新課改的感悟

■苗雪蓮／四川音樂學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校

我國最新一輪的教育改革以2001年教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為標志，這輪以素質(zhì)教育為根本目的“新的基礎(chǔ)教育課程體系”改革，成為中國教育領(lǐng)域乃至社會各界積極關(guān)注的重大事件。新課程改革在經(jīng)過十多年的發(fā)展，已初步取得成效。

我曾經(jīng)作為新課改下的首批學(xué)生，而現(xiàn)在又是新課改下的教師，我就想簡單說說我對于新課改的感悟。

作為學(xué)生來看新課改強調(diào)遵循“基礎(chǔ)性原則”、“開放性原則”、“民主性原則”和“個性化原則”，充分尊重學(xué)生的主體性和主動性。新課改主要改進了以下幾方面：（1）更加注重學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標的達成，讓學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)。（2）注重各學(xué)科的綜合性和發(fā)展性，突出技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐。（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容上則更強調(diào)：學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的知識。（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與、勤于動手、學(xué)會合作。（5）在成績評定方面，也更注意鼓勵學(xué)生，促進發(fā)展等。新課改能更好發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，有利于學(xué)生掌握知識的同時，還促進了他們動手能力，獨立思考能力，生活技能，以及人文素養(yǎng)等方面的發(fā)展，利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

全日制普通高中地理新課程標準的頒布，對地理教學(xué)有了新的要求，其課程設(shè)置的基本理念及設(shè)計思路需要在今后的地理教學(xué)中貫徹實施。地理新課標有五條課程的基本理念，體現(xiàn)了素質(zhì)教育改革下促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的要求，高中地理課程必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。而作為地理學(xué)科的教師而言，我們必須了解地理新課改的形勢，仔細研讀地理新課標，以此為指導(dǎo)，并在教學(xué)實踐中進行貫徹實施，針對教學(xué)過程中具體出現(xiàn)的各種問題，不斷進行反思總結(jié)，結(jié)合學(xué)生具體的情況，促進地理教學(xué)的不斷提高。

隨著新課改的實施，各種地理教材也相繼出現(xiàn)。教材的編寫把握了知識、思想文化內(nèi)涵、教學(xué)三個維度，其反映了地理學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向，具有清晰的邏輯結(jié)構(gòu)，并具有一定的地理學(xué)實用價值。在地理教學(xué)過程中，了解新課標，研讀地理教材是必不可少的環(huán)節(jié)，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這個三維課程目標是我們今后要在教學(xué)中達到的要求。

我們每一位老師都在追求高效的課堂，尋求提高地理課堂教學(xué)的有效性的方法，使學(xué)生能高效的吸收每一堂課的教學(xué)內(nèi)容。因此，怎樣讓地理課堂教學(xué)高效起來，上好新課改的地理課，成為地理教師研究的重要課題。

地理新課標中將地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行了說明，并給了相關(guān)的活動建議，我們可以進行參考，并結(jié)合自己所在學(xué)校具體的教學(xué)目標進行實踐教學(xué)。樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理新課標中出現(xiàn)了一些新的教學(xué)思路，這是順應(yīng)社會發(fā)展需要，更好進行教學(xué)的結(jié)果。

新課改背景下，地理課堂需注意以下幾個方面：（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，處理好教與學(xué)的關(guān)系：新課改背景下，教師需從傳統(tǒng)教學(xué)中的知識講授者的權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生則由知識的接收器轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的主體和主動者。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，放手讓學(xué)生自主合作、探究。這里需要注意強調(diào)學(xué)生的主體性但不能喪失教師的主導(dǎo)性，教師仍是課堂的靈魂。（2）構(gòu)造“開放性”“研究性”的地理課堂，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí) ：新課程標準提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，這就要求地理課堂需要讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、從活動中學(xué)習(xí)、從實踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)。在這個過程中教師就需要創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)學(xué)生合作探究、補充結(jié)論、結(jié)合生活事例、鞏固練習(xí)。（3）要結(jié)合生活創(chuàng)造性地使用地理教材：新課改背景下的地理教學(xué)中，教材并不是學(xué)生獲取知識的唯一來源，學(xué)生們可以從大自然、生活中，甚至是網(wǎng)絡(luò)、電視、新聞等各種新媒體。這就要求教師以生活中的地理事物和現(xiàn)象入手，結(jié)合教材進行引導(dǎo)分析，并利用地理知識分析、解釋生活中的地理現(xiàn)象，實現(xiàn)“知識從生活中來，用到生活中去”的新課改要求。（4）實施新課改，但也需結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)，依據(jù)學(xué)校實際循序漸進：地理課程改革是一項長期的改革不是一蹴而就，各大地區(qū)各個學(xué)校都需根據(jù)自己的教學(xué)實際逐步實現(xiàn)，切不可為了完成課改而忽視學(xué)校、教師、學(xué)生的實際情況?？傊?，在新課改思想指導(dǎo)下的地理課堂，需要教師逐步轉(zhuǎn)變理念、摸索教學(xué)方式、并通過教學(xué)反思總結(jié)經(jīng)驗，以實現(xiàn)最高效的教學(xué)成果。

這幾點只是對新課改地理教學(xué)的簡單認識，在具體教學(xué)中會出現(xiàn)各種各樣的問題，對于出現(xiàn)的問題我們都應(yīng)當進行恰當?shù)奶幚?，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的地理知識、地理技能以及情感態(tài)度與價值觀的不斷提高，學(xué)到對生活有用的地理。

總之，新課改是一項長期的過程，由于觀念認識、政策管理、理論研究、教學(xué)實踐、資源保障、教師專業(yè)支持等方面的原因，新課改在實際的推行操作中，還面臨重重的困難，過程中不可避免的會出現(xiàn)不足。這就需要我們以包容的態(tài)度去面對，積極投身課改革實踐中，不斷提高自己的教學(xué)技能與素養(yǎng)，以實際行動促進課改的不斷完善，上好每堂課，做學(xué)生的良師益友，貫徹新課標的理念。