高校鋼琴教學(xué)中對(duì)體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用研究

江怡舟

摘要：高校鋼琴教學(xué)是高校音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一，有效結(jié)合高校音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用高質(zhì)量的教學(xué)手段來(lái)提升鋼琴教學(xué)效果，是目前高校鋼琴教學(xué)的首要任務(wù)。本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校鋼琴教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)意義，教學(xué)應(yīng)用以及具體的訓(xùn)練方法進(jìn)行了深入研究。

關(guān)鍵詞：高校 鋼琴教學(xué) 體態(tài)律動(dòng)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）13-0103-02

隨著社會(huì)對(duì)高校素質(zhì)教育重視度的提高，高校鋼琴教學(xué)也受到的越來(lái)越廣泛的關(guān)注。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)鋼琴不僅是對(duì)一門音樂(lè)技能的掌握，也是自身綜合素質(zhì)全面提升的重要手段。目前高校鋼琴教學(xué)中，對(duì)各種先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用，保證了教學(xué)效果的有效提升，筆者也在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)了一些較為有效的教學(xué)手段。體態(tài)律動(dòng)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用是一種相對(duì)新穎的教學(xué)手段，本文將結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體態(tài)律動(dòng)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

一、動(dòng)態(tài)律動(dòng)教學(xué)法概述

體態(tài)律動(dòng)即達(dá)爾羅茲體態(tài)律動(dòng)，是瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾羅茲提出的一種教學(xué)理論。體態(tài)律動(dòng)是指聽者將對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)體的感覺和認(rèn)知后轉(zhuǎn)化為肢體的自然運(yùn)動(dòng)。當(dāng)人們用聽覺來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，自身會(huì)產(chǎn)生一定的情緒反應(yīng)，并將這種反應(yīng)通過(guò)外在肢體表現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)環(huán)境下，老師運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，通過(guò)自身對(duì)音樂(lè)的感受和理解，利用體態(tài)律動(dòng)將情感抒發(fā)出來(lái)，從而達(dá)到加深體驗(yàn)，提升音樂(lè)感知力的目的。因此，可以說(shuō)，體態(tài)律動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力、音樂(lè)表達(dá)力和音樂(lè)創(chuàng)造力的有效手段。對(duì)于高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)律動(dòng)這種教學(xué)手段較為新穎，教學(xué)方法也尚未成熟，還有待進(jìn)一步的開發(fā)。

二、高校鋼琴教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生的樂(lè)感

高校鋼琴教學(xué)的難度在于對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知的培養(yǎng)。因?yàn)楦咝W(xué)生感知基本成熟，興趣愛好也基本定型，所以鋼琴教學(xué)中首先要考慮培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感覺的問(wèn)題。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)不同，同樣的作品，感受也是有所不同的，這種感受差異是客觀存在的，往往需要通過(guò)一定的方法來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。將體態(tài)律動(dòng)理論應(yīng)用于鋼琴教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體會(huì)，增加音樂(lè)本身的生命力。音樂(lè)可以對(duì)學(xué)生的身體感官進(jìn)行刺激，進(jìn)而激發(fā)其肢體的律動(dòng)。這種律動(dòng)反應(yīng)自然順暢，是學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解和認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，從而促使學(xué)生將音樂(lè)感融入到鋼琴演奏當(dāng)中?？梢姡w態(tài)律動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的樂(lè)感有一定的幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏感培養(yǎng)是音樂(lè)教學(xué)的基本要求，節(jié)奏是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，是音樂(lè)審美的重要組成部分。一部?jī)?yōu)秀的作品，首先要節(jié)奏鮮明，表現(xiàn)力豐富，能夠從節(jié)奏上刺激人的感官，進(jìn)而形成獨(dú)特的音樂(lè)形象。鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)，是非常重要的環(huán)節(jié)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)，往往較為困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中，有些教師在教授新曲目時(shí)，一開始就讓學(xué)生注重指法技巧練習(xí)，而不重視對(duì)音樂(lè)作品全局的把握和認(rèn)知，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法樹立良好的節(jié)奏感，進(jìn)而阻礙了音樂(lè)表現(xiàn)力的發(fā)揮。將體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用于鋼琴教學(xué)，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，運(yùn)用簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)，合著節(jié)拍來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感覺音樂(lè)，進(jìn)而自覺的體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏。學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)過(guò)程中，不斷調(diào)整節(jié)拍和頻率，進(jìn)而建立良好的節(jié)奏意識(shí)和反應(yīng)。

