《表演基礎(chǔ)》課程教法探究

■龍樂源／東莞理工學(xué)院城市學(xué)院

藝術(shù)課程教學(xué)是普通高等教育課程體系的重要組成部分。鑒于國(guó)家對(duì)高校公共藝術(shù)教育的總體要求，各高校積極整合教育資源，針對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的課程，實(shí)現(xiàn)公共藝術(shù)教育的課程化、規(guī)范化、科學(xué)化，藝術(shù)課程的建設(shè)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)有著不可替代的作用。但是在實(shí)際的操作中，還是暴露了諸多的問題，首先是學(xué)生對(duì)課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為與所學(xué)專業(yè)距離較遠(yuǎn)，偏差較大，大大降低了對(duì)藝術(shù)課程的重視程度。其次，教師定位目標(biāo)缺乏，雖然擔(dān)任《表演基礎(chǔ)》的教師都是專業(yè)院校畢業(yè)的，但平時(shí)面對(duì)的大多是在大學(xué)之前受過表演藝術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而現(xiàn)在面對(duì)的是對(duì)表演藝術(shù)一竅不通，缺乏舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)的非專業(yè)學(xué)生。針對(duì)不同授課對(duì)象，教師應(yīng)因人施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。如何使藝術(shù)課程達(dá)到理想的效果、如何提高學(xué)生對(duì)表演基礎(chǔ)課程的興趣，是授課教師值得思考的問題。

合理地安排課程內(nèi)容、計(jì)劃是最重要的，授課教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使每一堂課都有新鮮的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，墨守成規(guī)式的教學(xué)在藝術(shù)教學(xué)中無法前行，只有注重課程的靈活性、多樣性、豐富性才能引起學(xué)生的興趣與愛好，從而取得良好的課堂效果。根據(jù)自身擔(dān)任《表演基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作為例，談?wù)勛约旱氖谡n方式，希望引起同行專家的關(guān)注與討論。本人將《表演基礎(chǔ)》課程大致分為兩大塊進(jìn)行教學(xué)：一，劇場(chǎng)游戲融入《表演基礎(chǔ)》理論的講授。二，團(tuán)隊(duì)表演實(shí)踐與體驗(yàn)總結(jié)。

