高校學(xué)生自主管理及能力培養(yǎng)途徑構(gòu)建

■徐 潔 劉登強(qiáng)／延安大學(xué)

一、前言

在當(dāng)前新時(shí)代的新發(fā)展趨勢(shì)下，自主管理本身其可以更好的符合當(dāng)前社會(huì)的用人需求，同時(shí)也是符合當(dāng)前階段大學(xué)生自身心理特點(diǎn)的。這一階段階段學(xué)生身心發(fā)展相對(duì)成熟，并且他們?cè)诓煌某砷L(zhǎng)環(huán)境當(dāng)中的經(jīng)歷也是不盡相同的，這對(duì)于學(xué)校的學(xué)生管理工作開(kāi)展來(lái)說(shuō)，形成了一定的挑戰(zhàn)性。與此同時(shí)，大學(xué)階段學(xué)生他們的道德觀(guān)念、觀(guān)察力以及判斷力等也進(jìn)入一個(gè)相對(duì)成熟的階段，他們具有自主管理的主觀(guān)意識(shí)和基礎(chǔ)。在當(dāng)前新的發(fā)展需求下，我們應(yīng)該在學(xué)校管理的過(guò)程當(dāng)中，關(guān)注對(duì)學(xué)生自主管理方面的有效引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們本身形成更好的自主管理能力，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)也是十分重要的。

二、高校學(xué)生自主管理的分析

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，社會(huì)的發(fā)展所需要人才的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化當(dāng)中。在具體當(dāng)前高校擴(kuò)招工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，如何更好的保證人才的培養(yǎng)效果、提升人才素質(zhì)，這已經(jīng)成為了我們整體教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的，研究課題。而在當(dāng)前大眾化高等教育發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)生的數(shù)量快速增長(zhǎng)，而相關(guān)管理方面則存在一定的不足和欠缺。在這樣一個(gè)環(huán)境下，自主管理的重要性也就得到了進(jìn)一步的凸顯。這種自主管理的模式，可以更好的改進(jìn)以往單向式管理模式存在的諸多弊端，能夠進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)階段教育管理工作的開(kāi)展需求，并且讓當(dāng)前大學(xué)生獲得一個(gè)更好的自主管理能力，提升了教育工作的適應(yīng)性。與此同時(shí)，在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，人才自身的素質(zhì)考量標(biāo)準(zhǔn)也變得更加綜合化和復(fù)雜化，具備良好的業(yè)務(wù)能力，不一定代表人才本身水平和素質(zhì)高，其本身也應(yīng)該具備更多豐富的素質(zhì)能力。當(dāng)前大學(xué)期間，通過(guò)為學(xué)生提供自主管理的空間和平臺(tái)，學(xué)生們本身可以對(duì)于自身的材質(zhì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，同時(shí)這也有助于培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，讓他們具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，大學(xué)階段，學(xué)生處于一個(gè)步入社會(huì)的過(guò)渡階段，在這一階段下，學(xué)生自身的生活環(huán)境變得更加獨(dú)立，同時(shí)人生目標(biāo)也得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)和凸顯。而在這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生自身如何更好的處理學(xué)習(xí)和發(fā)展的問(wèn)題，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的挑戰(zhàn)。通過(guò)展開(kāi)自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，他們可以更好的適適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)也能夠更好的在這一過(guò)渡階段提升自身例如社交、合作等多方面能力，有助于讓他們更加順利的走入社會(huì)工作崗位，這對(duì)于他們自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的。

三、自主管理能力培養(yǎng)途徑的分析

對(duì)自主管理和能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其工作的開(kāi)展不僅僅是高校自身的工作，其也需要家庭社會(huì)以及學(xué)生自身給予充分的配合與支持，這樣才能讓自主管理工作的開(kāi)展，具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和落實(shí)效果。從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段教育工作的開(kāi)展是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為我國(guó)發(fā)展輸出更多的優(yōu)秀人才。在具體教育工作開(kāi)展上，我們應(yīng)該對(duì)以往陳舊的教育理念進(jìn)行更好的轉(zhuǎn)變，重視對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備更多的自主權(quán)利。通過(guò)圍繞學(xué)生全面發(fā)展需求來(lái)制定更加多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)讓整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展，可以進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的具體發(fā)展需求，并且也能夠結(jié)合當(dāng)前社會(huì)用人的需求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的調(diào)整。學(xué)校本身也應(yīng)該積極推進(jìn)相關(guān)校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展，潛移默化的為學(xué)生帶來(lái)積極的影響，讓他們形成更強(qiáng)的自主管理意識(shí)。對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)他們的思想理念進(jìn)行更好的引導(dǎo)，讓他們可以主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)也能夠在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可以積極自主進(jìn)行溝通和反饋，保障自己的權(quán)利。學(xué)校也應(yīng)該在組織各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行更好的參與，并且給予他們分配一定的權(quán)利來(lái)參與管理和執(zhí)行。在這樣一個(gè)環(huán)境下，學(xué)生自身的主動(dòng)性才能夠得到充分的調(diào)動(dòng)，并且也能夠結(jié)合自主管理的需求，積極的進(jìn)行參與相關(guān)活動(dòng)，提升高校整體辦學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量和開(kāi)展效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展說(shuō)，自我管理是其中非常重要的一個(gè)管理方式和思路，對(duì)于他們自身綜合素養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵和重要的。在實(shí)際大學(xué)階段教育工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該將自主管理作為其中非常重要的一部分內(nèi)容來(lái)進(jìn)行落實(shí)，同時(shí)從多個(gè)不同的角度給學(xué)生更好的引導(dǎo)，讓他們具備更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步保障當(dāng)前大學(xué)階段人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。