（三）提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

鋼琴演奏需要強(qiáng)大的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力來(lái)支撐。鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的即興反應(yīng)就是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的最終表現(xiàn)。每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感理解不一樣，表達(dá)也不一樣，如何將其理解的音樂(lè)情感，充分表達(dá)出來(lái)，也是鋼琴教學(xué)的重要任務(wù)所在。通過(guò)肢體之間的協(xié)調(diào)配合，并與音樂(lè)情感緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到音樂(lè)情感體驗(yàn)與抒發(fā)，完美結(jié)合的目的，這種體驗(yàn)與抒發(fā)也是一種音樂(lè)創(chuàng)造形式，是對(duì)學(xué)生潛在音樂(lè)想象力和表現(xiàn)欲的激發(fā)。在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的高低變化、起伏走向以及音色特性等元素的體驗(yàn)會(huì)更加深刻，學(xué)生也會(huì)形成自己的音樂(lè)思想，從而拓展學(xué)生的音樂(lè)思維，突破固有模式，發(fā)揮自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用方法

（一）在基礎(chǔ)技能教學(xué)中的應(yīng)用

在鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是保證學(xué)生鋼琴能力穩(wěn)定成長(zhǎng)的關(guān)鍵。將體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用其中，能夠快速提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握能力。比如：在進(jìn)行音階訓(xùn)練時(shí)，如果學(xué)生一直習(xí)慣于用指尖彈奏，就容易導(dǎo)致彈奏效果死板、生硬，彈奏聲音缺乏感染力的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，鋼琴教師可以指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行空間想象，然后彈奏時(shí)利用自己的體重，用手臂力量帶動(dòng)手腕與手指進(jìn)行水平運(yùn)動(dòng)，指尖跟著手腕的牽引移動(dòng)，手指連續(xù)連貫的依次跟隨，身體重心也隨著音階起伏變化。利用這種方法來(lái)保證彈奏的流暢性，充實(shí)了音樂(lè)的表現(xiàn)力，既可滿足觀眾的聽覺體驗(yàn)，也能滿足聽覺的視覺體驗(yàn)。再比如對(duì)琶音的練習(xí)。琶音中的拇指移動(dòng)與其它手指的跨越動(dòng)作練習(xí)難度較大，如果拇指表現(xiàn)不靈活，跑動(dòng)不到位，就會(huì)出現(xiàn)演奏不連貫，音準(zhǔn)缺乏的問(wèn)題。針對(duì)這種問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些慢速的動(dòng)作練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)和平衡，讓學(xué)生直觀地理解體態(tài)律動(dòng)，并進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的體驗(yàn)。

（二）在練習(xí)曲中的應(yīng)用

鋼琴教學(xué)曲是提升學(xué)生鋼琴水平的重要載體，是以提升學(xué)生鋼琴技術(shù)為目標(biāo)而創(chuàng)作的曲目，因此，很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為鋼琴練習(xí)曲技術(shù)性較強(qiáng)，比較枯燥，進(jìn)而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)可以充分利用體態(tài)律動(dòng)這一教學(xué)手段，讓枯燥的訓(xùn)練靈動(dòng)起來(lái)，將肢體語(yǔ)言運(yùn)用到練習(xí)曲彈奏中，達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行肖邦的A小調(diào)《冬風(fēng)》練習(xí)時(shí)，這首練習(xí)曲比較具有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。練習(xí)時(shí)可以充分利用體態(tài)律動(dòng)來(lái)進(jìn)行輔助表現(xiàn)，教師可根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的起伏指導(dǎo)學(xué)生利用手臂帶動(dòng)手指，并讓整個(gè)身體加入到律動(dòng)當(dāng)中，身體各部位隨著音樂(lè)收張擺動(dòng)，靈活調(diào)整，提升音樂(lè)的感染力。

