幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新研究

■田小玉／安陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校

當(dāng)前，幼兒教育問(wèn)題已經(jīng)上升為了促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的民生問(wèn)題，幼兒教育的巨大意義不僅在于促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，還使由個(gè)體組成的社會(huì)群體受益。藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力是幼兒師范教師在實(shí)際工作中需要掌握的兩大專業(yè)能力。為了提高幼兒師范教師的藝術(shù)素養(yǎng)，在職業(yè)院校的幼兒師范專業(yè)課程安排中，舞蹈課程是一門重要的必修課程?？墒牵{(diào)查研究表明，目前幼兒師范專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀還存在一些亟待解決的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)方法不夠靈活，評(píng)價(jià)方式不夠完善，理論教學(xué)缺失，以及學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)存在差異性等方面。在幼兒師范專業(yè)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展中，教育工作者需要對(duì)現(xiàn)有的幼兒師范專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行一定的創(chuàng)新。

一、幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)欠缺，缺乏舞蹈興趣的培養(yǎng)

我國(guó)幼兒師范專業(yè)為了保證生源穩(wěn)定，在招生過(guò)程中對(duì)學(xué)生的舞蹈功底沒(méi)有提出嚴(yán)格的要求，這就使得它沒(méi)有辦法像專業(yè)的藝術(shù)院校那樣招收到大批舞蹈能力很強(qiáng)的學(xué)生。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在中學(xué)時(shí)期，重心傾向于文化課的學(xué)習(xí)，由于文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，才匆忙轉(zhuǎn)入舞蹈的練習(xí)，這就導(dǎo)致他們的舞蹈功底薄弱，基礎(chǔ)欠缺。所以在他們進(jìn)入師范院校的第一學(xué)期，學(xué)院往往會(huì)安排許多基本功練習(xí)課程和一些舞蹈常識(shí)理論課程。這個(gè)階段的學(xué)生基本上已經(jīng)成年，身體發(fā)育和骨骼的發(fā)育基本定型，身體的柔韌度也相對(duì)固定，所以舞蹈基本功的訓(xùn)練課程就顯得尤為痛苦，學(xué)生不容易對(duì)這樣的課程產(chǎn)生興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理，不愿意去接受它。另外，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生男女比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的女生人數(shù)較多。受傳統(tǒng)觀念的影響，男孩子在中學(xué)階段對(duì)舞蹈并沒(méi)有濃厚的興趣，有的也只是喜歡街舞等一些現(xiàn)代舞蹈，加之男生在女生面前會(huì)有害羞心理，這就導(dǎo)致他們不能在課堂上盡情發(fā)揮。

（二）教學(xué)問(wèn)題過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)方法缺乏靈活性

部分幼兒師范專業(yè)的舞蹈教師不能夠做到靈活教學(xué)，不注重將多樣化的舞蹈教學(xué)方式融入到課堂教學(xué)中，這樣就導(dǎo)致課堂乏味無(wú)趣，得不到良好的教學(xué)效果。機(jī)械化的教學(xué)模式無(wú)法在很大程度上去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響了課堂上學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，過(guò)度的關(guān)注舞蹈技巧的訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生不能夠深入了解舞蹈的文化內(nèi)涵，只是對(duì)舞蹈動(dòng)作的基本掌握，無(wú)法充分地展現(xiàn)舞蹈的內(nèi)在美。教師應(yīng)當(dāng)做到靈活教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位。

（三）舞蹈課程評(píng)價(jià)體系存在偏差

科學(xué)正確的課程評(píng)價(jià)能體現(xiàn)出對(duì)幼兒的教育成果，每一位學(xué)生都是處于不斷發(fā)展的時(shí)期?，F(xiàn)在的大多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生的舞蹈課程結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往只是對(duì)舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測(cè)，而忽視了學(xué)生在舞蹈方面的實(shí)際性操作，也沒(méi)有考察他們的舞蹈創(chuàng)編能力如何。學(xué)生存在個(gè)性差異和舞蹈水平差異。這樣單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極不公平，也不科學(xué)。

（四）教師缺乏對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

幼兒師范專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)編能力是極其重要的，但是在幼師舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置中，這一內(nèi)容沒(méi)有引起學(xué)校的廣泛關(guān)注，與之相關(guān)的教學(xué)課程和教學(xué)材料相對(duì)較少。學(xué)生缺乏舞蹈的創(chuàng)新能力和編排能力，這就導(dǎo)致舞蹈的形式和內(nèi)容單調(diào)，不新穎，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、幼兒師范專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新模式的建議

