對高職院校學(xué)生管理工作的探索

■茹　強／寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校作為我國教育體系的一個重要構(gòu)成部分，為社會輸送的是技術(shù)方面的專業(yè)人才，在高職院校教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生管理工作是不可或缺的組成內(nèi)容。高職院校學(xué)生管理工作中還存在的一些問題，進(jìn)而會影響高職院校的開展，因此，針對存在的問題，高職院校要在反思的基礎(chǔ)上及時采取合理的措施予以解決，從而更好的實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題

在現(xiàn)階段的發(fā)展過程中，很多高職院校都是由以前的中專學(xué)校改制而來，在對學(xué)生的管理模式上仍然按照以往的模式來開展管理工作，正是因為如此，在高職院校學(xué)生管理工作開展中還存在不少的問題，為此，在提出解決對策之前，首先對這些存在的問題予以明確，從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

（一）輔導(dǎo)員工作能力和素質(zhì)有待提高

從事高職院校學(xué)生管理工作的人員一般是學(xué)校的輔導(dǎo)員，而高職院校輔導(dǎo)員的選取大多數(shù)是采用從本科或者是選留部分比較優(yōu)秀的高職學(xué)生來進(jìn)行。這一形式盡管能夠解決高職院校工作人員的短缺問題，但是也存在其他方面的問題，而問題集中表現(xiàn)在工作能力不強、素質(zhì)不高等方面。在實際的高職院校學(xué)生管理工作開展過程中，管理方法、管理手段都有待提高，并且缺乏工作積極性和熱情，無法很好的勝任高職院校學(xué)生管理工作，進(jìn)而影響高職院校學(xué)生管理工作的有效開展。

（二）管理方式單一化，未重視學(xué)生心理問題

在高職院校學(xué)生管理工作開展過程中，一般采用的管理方式主要分為檢查、評比、處分這三個方面的內(nèi)容。在長期發(fā)展中一直采用這三種形式，并沒有結(jié)合新的發(fā)展時代來更新，而在新的發(fā)展時代之下學(xué)生的思想狀況發(fā)生了不少的改變。而這些管理方式對新出現(xiàn)的一些現(xiàn)象缺乏有效的引導(dǎo)，不僅很難提高學(xué)生的管理水平，而且也會影響學(xué)生素質(zhì)的提高。除此之外，現(xiàn)階段各個方面得到迅速發(fā)展，給學(xué)生帶來不少壓力，使得學(xué)生的心理問題日益突出，而高職院校學(xué)生管理工作并沒有重視這一方面，進(jìn)而影響了整體的進(jìn)步與發(fā)展［1］。

二、落實高職院校學(xué)生管理工作的策略

學(xué)生管理工作的有效落實，對于高職院校而言，其重要性不言而喻，基于此，需要提出一些策略，為實際的高職院校學(xué)生管理工作提供一些參考意見，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生管理工作得到順利開展。

（一）重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員工作能力

落實高職院校學(xué)生管理工作，第一個措施就是重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員工作能力，以此來促進(jìn)這一項工作得到有效開展。由于輔導(dǎo)員是參與高職院校學(xué)生管理工作的第一線人員，其工作能力和工作素質(zhì)是否良好具備，在很大程度上影響高職院校學(xué)生管理工作效率是否得到提高，因此，一方面，高職院校輔導(dǎo)員要樹立學(xué)習(xí)態(tài)度和崗位責(zé)任意識，在提高自身工作能力的基礎(chǔ)上認(rèn)真對待高職院校學(xué)生管理工作；另一方面，高職院校需要定期開展培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)活動這一形式，在提高輔導(dǎo)員工作能力的基礎(chǔ)上提升其工作素質(zhì)，與此同時，還需要加強對輔導(dǎo)員的待遇，從而讓輔導(dǎo)員更好的投入到高職院校學(xué)生管理工作中。為了充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，高職院校要需要拓寬輔導(dǎo)員的進(jìn)入渠道，在源頭招聘到符合要求的輔導(dǎo)員，以此來提高高職院校學(xué)生管理工作水平［2］。

（二）重視學(xué)生的心理問題，靈活采用多樣化的管理方式

落實高職院校學(xué)生管理工作，第二個措施就是重視學(xué)生的心理問題，靈活采用多樣化的管理方式，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。隨著社會競爭不斷激烈化，學(xué)生面臨越來越大的壓力，進(jìn)而為學(xué)生心理問題的產(chǎn)生埋下隱患，針對于此，高職院校學(xué)生管理工作在開展過程中，要重視學(xué)生的心理問題。一方面對學(xué)生開展心理就業(yè)輔導(dǎo)，通過這一形式來緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，讓學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念；另一方面是開展豐富多彩的第二課堂活動，在第二課堂活動開展的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、休閑、娛樂等方面的內(nèi)容，以這一形式的采取，避免學(xué)生因為枯燥的學(xué)習(xí)生活而將全部精力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上。除此之外，在高職院校學(xué)生管理工作開展過程中，還需要靈活采用多樣化的管理方式，從高職院校學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，不再僅局限與檢查、評比、處分這三個方面的內(nèi)容，比如說可以采取定期下寢室與學(xué)生進(jìn)行思想溝通、加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)、定期開展主題班會等，以此來做好學(xué)生管理工作［3］。

三、結(jié)語

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校學(xué)生管理工作面臨著越來越多的難題，如何在新的發(fā)展時代下提高高職院校學(xué)生管理工作水平，一直受到社會的廣泛關(guān)注，基于此，文章從高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題入手，在此基礎(chǔ)上提出相對應(yīng)的解決對策，希望可以為做好高職院校學(xué)生管理工作提供一些參考意見，從而促進(jìn)整體發(fā)展。