四、體態(tài)律動(dòng)的訓(xùn)練

（一）氣息訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)氣息的掌握能力，可以通過(guò)呼吸頻率來(lái)進(jìn)行。通常高校會(huì)專門開設(shè)一門聲樂(lè)課程來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的氣息掌握能力，比如在長(zhǎng)樂(lè)句教學(xué)時(shí)進(jìn)行深呼吸，緩慢吐氣等訓(xùn)練。對(duì)于體態(tài)律動(dòng)來(lái)說(shuō)，不僅僅簡(jiǎn)單的伸伸胳膊、動(dòng)動(dòng)腿，而是要結(jié)合呼吸，將音樂(lè)肢體運(yùn)動(dòng)與呼吸運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，達(dá)到形與氣的良性協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而達(dá)到音樂(lè)延伸的感覺。鋼琴教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將氣息與樂(lè)句長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低結(jié)合起來(lái)。比如當(dāng)?shù)竭_(dá)樂(lè)句最高點(diǎn)時(shí)，氣息也要調(diào)整到最高點(diǎn)。呼吸要規(guī)律，并隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，尤其要注重重拍部分的氣息律動(dòng)。換氣也要有規(guī)律，不能換的隨意、換的不恰當(dāng)，手腕與換氣要配合起來(lái)，提起與下落要保持一致。

（二）手勢(shì)訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)中，對(duì)體態(tài)律動(dòng)的運(yùn)用，還表現(xiàn)在手勢(shì)訓(xùn)練上。學(xué)生在彈奏近距離的音型時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，但是如果是音型距離較遠(yuǎn)的話，學(xué)生的手和胳膊往往會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不連續(xù)，準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，彈奏的難度也會(huì)相對(duì)提高，因此，在這種情況下進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)的手勢(shì)訓(xùn)練就非常重要。手勢(shì)訓(xùn)練要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，從最初的手指移動(dòng)感覺做起，再一點(diǎn)點(diǎn)結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行提升手指移動(dòng)速度，當(dāng)達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生就能夠達(dá)到手指、手與胳膊的協(xié)調(diào)配合，進(jìn)而準(zhǔn)確掌握音型，提高彈奏的流暢性。

（三）力度訓(xùn)練

鋼琴教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)，還要注重對(duì)力度的掌握，所以力度訓(xùn)練也比較重要。每個(gè)學(xué)生個(gè)體的力量和能量都存在先天性的差異，通常情況下性格外內(nèi)的學(xué)生力度控制，要比較性格平靜的學(xué)生弱，但爆發(fā)力較強(qiáng)。所以在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的力度特點(diǎn)進(jìn)行力度訓(xùn)練。在力度訓(xùn)練時(shí)，首先要了解聲部的縱向走向，通常的鋼琴曲目在高音部分為了突出旋律音，往往保證不了高音和弦的彈奏。要想達(dá)到聲部的縱橫協(xié)調(diào)，肢體協(xié)調(diào)訓(xùn)練尤其重要。比如在彈奏節(jié)奏明快的曲子時(shí)，彈奏者的表情、肢體要與節(jié)奏結(jié)合起來(lái)，使人從視覺和聽覺上得到完美體驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)的目的是要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生美好的感受，并將這種感受轉(zhuǎn)化成音樂(lè)靈感和能力，傳遞給他人。體態(tài)律動(dòng)能夠讓學(xué)生通過(guò)手、腳、頭等肢體語(yǔ)言，將其內(nèi)心要表達(dá)的音樂(lè)情感有效抒發(fā)出來(lái)。長(zhǎng)期的律動(dòng)練習(xí)就會(huì)幫助學(xué)生快速掌握音樂(lè)的節(jié)奏感，為進(jìn)一步演奏好音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)手段是提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量的重要手段，所以我們應(yīng)該針對(duì)這項(xiàng)新穎的教學(xué)理論，進(jìn)行有創(chuàng)新、有目標(biāo)的研究與實(shí)踐。

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