基于崗位需求的中醫(yī)學專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐研究

姜蕾 王秀 李慶齡

摘 要：[目的]介紹基于女性養(yǎng)生崗位需求的中醫(yī)學專業(yè)女性養(yǎng)生方向人才養(yǎng)模式的研究及效果。[方法]通過面試組建校企合作班級為實驗組，選擇為與實驗組在第一學年成績無明顯差異的學生組成對照組，兩組各36人，分別給予校企合作培養(yǎng)模式教學和傳統(tǒng)模式教學，對畢業(yè)生就業(yè)質量及企業(yè)對畢業(yè)生評價進行比較。[結果]兩組畢業(yè)生就業(yè)率無差異，實驗組就業(yè)適應期、就業(yè)薪資及企業(yè)評價方面明顯優(yōu)于對照組，實驗組畢業(yè)生能更好實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)接軌，適應崗位需求。

關鍵詞：中醫(yī)學專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)

校企合作是提高學校教學質量的重要途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，全國高職院校都在積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式。隨著中國經(jīng)濟高速持續(xù)發(fā)展，人們對保健服務的需求也不斷增加，目前中醫(yī)藥養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)存在突出問題是缺乏掌握中醫(yī)養(yǎng)生保健技術的技能型人才和執(zhí)掌中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)的企業(yè)管理人才，這就需要高職高專培養(yǎng)造就創(chuàng)新性專門人才。巨大的養(yǎng)生保健服務行業(yè)是高職中醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向，我校中醫(yī)學專業(yè)根據(jù)高職中醫(yī)學專業(yè)二年級學生的個人興趣和愛好，與希萊雅創(chuàng)美美容用品有限公司合作組織成立校企合作班級希萊雅女性養(yǎng)生班，以校企合作的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，適應市場需求，促進畢業(yè)與就業(yè)接軌。

一、 研究方法

（一） 培養(yǎng)對象及分組：選拔我校2013級三年制中醫(yī)學專業(yè)班級二年級學生36人，組建校企合作班級希萊雅女性養(yǎng)生班作為實驗組，另選擇第一學年成績與實驗組無明顯差異的36人為對照組。

（二） 培養(yǎng)模式：實驗組為校企合作班級，學校與企業(yè)簽訂協(xié)議，在學校全日制正常教學的基礎上，兩年在校學習的第二年成立班級，由學校與企業(yè)雙方參與管理、授課及制作教學計劃。課程設置為三個模塊，分別是理論模塊、實踐模塊及綜合素養(yǎng)模塊，采用小班授課，并利用寒暑假參加企業(yè)培訓及實踐，第三年為半年醫(yī)院實習，半年企業(yè)頂崗。對照組按照學校全日制傳統(tǒng)培養(yǎng)模式教學，兩年在校學習，一年醫(yī)院實習。

（三） 效果評價

1. 就業(yè)質量：統(tǒng)計畢業(yè)后半年就業(yè)率、就業(yè)適應期、薪資水平及畢業(yè)后2年的薪資水平。

2. 用人單位對畢業(yè)生綜合能力評價：發(fā)放問卷，統(tǒng)計畢業(yè)半年內及2年后的用人單位反饋意見，從執(zhí)行能力、團隊協(xié)作能力、自主學習能力、專業(yè)素質、應變能力五個方面進行評價，總分滿分100分。

（四） 統(tǒng)計學方法

采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件，組間計量資料比較采用t檢驗，計數(shù)資料比較采用X2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、 結果

（一） 兩組畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，沒有統(tǒng)計學意義。

（二） 兩組畢業(yè)生就業(yè)適應期對比見表1

由表1可知，兩組組間比較差異有極顯著性（P<0.01），有統(tǒng)計學意義，提示實驗組畢業(yè)生能更好地適應崗位需求。

（三） 兩組畢業(yè)生畢業(yè)薪資對比見表2

由表2可知，兩組畢業(yè)生，畢業(yè)半年和2年后的薪資組間比較差異有顯著性（P<0.05），有統(tǒng)計學意義。

（四） 企業(yè)對畢業(yè)生綜合能力評分見表3

由表3可知，企業(yè)對兩組畢業(yè)生畢業(yè)半年及2年綜合能力評分，組間比較差異有顯著性（P<0.05），有統(tǒng)計學意義。

三、 討論

（一） 校企合作教學模式具有合理的課程設置

傳統(tǒng)教學模式重專業(yè)教育，輕綜合素養(yǎng)；學生實踐動手能力差，畢業(yè)后進入企業(yè)需要重新整合理論體系，在校學習與企業(yè)需要差距較大。校企合作的教學模式將在校學習的基礎上強化技能，注重綜合素養(yǎng)，融入企業(yè)元素，并形成了校企合作教材，彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，有利于學生提前了解企業(yè)，接觸企業(yè)，并提高綜合能力。面對巨大的女性養(yǎng)生市場，基于女性養(yǎng)生崗位需求的校企合作培養(yǎng)模式可增加學生就業(yè)競爭力。

（二） 校企合作具備優(yōu)秀的教學團隊

校企合作教學管理由學校和企業(yè)雙方參與。一方面由學校優(yōu)秀的教學骨干參與教學，學校老師利用假期去企業(yè)頂崗實習，學習企業(yè)文化，了解企業(yè)用工需求、市場導向、前沿技術等。另一方面企業(yè)方派出業(yè)務骨干參與教學及研討，調整課程設置及管理方案，促進了雙方的合作交流。

（三） 校企合作具備顯著的教學效果及特色

目前關于醫(yī)藥專業(yè)的校企培養(yǎng)研究較多，但是關于中醫(yī)學專業(yè)的校企合作研究極少?；谂责B(yǎng)生崗位需求的人才培養(yǎng)模式證明畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質量與傳統(tǒng)模式相比有顯著提高。豐富的教學內容和綜合素質提升方案帶來了顯著的教學效果。

（四） 存在的問題

我校中醫(yī)學專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式中，企業(yè)與學校簽訂協(xié)議，但企業(yè)與學生之間并無契約關系，有利于學生認清自己，更成熟的做好畢業(yè)就業(yè)選擇。企業(yè)需要增加自身魅力吸引學生才能在企業(yè)留下扎根繼續(xù)發(fā)展，但也會出現(xiàn)企業(yè)投入了人力、精力、財力，學生卻另擇出路的現(xiàn)象。因此，雖然校企合作取得了一些成績，但應做好長期合作規(guī)劃，市場的多變性、豐富性對合作模式及畢業(yè)生是一個極大的考驗，應緊跟市場發(fā)展，重視畢業(yè)生的可持續(xù)發(fā)展，重視學生終生學習能力的培養(yǎng)，積極探索更深入、更持久的校企合作培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]趙善慶.高職院校校企合作長效運行機制的建設[J].新疆職業(yè)教育研究，2013（8）：73-74.

作者簡介：

姜蕾，王秀，李慶齡，山東省煙臺市，山東中醫(yī)藥高等?？茖W校。