，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，寫(xiě)作業(yè)卻是所有學(xué)生心中無(wú)法抹去的陰影。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)是枯燥的、乏味的、是占用學(xué)生大量的課余時(shí)間卻無(wú)法讓學(xué)生們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的。教師在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，常常忽視學(xué)生的內(nèi)心訴求，只是簡(jiǎn)單機(jī)械的根據(jù)課本內(nèi)容布置課后作業(yè)，根本無(wú)法發(fā)揮課后作業(yè)檢驗(yàn)和鞏固課堂教學(xué)的效果。那么在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾翁嵘龜?shù)學(xué)作業(yè)的有效性呢？下面我將從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的表述。

一、 緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，提升作業(yè)的針對(duì)性

減少學(xué)生的課后作業(yè)量，把業(yè)余時(shí)間還給孩子們是教育界一直倡導(dǎo)的事情，但是倡導(dǎo)不應(yīng)該只是一句口號(hào)，應(yīng)該落實(shí)到教學(xué)的實(shí)際中去。而數(shù)學(xué)是一門(mén)機(jī)械化較強(qiáng)應(yīng)用性學(xué)科，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容枯燥乏味，數(shù)學(xué)試題題量大、知識(shí)點(diǎn)重復(fù)率高，學(xué)生在做題的過(guò)程中極易產(chǎn)生厭煩的情緒，再加上教師在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，往往忽視課后作業(yè)的針對(duì)性，發(fā)卷子如同發(fā)撲克一樣不假思索，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，造成了學(xué)生只求速度不求質(zhì)量的作業(yè)完成態(tài)度，不利于課后作業(yè)效用的發(fā)揮。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，有針對(duì)性的布置課后作業(yè)，提升課后作業(yè)的有效性。

例如：在《三視圖》的授課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)含棱錐圖形的三視圖繪制不太熟練，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是，在課后作業(yè)的布置過(guò)程中，我針對(duì)這一教學(xué)情況，盡量選擇包含棱錐圖形的試題作為課后作業(yè)，以求達(dá)到鞏固課堂知識(shí)，彌補(bǔ)課堂知識(shí)漏洞的效果。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)布置針對(duì)性的課后作業(yè)，在減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也有助于幫助學(xué)生們理解消化課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)溫習(xí)了課堂知識(shí)、彌補(bǔ)了自己課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)漏洞，提升了課后作業(yè)的有效性。

二、 注重作業(yè)的開(kāi)放性，提高作業(yè)的趣味性

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”一切情況只有“熱愛(ài)”才是最好的老師，學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。如果不能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生真正地參與到課后作業(yè)的完成中來(lái)，再完美的試卷也只是廢紙一張，再多的方法策略也只是紙上談兵，是起不到任何實(shí)際作用的。那么在初中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置過(guò)程中，我們應(yīng)該如何提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成興趣呢？兵法有云：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，作為一名初中數(shù)學(xué)老師要想提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成興趣，就要了解初中生正處于青春發(fā)育期、朝氣蓬勃、思想活躍、活潑好動(dòng)這一教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)這一教學(xué)現(xiàn)狀多為學(xué)生們布置一些具有探究性、開(kāi)放性特點(diǎn)的課后作業(yè)，以提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成興趣，提高作業(yè)的有效性。

例如：在《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》的教學(xué)過(guò)程中，我在帶領(lǐng)學(xué)生們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)圖表的繪制等知識(shí)內(nèi)容之后，為學(xué)生們布置了這樣一項(xiàng)課后作業(yè)：

老師知道同學(xué)們都非常喜歡看課外書(shū)，但是老師并不知道大家都喜歡看什么樣的課外書(shū)，是世界名著，還是科學(xué)知識(shí)？是歷史傳說(shuō)，還是青春故事？所以，我們今天的課后作業(yè)就運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，對(duì)本班學(xué)生的課外書(shū)閱讀情況展開(kāi)調(diào)研，并選擇自己喜歡的方式將調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)給我。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)給學(xué)生們布置了一項(xiàng)開(kāi)放性、探究性的課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們利用課堂所學(xué)知識(shí)展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉生活能力，在實(shí)踐中增進(jìn)同學(xué)情誼，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的三維目標(biāo)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效性。

三、 及時(shí)批改課后作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的有效性

作業(yè)批改是教師的主要工作，也是教師獲得教學(xué)反饋、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基本途徑，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，能夠充分了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，正確的劃分課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的講解課本知識(shí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，要發(fā)揮初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，就要進(jìn)行及時(shí)的作業(yè)修改。

例如：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)數(shù)學(xué)課上課之前我都會(huì)把批改好的作業(yè)分發(fā)給學(xué)生們，并利用課堂的前幾分鐘，對(duì)學(xué)生們作業(yè)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的講解，督促學(xué)生們及時(shí)對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。

在這一教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)批改作業(yè)了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生們也通過(guò)改正錯(cuò)題及時(shí)地糾正了知識(shí)誤區(qū)，充分發(fā)揮了數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，要提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，就要實(shí)行數(shù)學(xué)作業(yè)改革，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的針對(duì)性、開(kāi)放性、探究性并及時(shí)批改課后作業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳香秀.初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改和講評(píng)的有效性研究[D].閩南師范大學(xué)，2013.

作者簡(jiǎn)介：陳小華，陜西省渭南市，陜西省渭南初級(jí)中學(xué)。