關于“工學結合”環(huán)境下高職思政教育創(chuàng)新的思考

■胡廷艷／貴州建設職業(yè)技術學院

“工學結合”對學生的實踐能力培養(yǎng)以及全面素質的提高有著積極作用，這也是素質教育背景下的教學應用模式，對思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展比較有利。通過在新的教育發(fā)展環(huán)境下，對“工學結合”模式的應用，這就有助于學生的思想政治素質的提高。

一、“工學結合”下高職思想政治教育重要性及教學現(xiàn)狀

（一）“工學結合”下高職思想政治教育重要性

“工學結合”下的思想政治教育對提高教師的業(yè)務能力有著積極促進作用，新的教學發(fā)展階段，對教師的教學素質也有著提高，“工學結合”模式下的思政教育就對教師自身的水平提高成為有利的促進力量，也能有助于提高教師自身的人文素養(yǎng)以及人格魅力［1］?！肮W結合”模式下的高職思政教育對學生的學習積極主動性的激發(fā)有著促進作用，能讓學生在職場中的體驗感受到社會競爭的壓力，讓學生產生危機感，這對學生的競爭意識的加強就有著積極作用。“工學結合”下的思政教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也能發(fā)揮積極作用，有助于學生工作效率的提高。

（二）“工學結合”下高職思想政治教育現(xiàn)狀

“工學結合”下高職的思想政治教育過程中，還存在著諸多的挑戰(zhàn)，首先學生的觀念發(fā)生很大變化，學生的個性化比較突出，不同的學生在性格差異上也有著很大的不同，這就對思政教育工作的開展有著很大難度。教師不能采用傳統(tǒng)的教學觀念進行統(tǒng)一化的教學，要注重因材施教的理念融入，這些對教師來說都是比較大的挑戰(zhàn)［2］。而在實際的思想政治教育當中，一些教師的教學觀念還比較陳舊，沒有注重學生的主體地位的突出，使得學生在學習思政知識的時候比較被動。

“工學結合”模式下的高職思想政治教育中，育人功能在逐漸的弱化。學生在學習的任務方面劃分到在校和企業(yè)兩個部分，學生不管在哪個層面都需要接受必要的管理。但是在管理的銜接發(fā)生不當?shù)臅r候，就會造成在校學習時間被壓縮，這對思政教育的工作開展就有著很大的影響。有的學校將思想政治教育推給企業(yè)，學生對企業(yè)的文化認識上不全面，在育人的作用上就很難得以充分發(fā)揮。

二、“工學結合”下高職思想政治教育創(chuàng)新措施

“工學結合”模式下的高職思想政治教育創(chuàng)新，要從多面的考慮，促進學生的思想政治素質提高，可從幾個層面出發(fā)：

其一，注重思政教育內容創(chuàng)新?！肮W結合”模式下的高職思想政治教育工作的創(chuàng)新，就要能從內容方面著手實施，教師在實際的教學過程中，就要能從多方面積極調整，把就業(yè)作為學生思想政治教學的重要導向，讓學生有著就業(yè)思想理念，這對提高學生的思想政治素質水平就比較有利［3］。在教學中教師要把和職業(yè)相關的要素和思政教育進行結合，讓學生在職業(yè)道德素質上不斷提高，引導學生對自己的就業(yè)理想以及想法進行暢談，促使學生能夠樹立正確就業(yè)認識。再有就要注重學生創(chuàng)新以及專業(yè)意識的培養(yǎng)，這就需要結合學生的專業(yè)特征進行將思政教育的內容進行創(chuàng)新，讓學生能從工作的需求出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

其二，思政教育觀念的創(chuàng)新。為保障高職思想政治教育質量水平的提高，就要注重教育觀念及時轉變，將“工學結合”的模式應用充分重視，將學生的主體作用充分發(fā)揮，以學生的職業(yè)為導向，充分利用校內外的資源以及環(huán)境，提高學生對思政知識學習的積極主動性［4］。通過“工學結合”的模式對職業(yè)教育的價值取向能得以充分的體現(xiàn)，這對思政教育的全面發(fā)展也有著積極促進作用。

其三，思政教育體系的創(chuàng)新。思政教育過程中的教育體系創(chuàng)新也是比較重要的，這對思想政治教育工作的順利開展就發(fā)揮著積極作用。教學中將實踐性以及技能本位的原則充分重視，提高思政教育的整體質量水平，只有從這些基礎層面得到了加強，才能有助于教學工作的有效開展?！肮W結合”環(huán)境下的高職思政教育的創(chuàng)新，在課程體系方面就要將理論和實踐有機結合，注重學生綜合素質培養(yǎng)。

三、結語

綜上，思政教育創(chuàng)新發(fā)展，在“工學結合”的模式應用下，加強學生的理論和實踐的整體素質，這對學生未來就業(yè)發(fā)展能起到促進作用。在此次對思想政治教育的研究分析下，就能為實際的思政教育發(fā)展起到促進作用。