高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)難點(diǎn)與對(duì)策研究

■劉明明／河北北方學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院

一、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的難點(diǎn)

（一）指導(dǎo)工作脫離招聘市場(chǎng)要求

目前高校大學(xué)生就業(yè)難主要源于兩個(gè)原因，一是高校擴(kuò)招帶來(lái)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，人才供應(yīng)市場(chǎng)趨向飽和而造成人才競(jìng)爭(zhēng)激烈；二是高校大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念偏離導(dǎo)致“高不成低不就”，寧可不工作也不愿意做自己不滿(mǎn)意的工作。值得注意的是，多數(shù)高校開(kāi)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作多針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行處理，重視在畢業(yè)生群體和招聘單位間建立溝通渠道，重視為學(xué)生提供各類(lèi)招聘信息和就業(yè)服務(wù)，忽視了對(duì)學(xué)生自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的培養(yǎng)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)尚停留在宣講就業(yè)政策的表層工作上，學(xué)生了解到的信息與網(wǎng)絡(luò)信息高度重合，參考價(jià)值較低，使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)壓力。碎片化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有形成完整的理論體系，指導(dǎo)教師多憑借個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)教，缺乏普遍適用性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生把就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣不足，更不愿意嚴(yán)肅思考自己面臨的就業(yè)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。市場(chǎng)需要適用型人才，但高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作忽視對(duì)招聘市場(chǎng)內(nèi)在需求進(jìn)行挖掘和整合，導(dǎo)致指導(dǎo)內(nèi)容不符合市場(chǎng)需要，對(duì)學(xué)生實(shí)際就業(yè)創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)微薄。

（二）指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性和實(shí)用性

每個(gè)人的理念、信仰、專(zhuān)業(yè)、能力不同，其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)也各不相同，現(xiàn)階段高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的一大難點(diǎn)就是針對(duì)性和實(shí)用性欠缺。由于資金、場(chǎng)地和人力受限，高校普遍統(tǒng)一安排就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，采用集中授課、全校性講座、企業(yè)宣講會(huì)等形式開(kāi)展活動(dòng)，不同知識(shí)背景的學(xué)生被納入相同的管理體系，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異難以體現(xiàn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)。當(dāng)代大學(xué)生生活條件優(yōu)渥，在父母的保護(hù)和寵愛(ài)下成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的殘酷缺乏認(rèn)知，同時(shí)泛濫的盲從心態(tài)使得大多數(shù)大學(xué)生不知道自己要什么，選擇遵從他人的建議和決定，最終導(dǎo)致就業(yè)能力低下。高校以形勢(shì)講解和政策導(dǎo)讀為主的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)無(wú)法深入剖析學(xué)生內(nèi)心，難以徹底調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)，學(xué)生完成課程后就將相關(guān)內(nèi)容拋之腦后，依然我行我素。缺乏實(shí)用性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程容易使高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不利于高校學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展。

二、高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)難點(diǎn)的應(yīng)對(duì)措施

（一）改革工作方向和工作理念

針對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生脫軌的現(xiàn)象，應(yīng)從改革工作方向和工作理念入手轉(zhuǎn)變整體形勢(shì)。一方面，高校應(yīng)繼續(xù)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生教育工作中的重要性，將促進(jìn)學(xué)生短期快速就業(yè)的工作目標(biāo)調(diào)整為促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定就業(yè)，弱化行政力量對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的干擾，使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形成“學(xué)生為本”的工作理念。另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不僅要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，還要讓學(xué)生了解如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)個(gè)體優(yōu)勢(shì)。建議高校拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，增加心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)咨詢(xún)等課程，在提供信息服務(wù)的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理層面的引導(dǎo)和教育，開(kāi)闊大學(xué)生從業(yè)視野，幫助其清明確自己的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)劣勢(shì)，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性尋找適合自身的職業(yè)道路。

（二）運(yùn)用社會(huì)資源優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

相關(guān)調(diào)查顯示部分大學(xué)生因難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境而存在就業(yè)焦慮感，學(xué)校應(yīng)通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)在高校與就業(yè)單位間形成交流合作，為學(xué)生營(yíng)造良好的銜接環(huán)境，化解學(xué)生初入社會(huì)的緊張和迷茫。高?？梢哉{(diào)動(dòng)社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支持，例如設(shè)置校內(nèi)科技園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，借助平臺(tái)使大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)入校園選拔人才，提前解決部分大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求。建議在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的牽頭下實(shí)行人才推廣，即通過(guò)全區(qū)或全國(guó)性創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目引導(dǎo)社會(huì)資金流向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的社會(huì)環(huán)境。

（三）指導(dǎo)工作融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)

“一刀切”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)顯然不適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，建議高校改變就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與專(zhuān)業(yè)教學(xué)割裂的局面，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)融入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中以便最大化發(fā)揮學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。結(jié)合每個(gè)專(zhuān)業(yè)歷年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)制定個(gè)性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能，在強(qiáng)化基本能力的基礎(chǔ)上傳授符合專(zhuān)業(yè)特色的相關(guān)技能，提高人才附加值，使學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)擁有更多的制勝因素。

三、結(jié)語(yǔ)

高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作難點(diǎn)在于沒(méi)有形成教學(xué)特色，無(wú)法改變學(xué)生固化思維，對(duì)此應(yīng)改革高校內(nèi)部就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的方向，推動(dòng)指導(dǎo)工作融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)，同時(shí)利用社會(huì)資源優(yōu)化學(xué)生從業(yè)環(huán)境。