小學(xué)語文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用淺談

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，知識的信息化、數(shù)字化發(fā)展速度越來越迅速，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)效率才能更好地創(chuàng)新和發(fā)展。新課程教育改革，提倡學(xué)生的素質(zhì)教育，提倡學(xué)生在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注師生感情的交流。培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)語文教育中對語文的學(xué)習(xí)興趣，改善師生之間的關(guān)系并建立師生平等、師生合作的新型師生關(guān)系，讓小學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)中去，有效提升小學(xué)語文教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略；構(gòu)建方法

當(dāng)前的教學(xué)模式使得教師對教學(xué)有著認(rèn)識的偏見，應(yīng)試教育限定了教師的教育方法，教師為了考試而教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。沒有從學(xué)生的自身出發(fā)，沒有聯(lián)系實(shí)際情況，忽略了學(xué)生的感受和思想，只把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)知識的接受者，而不是參與者。新課程改革的發(fā)布，更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生身心健康為首要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。想要構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂就要從學(xué)生的角度思考，從學(xué)生入手。

一、 小學(xué)語文有效教學(xué)的意義

小學(xué)語文有效教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以有效地提高學(xué)生對知識的認(rèn)識，對知識的理解，對知識的運(yùn)用，有利于學(xué)生能力的提高和潛力的開發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建完美的人生，同時(shí)又有利于教師教學(xué)水平的提高，讓教師在教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)的樂趣。

小學(xué)語文有效教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，興趣會促進(jìn)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，參與自己喜歡的活動。如果在語文教學(xué)中使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，會促進(jìn)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文有效教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為社會培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才。

二、 現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

教育部在全國發(fā)布了實(shí)施新課程改革的政策，是為了改變原有的教學(xué)模式，打破常規(guī)，全面提升我國學(xué)生的整體素質(zhì)。我國傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教師只是按照課本上的知識進(jìn)行授課，課本上有什么教師就教什么，老師幾乎很少延伸出課本知識，讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)和接受。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這種教育下他們的創(chuàng)新意識和思維意識受到嚴(yán)重的限制，讓學(xué)生只是成為知識的復(fù)印者，而不是知識的探究者。為了讓學(xué)生們的整體素質(zhì)得到提升，提出全面課程改革，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的認(rèn)識觀和價(jià)值觀。

傳統(tǒng)語文教學(xué)教師一直是課堂上的主導(dǎo)者、裁決者，具有權(quán)威性，不會讓學(xué)生主動參與到語文課程中，而是讓學(xué)生完成教師給予的課程內(nèi)容，以完成標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生。這樣的教學(xué)模式不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣性，不利于培養(yǎng)學(xué)生在語文教學(xué)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，影響教學(xué)水平。要改善這一現(xiàn)象就必須加強(qiáng)師生之間的有效互動，師生之間的互動交流對改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量都有很大的作用。

三、 小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建途徑

（一） 提高教師的自身水準(zhǔn)

語文教師作為語文教學(xué)中的主導(dǎo)者，要對自身的知識框架和教學(xué)能力進(jìn)行全面的分析，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，并將之運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂上去，更好地提升自身的素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要有雄厚的知識基礎(chǔ)來解決問題、把握最新的教學(xué)方法、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)。教師為了響應(yīng)當(dāng)代教育環(huán)境，應(yīng)該加強(qiáng)自身對專業(yè)知識的掌握，合理運(yùn)用多學(xué)科知識來制定全新的教學(xué)計(jì)劃來指導(dǎo)語文教學(xué)。當(dāng)語文教師對自身的專業(yè)水平進(jìn)行了有效地提高時(shí)，才能在語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，讓教師在授課過程中非常的順利，不會造成因?yàn)榻處煹脑驅(qū)е抡n堂的無法進(jìn)行。

（二） 尊重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣會促進(jìn)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，參與自己喜歡的活動。如果在初中語文教學(xué)中，在尊重學(xué)生的興趣下，開始師生交流，在師生中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在對學(xué)生興趣的培養(yǎng)時(shí)，要對不利于學(xué)生全面發(fā)展的興趣進(jìn)行糾正，對于那些利于學(xué)生發(fā)展的興趣要加以指導(dǎo)培養(yǎng)。

（三） 建立正確的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)換師生角色

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的第一步是建立平等的師生關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一直是跟著教師的步調(diào)，以教師為主，學(xué)生為輔。教師不僅在課堂上有一言否決權(quán)，還在課堂上總是擺著嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生從心里畏懼老師，這樣會讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生膽小、自卑、懦弱的性格，這樣不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生即使有問題也不敢向老師提出，學(xué)生也就不能很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，更不能與老師交流語文知識。學(xué)生與教師缺乏平等交流的機(jī)會，極大程度上限制了初中生的全面素質(zhì)提高。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，就要在語文課堂上建立和諧友善的師生關(guān)系，不斷促進(jìn)師生關(guān)系的改善。在語文課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，語文教師要試著去改變自己的身份，讓學(xué)生在課堂上努力表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的看法，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。

四、 總結(jié)

小學(xué)生的健康成長是社會各界的希望，因此提升小學(xué)教學(xué)有效性具有重要意義。在提倡全面發(fā)展素質(zhì)教育的當(dāng)下，對小學(xué)教育的創(chuàng)新十分重要。所以需要教育者進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)有效性，這需要教師多注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角小組，通過適當(dāng)課堂留白、利用課文插圖、搭建語言實(shí)踐平臺以及倡導(dǎo)質(zhì)疑、提倡合作學(xué)習(xí)等新路徑，來激發(fā)學(xué)生的思辨能力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)在高效率教學(xué)的同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思辨創(chuàng)新的思維方式和思考能力，為培養(yǎng)國家所需的創(chuàng)新型人才奠基。

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作者簡介：姚國鈺，甘肅省白銀市，會寧縣中川鎮(zhèn)中心小學(xué)。