關(guān)于在三亞小學(xué)推行集體舞課程的建議

■王琳靄／三亞學(xué)院

生活化的集體舞，是構(gòu)建在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)創(chuàng)造、模仿和欣賞等，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力與合作能力。在集體范圍內(nèi)，利用肢體語(yǔ)言，充分表現(xiàn)和表達(dá)情感。但縱觀目前三亞集體舞課程教學(xué)現(xiàn)狀，還缺乏表現(xiàn)力，具有單一的教學(xué)形式，制約了學(xué)生創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力。為了走出這個(gè)瓶頸，教師應(yīng)制定科學(xué)的教育目標(biāo)。對(duì)生活化教學(xué)課程進(jìn)行改革，探索合理的教學(xué)模式，以此促進(jìn)自身課程執(zhí)行力的提升。

一、中小學(xué)校園集體舞的內(nèi)容和特點(diǎn)

（一）校園集體舞的概念

校園集體舞是一種在校園中跳的自?shī)饰璧?，作為群體性的舞蹈活動(dòng)，主要是單純重復(fù)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，利用步伐，進(jìn)行細(xì)微變化。校園集體舞與青少年活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)相符，是一種普及性的生活舞蹈形式。它寓美育于娛樂(lè)之中，能促進(jìn)青少年身心健康成長(zhǎng)。利用舞蹈的形式，抒發(fā)情懷，對(duì)青少年的精神風(fēng)貌進(jìn)行展現(xiàn)。在中、小學(xué)校園進(jìn)行藝術(shù)教育的最佳途徑，就是校園集體舞，這也是廣大青少年學(xué)生所喜聞樂(lè)見的一種文化體育藝術(shù)活動(dòng)。

（二）校園集體舞的內(nèi)容和特點(diǎn)

目前，教育部推出的包括小學(xué)組《好朋友》《小白船》《陽(yáng)光校園》在內(nèi)的共7套操，都被列入《全國(guó)第一套中小學(xué)校園集體舞》。校園集體舞具有一定的自?shī)市?，其音?lè)悠揚(yáng)，舞姿健美，能夠陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生在舞蹈活動(dòng)中，能將自身的個(gè)性充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)自身的思想情感和愿望進(jìn)行傳達(dá)。校園集體舞極富生活氣息和時(shí)代氣息，在校園生活中發(fā)揮著鼓舞、教育和團(tuán)結(jié)的功能，并具有鮮明的群體參與性、科學(xué)性的特點(diǎn)。集體舞并非像表演性舞蹈那樣，在動(dòng)作的技巧上講究爐火純青。它主要是與小學(xué)生的生活情趣和特點(diǎn)相符，易跳易學(xué)，具有靈活多樣、活潑生動(dòng)的形式。校園集體舞將傳統(tǒng)的音樂(lè)課和體育課內(nèi)容相融合，有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，所以自推行以來(lái)，備受青少年青睞。

二、校園集體舞的價(jià)值

在傳統(tǒng)觀念的束縛下，自推出到現(xiàn)在，校園集體舞一直飽受爭(zhēng)議，校園集體舞已不等同于封建意義上的“舞”，它是學(xué)生們通過(guò)舞蹈形式，增進(jìn)友誼的一種重要方式。在開展集體舞的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重和合作，既鍛煉了身體，又體現(xiàn)了一種健康向上的風(fēng)貌，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。而在重視體育考試的今天，一些小學(xué)校校園生活并不豐富。由于缺少體育鍛煉，一些肥胖學(xué)生逐漸增多，既影響了身體健康，也會(huì)降低體質(zhì)。作為一種新型的體育活動(dòng)方式，校園集體舞正在走入小學(xué)校園。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)和創(chuàng)編，構(gòu)建合理化的課程體系，對(duì)體育舞蹈形式不斷創(chuàng)新，在豐富校園生活的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

三、在三亞小學(xué)推行集體舞課程的建議

（一）密切聯(lián)系生活，制訂集體舞的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)安排和規(guī)劃集體教學(xué)活動(dòng)，而完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生自身潛在的能力和音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行挖掘，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，是小學(xué)音樂(lè)教育的目標(biāo)。為此，教師應(yīng)立足于小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，制定活動(dòng)目標(biāo)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，構(gòu)建生活化的集體舞蹈教學(xué)目標(biāo)。例如，春天來(lái)了，山花爛漫，教師可組織學(xué)生春游和遠(yuǎn)足。對(duì)于參觀種植園內(nèi)的瓜果蔬菜，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師可將這一教學(xué)契機(jī)緊緊抓住，選擇蘋果，這個(gè)孩子們比較喜歡的水果，設(shè)計(jì)集體舞《摘蘋果》這一主題活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，讓小學(xué)生將一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作要領(lǐng)初步掌握。并配合音樂(lè)的節(jié)拍，做踵趾步和摘果子的動(dòng)作，以此將小學(xué)生即興創(chuàng)編的愿望和參與集體舞活動(dòng)的興趣激發(fā)出來(lái)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師通過(guò)營(yíng)造一種生活化的、輕松愉悅的場(chǎng)景，讓小學(xué)生進(jìn)行大膽的律動(dòng)表演，并真正樂(lè)在其中。