一、劇場(chǎng)游戲融入《表演基礎(chǔ)》理論的講授

學(xué)生初步接觸表演時(shí)就會(huì)遇到許多生理和心理的障礙，要當(dāng)眾接受眾目睽睽的注視，放下心里多余的雜念，常常會(huì)出現(xiàn)由于心理過度緊張導(dǎo)致身體失控，造成聲音緊，擠，顫抖，動(dòng)作僵硬，表情機(jī)械，僵化等。反過來身體的緊張也會(huì)影響到心理上的混亂，使得心慌意亂，無所適從。這些現(xiàn)象是正?，F(xiàn)象，需要通過一系列的游戲來逐步解放學(xué)生們創(chuàng)作的天性，那么什么是“天性”？所謂天性，就是人先天具有的品質(zhì)或性情。只是隨著客觀環(huán)境的影響，逐漸被壓抑，被隱藏。開發(fā)與解放就成為從事表演的基本條件。表演的基本特點(diǎn)是演員用自己的身體進(jìn)行創(chuàng)作，解放天性則是對(duì)表演創(chuàng)作工具的打造磨練與開發(fā)。通過多種游戲的訓(xùn)練，使得演員的身體，心理得到較為徹底的解放，那么每節(jié)課開始之前我都會(huì)做一些劇場(chǎng)熱身練習(xí)，讓他們打開身心，調(diào)節(jié)他們的注意力，讓學(xué)生們迅速投入狀態(tài)過渡到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，例如；“燈泡說”的練習(xí)，在每一次行動(dòng)之前，必須得要有老師說燈泡說加動(dòng)作才能行動(dòng)，比如燈泡說：舉起手來，燈泡說：蹲下。如果老師的指令沒有加燈泡說，那么動(dòng)作就錯(cuò)了，將要受到懲罰，懲罰是選擇一位在班級(jí)中除受罰者以外的其中一位同學(xué)，說一句話?！拔铱梢該肀銌?，我可以親你嗎”。被選擇的同學(xué)可以說“可以”。也可以說“不可以”。每個(gè)懲罰者有三次機(jī)會(huì)，三次被拒絕，就會(huì)受到老師的懲罰。通過一些游戲，學(xué)生們漸漸放下了自己的包袱，放下了許多的私心雜念，投入到了游戲訓(xùn)練中，學(xué)生們露出了燦爛的笑容，課堂氣氛活潑且具有安全感，告訴學(xué)生們，演戲和游戲是有相似之處的，是需要調(diào)整好注意力，真聽，真看，真感受，才能在游戲中不受懲罰。學(xué)生們非常有收獲，因?yàn)橛胁糠滞瑢W(xué)因?yàn)槭艿綉土P，從而讓自己不再犯錯(cuò)，調(diào)整好注意力。這種體驗(yàn)式的教學(xué)，非常有利于學(xué)生們對(duì)于表演知識(shí)的理解與感受，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們時(shí)刻會(huì)自覺第去注意某個(gè)對(duì)象，知道去看什么，做什么；也時(shí)刻不自覺地被某個(gè)對(duì)象所吸引，注意力自然跟了過去。這是人對(duì)待事物的本能，是生活的常態(tài)，是不需要特意要求和訓(xùn)練的。但是注意力對(duì)于一個(gè)演員來說卻截然不同。演員是在藝術(shù)的虛構(gòu)，假定的情境中當(dāng)眾進(jìn)行創(chuàng)作，這是表演藝術(shù)的特性。但在眾目睽睽之下演繹生活會(huì)使初學(xué)者茫然，不知所錯(cuò)，因?yàn)樗麄儫o法將自己的注意力集中在創(chuàng)作上，往往會(huì)出現(xiàn)緊張，雜念叢生的一些創(chuàng)作狀態(tài)，游戲，首先會(huì)使學(xué)生擺脫了“我在表演”的思想束縛與緊張感，玩起來積極專注，有興趣有吸引力；游戲的目標(biāo)明確，有很強(qiáng)的行動(dòng)性；游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生們的身心，使他們始終充溢著熱情及娛樂感。從游戲入手，賦訓(xùn)練以投入的欲望，不強(qiáng)制，無障礙，在自覺自愿的參與下進(jìn)行。

二、團(tuán)隊(duì)表演實(shí)踐與體驗(yàn)總結(jié)