（一）增設(shè)舞蹈賞析選修課，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣

舞蹈藝術(shù)賞析課程應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免大量的“看”和“聽(tīng)”。要讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，做課堂的主人。主動(dòng)去感受舞蹈的內(nèi)在美，主動(dòng)欣賞舞蹈，在課堂上活躍起來(lái)，與小組同學(xué)探討舞蹈的起源，舞蹈的作用和舞蹈背后蘊(yùn)含的文化信息，大膽嘗試新的舞姿。通過(guò)對(duì)舞蹈更深層次的理解，學(xué)生在課堂上不至于表現(xiàn)的枯燥乏味，也使得學(xué)生對(duì)舞蹈的理解由淺入深，由感性變?yōu)槔硇?，更加?lè)意去接受課堂內(nèi)容，體驗(yàn)參與課堂的趣味，提高自己對(duì)舞蹈的興趣。有利于完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化幼兒師范專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)方法

現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)具備一定的靈活性。以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，選擇更加豐富多彩的教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，擇取難度適中，內(nèi)容適度，專業(yè)性不是很強(qiáng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生們的舞蹈基礎(chǔ)不在同一個(gè)水平，個(gè)體差異性很大，接受新內(nèi)容的速度和能力也各不相同，所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還需要充分考慮學(xué)生們的個(gè)體差異。同時(shí)，還可以將優(yōu)秀的舞蹈課程視頻或者作品引入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的作用，采用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（三）優(yōu)化舞蹈課程評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多元化，這個(gè)多元化體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是評(píng)價(jià)主體的多元化，一個(gè)是評(píng)價(jià)信息的多元化。不能用一張?jiān)嚲砭驮u(píng)價(jià)出學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，也不能由一個(gè)老師決定學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果。這樣是極其不科學(xué)的。比如有些學(xué)生心理素質(zhì)較差，期末考試容易緊張，這就造成筆試成績(jī)不夠理想，但是該學(xué)生平時(shí)練習(xí)認(rèn)真，從不缺席。所以教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和他對(duì)舞蹈的努力程度?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)方式多元化，創(chuàng)新和發(fā)展幼兒師范專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)模式。

（四）優(yōu)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)道德思想和職業(yè)理念，做到熱愛(ài)國(guó)家，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表。加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，可以邀請(qǐng)學(xué)術(shù)專家定期召開(kāi)講座。鼓勵(lì)教師深入社會(huì)基層開(kāi)展調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常和幼兒教育一線的前輩保持聯(lián)系，克服教學(xué)存在的理論和實(shí)際相脫節(jié)。甚至可以為每個(gè)即將步入工作崗位的青年教師配備老教師做師傅，對(duì)準(zhǔn)教師提供業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)，加速幼兒師范專業(yè)的學(xué)生的成長(zhǎng)，提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)。

（五）提高創(chuàng)新能力和對(duì)舞蹈的創(chuàng)編能力

學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注幼兒師范專業(yè)的學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)編能力，增添與之相關(guān)的教材，增設(shè)與舞蹈創(chuàng)編能力相關(guān)的課程，來(lái)培養(yǎng)他們的舞蹈創(chuàng)新能力。采用“互動(dòng)式教學(xué)”，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把時(shí)間和空間都盡可能的交給學(xué)生本人，讓他們多思考多實(shí)踐。另外，充分利用多媒體的“視聽(tīng)”優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)舞蹈教學(xué)方法，通過(guò)更加生動(dòng)的視頻教學(xué)，帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重感受，幫助學(xué)生更加深刻的理解舞蹈作品的內(nèi)涵，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生也可以課下觀看課堂教學(xué)的錄像回放，以一個(gè)旁觀者的角度了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。甚至是保存自己喜歡的或者說(shuō)是珍貴的課堂教學(xué)片段，為以后的教學(xué)和教研創(chuàng)新和積累素材。不至于在他們將來(lái)走向工作崗位時(shí)，對(duì)幼兒的教學(xué)表現(xiàn)出無(wú)所適從的局面。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的幼兒師范舞蹈教學(xué)所存在的問(wèn)題和弊端嚴(yán)重制約了幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的全面發(fā)展和進(jìn)步。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引起廣泛關(guān)注，加快發(fā)展和創(chuàng)新舞蹈課程的教學(xué)模式，摒棄老一套的教學(xué)形式，充分發(fā)揮幼兒舞蹈教師的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的興趣，提高他們?cè)谖璧竸?chuàng)新與編排方面的能力。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，并采用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用新的教學(xué)理念，推動(dòng)幼兒師范專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。