（二）選擇適合的集體舞教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生的主體性

小學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪挲g特點(diǎn)，能迅速掌握一些集體舞動(dòng)作要領(lǐng)。而海南特色《竹竿舞》營(yíng)造了快樂(lè)的情境，具有鮮明的節(jié)奏，小學(xué)生也非常熟悉這種節(jié)奏鮮明有趣味性的舞蹈。教師可將教學(xué)重點(diǎn)放在竹竿的節(jié)奏擊打和簡(jiǎn)單的跳躍步伐上，小學(xué)生很熟悉這種跳躍的動(dòng)作，在平時(shí)的音樂(lè)律動(dòng)和跳躍都有所涉及。但這是第一次嘗試跨過(guò)竹竿的跳躍動(dòng)作，同時(shí)要求節(jié)奏，還要跟上方位，由此會(huì)增加動(dòng)作的難度。為此，教師可設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：讓小學(xué)生自己先做動(dòng)作，在由教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。這樣既強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)性，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)又對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)水平給予充分尊重。

（三）構(gòu)建合理化的集體舞教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

新課改強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍生活的體驗(yàn)和感受，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。為此，教師應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的集體舞課程體系，將一些創(chuàng)編的小歌舞和即興表演融入到舞蹈教學(xué)中。這樣既給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也進(jìn)一步提升了教師課程的創(chuàng)編能力，將學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)生因?yàn)樽陨淼乃侥芰Σ煌瑐€(gè)體間存在著一定的差異，其肢體表現(xiàn)也會(huì)有所不同。在集體舞活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)舞蹈動(dòng)作自由創(chuàng)編，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（四）采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與集體舞活動(dòng)的興趣

首先，為了更好的推行集體舞教學(xué)，教師會(huì)向?qū)W生傳授一些技能和技巧。而反復(fù)和長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體舞的興趣，教師應(yīng)和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要有形象的動(dòng)作、豐富的表情，善于用眼神和學(xué)生交流，自身要表現(xiàn)出對(duì)舞蹈的濃厚興趣。語(yǔ)言和動(dòng)作要富有感染力和暗示性，并且隨著活動(dòng)目標(biāo)而不斷變化。通過(guò)良好的師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體舞的興趣。其次，教師應(yīng)善于挖掘集體舞活動(dòng)的情節(jié)性。例如在早操中，一些學(xué)生不能準(zhǔn)確的掌握跳步。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可設(shè)計(jì)了《小兔采蘑菇—并跳步》的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，感受快樂(lè)、體驗(yàn)愉悅。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)有海南特色的《椰殼舞》元素在里面。讓學(xué)生在娛樂(lè)、鍛煉身體、提高素質(zhì)的同時(shí)，了解傳播當(dāng)?shù)匚璧肝幕?/p>

（五）轉(zhuǎn)變思想和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

首先，在三亞小學(xué)推行校園集體舞的重要保障，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)校園集體舞課程的開發(fā)和推行，給予足夠的重視和支持，以保證校園集體舞的順利實(shí)施，以此構(gòu)建和諧、陽(yáng)光的校園生活。

其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。推行校園集體舞的有力保證，就是由教師帶動(dòng)學(xué)生鍛煉。教師隊(duì)伍只有技術(shù)過(guò)硬，才能開發(fā)科學(xué)和合理的校園集體舞課程，并不斷創(chuàng)新集體舞活動(dòng)形式。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，提高其綜合素養(yǎng)，能夠真正與時(shí)俱進(jìn)，與教育事業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。而校園集體舞涉及到體育教師、音樂(lè)教師和班主任等方方面面。為了更好的在校園內(nèi)推行集體舞，學(xué)校在確定總體方案后，可對(duì)負(fù)責(zé)推廣的教師進(jìn)行兩級(jí)培訓(xùn)。先建立示范隊(duì)伍，選擇球員，進(jìn)行一級(jí)培訓(xùn)，成員包括各班選派的學(xué)生和參與的教師。然后在進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，由這些學(xué)生教會(huì)其他學(xué)生。通過(guò)這種形式，將體育骨干的作用充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生和班主任兩大積極性，能短時(shí)間內(nèi)在三亞小學(xué)推廣集體舞。

四、結(jié)語(yǔ)

推行集體舞課程，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，也鍛煉了學(xué)生的身心，并由此改觀和更新三亞小學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。在相關(guān)實(shí)踐研究中，通過(guò)推行集體舞課程，能相應(yīng)的提升集體舞課程的創(chuàng)生能力、運(yùn)作能力和理解能力，教師應(yīng)認(rèn)真研究，創(chuàng)新思路，以真正提升課程執(zhí)行力。建議在全國(guó)各個(gè)中小學(xué)，廣泛推廣校園集體舞課程。