戲劇是一門綜合的藝術(shù)，同樣也是一門團(tuán)隊(duì)的藝術(shù)，需要通過團(tuán)隊(duì)的合作，才能完成作品的呈現(xiàn)。如果只是停留在科教書上，只理論，不實(shí)踐，是學(xué)不好表演的。所以在表演的學(xué)習(xí)上還需要建立團(tuán)隊(duì)的信任和合作，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)系和交流，因此實(shí)踐是必不可少的。本人會(huì)在學(xué)期中選擇8節(jié)課，帶領(lǐng)大家在表演排練廳完成團(tuán)隊(duì)的表演作品，親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作感受戲劇的快樂。本人會(huì)布置一些團(tuán)隊(duì)的表演練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作、觀察能力，想象力，表現(xiàn)力。例如靜物模擬作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式去模仿一些靜物，比如，收音機(jī)，公園里的游樂設(shè)備，書，花，等等。讓他們實(shí)實(shí)在在的融入生活去觀察，體驗(yàn)和感受，并且將觀察到的一些素材，通過團(tuán)隊(duì)的討論，發(fā)揮他們的聰明才智，整合出一個(gè)小型表演作品。例如：“靜物模擬作業(yè)——錄音機(jī)”。9名同學(xué)利用自己的身體構(gòu)成一個(gè)收音機(jī)，他們都穿著黑色緊身練功服，戴著運(yùn)動(dòng)帽，兩個(gè)同學(xué)分別是兩邊的音箱，兩個(gè)同學(xué)是轉(zhuǎn)動(dòng)磁帶的兩個(gè)轉(zhuǎn)軸，兩個(gè)同學(xué)是裝放磁帶的兩個(gè)磁帶盒蓋兒，站在后排的三個(gè)同學(xué)脖子上分別垂放著紅黃藍(lán)色的長(zhǎng)紗巾，它們代表音響強(qiáng)弱顯示燈。當(dāng)錄音機(jī)放出的是慢慢抒情的“梁?！睍r(shí)，錄音機(jī)的音箱面帶憂傷，跟隨旋律抽泣著，轉(zhuǎn)動(dòng)軸緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著，顯示燈們低垂著頭，你上我下慢慢起伏著；當(dāng)錄音機(jī)放出節(jié)奏強(qiáng)烈的迪斯科音樂時(shí)，錄音機(jī)所有的部件們都興奮地，激烈地，瘋狂地動(dòng)了起來。每一節(jié)課結(jié)束后，我都要讓集合全班所有人，圍圈坐下來，逐一發(fā)言總結(jié)，并且用“我發(fā)現(xiàn)，我記得，我欣賞，我期待”來作為組織話語的開端，來總結(jié)今天的課堂收獲。這些句式一方面能讓他們的語言變得更加精煉，同時(shí)也可以起到鼓舞其他同學(xué)的作用，這個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，學(xué)生互為演員和觀眾，觀眾對(duì)于演員的建議是非常有必要的。他們總能一針見血的說出問題，并且給予表演者許多新的建議和意見，從而更好的幫助演員提升表演技能，增強(qiáng)信心。

作為一名表演教師，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說，讓學(xué)生敢于表達(dá)，老師也可以在課后，總結(jié)陳詞，給予下堂課一些期待和目標(biāo)，學(xué)生們會(huì)更有自信去完成作品，帶來更好的呈現(xiàn)。由此，表演課程能塑造你、豐富你、使你成為自信的人。大家在理論學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作中體驗(yàn)著表演帶給自身的快樂，將理論知識(shí)、游戲心理感受與團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)融合進(jìn)行授課，使學(xué)生愿意接受公共藝術(shù)課程，愿意積極主動(dòng)的表現(xiàn)自我、真實(shí)用心的體驗(yàn)，開心快樂的學(xué)習(xí)表演基礎(chǔ)課程。這樣，我們的課程才富有意義，才值得繼續(xù)推廣。

藝術(shù)是通過情感來感染它的欣賞者，它讓你慢慢地、潛移默化地、不知不覺地受到它的影響，不像讀本理論書，明確地認(rèn)識(shí)到什么。人是非常復(fù)雜的，有時(shí)你思想上認(rèn)識(shí)到了，情感上卻偏偏不接受，有時(shí)思想上還沒有認(rèn)識(shí)，情感上卻已接受了。筆者相信，通過學(xué)習(xí)表演基礎(chǔ)課，學(xué)生會(huì)受到心靈上的感染與啟發(fā)。藝術(shù)課程是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，對(duì)于提高人的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的意義。21世紀(jì)不僅要求年輕一代要有廣闊的胸懷，有較高的道德水準(zhǔn)，而且在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育方面都有較高的素質(zhì)。

對(duì)藝術(shù)課程的重視與培養(yǎng)，是現(xiàn)代高校不可忽視的，藝術(shù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的工作。因此，要不斷完善對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)《表演基礎(chǔ)》課程的興趣與重視，堅(jiān)持將藝術(shù)教育作為校園文化和精神文明建設(shè)的重要組成部分，豐富校園文化生活、活躍學(xué)生生活、繁榮校園文化建設(shè)。