共享與發(fā)展：高校文化建設(shè)的載體和路徑

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廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、加強(qiáng)高校信息化建設(shè)

早在1999年中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。從高校自身的發(fā)展來看，信息技術(shù)是高校教育的手段和工具，通過先進(jìn)的信息技術(shù)來強(qiáng)化高校的行政管理、教育教學(xué)和科學(xué)研究，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，從而提升高校的核心競爭力，是高校創(chuàng)新強(qiáng)校和“雙一流”建設(shè)的必由之路。高校文化的共享與發(fā)展，與高校自身的信息化建設(shè)程度密不可分。因此，找到一條適合高校自身特色的教育信息化建設(shè)道路是非常有必要的。

高校信息化建設(shè)中存在重視計(jì)算機(jī)、服務(wù)器等硬件設(shè)備而輕視應(yīng)用軟件技術(shù)投入的現(xiàn)象，硬件環(huán)境建設(shè)好了，軟件卻難以支撐硬件發(fā)揮其最大效用，造成了信息資源的浪費(fèi)。因此，高校在信息化建設(shè)中，要全局統(tǒng)一、系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校的信息資源配置，突破高校信息化建設(shè)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)資源的共享。一方面，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育信息化是集技術(shù)和管理相結(jié)合的項(xiàng)目，具有綜合性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的特征，高校共享與發(fā)展必須要充分落實(shí)必要的人力物力，建立一個(gè)全面的系統(tǒng)的高校信息體系。另一方面，高校文化建設(shè)的信息化建設(shè)的模式直接關(guān)系到高校文化的共享與發(fā)展的效果。因此，高校在校園文化建設(shè)中，需要拓寬思路，根據(jù)高校自身的特點(diǎn)，探索一條適合自己的高校文化共享發(fā)展模式。

二、加強(qiáng)高校文化自信建設(shè)

我們縱觀人類發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，文化發(fā)展有其自身的發(fā)展規(guī)律。在文化發(fā)展的歷史長河中，沒有單一文化的存在，也沒有封閉文化的存在。從漢代出使西域的張騫，到鳩摩羅斯、唐玄奘，中國文化與印度文化、伊斯蘭文化等進(jìn)行了大規(guī)模的交流、對(duì)話和融合。由此可見，文化是可以對(duì)話、交流的，因此，文化本身具有分享和融合的特征，使文化得以傳播和繼承。

1933年，陳序經(jīng)在《中國文化的出路》一文中指出：“中國的問題根本就是文化問題，要想解決中國的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等問題，必須從文化著手?！绷?xí)近平總書記指出，全黨一定要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。同時(shí)他又強(qiáng)調(diào)：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！盵1]高校是先進(jìn)文化傳播的重要基地，具有示范和引領(lǐng)的作用。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校文化的有機(jī)土壤。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，文化多元化，思潮多元化沖擊著高校文化。因此，文化自信是高校在文化建設(shè)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要，同時(shí)也是將高校文化建設(shè)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的共享發(fā)展的需要，有利于將高校文化的建設(shè)和發(fā)展“接地氣”，讓廣大師生更好地汲取中華民族傳統(tǒng)文化的精髓和享受高校文化建設(shè)的成果，從而使高校文化的共享發(fā)展成為廣大師生的內(nèi)在需求和自覺追求。

高校是文化傳承和文化創(chuàng)新的重要場所。高校文化的建設(shè)中，應(yīng)將共享發(fā)展理念滲透到各個(gè)角落，融合時(shí)代發(fā)展的要求，創(chuàng)建獨(dú)具特色的大學(xué)精神。原哈佛大學(xué)校長查爾斯·艾略特曾明確表示：一所名副其實(shí)的大學(xué)必須從本國深厚的文化土壤中成長起來。[2]大學(xué)作為文化傳承和創(chuàng)新的重要基地，在長期的辦學(xué)過程中，塑造與培育現(xiàn)代大學(xué)文化，必須首先自覺地植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土，從中充分汲取營養(yǎng)，努力將其精髓、理念滲透到校園的各個(gè)領(lǐng)域；其次要借鑒人類其他古今文明的精華與優(yōu)長，融合時(shí)代要求和獨(dú)具特色的大學(xué)精神。

三、建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

協(xié)同創(chuàng)新“是指各組織行為主體或資源主體基于共同目標(biāo)，通過構(gòu)建充分發(fā)揮各自優(yōu)勢、資源和能力的共享平臺(tái)和分享機(jī)制，進(jìn)行深層互動(dòng)、互補(bǔ)、互助、互融，創(chuàng)造新生事物的過程和活動(dòng)”。[3]協(xié)同創(chuàng)新是國家發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)入新時(shí)代，指導(dǎo)高校文化建設(shè)和改革的方法論。

“在社會(huì)文化乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技等方面發(fā)生重要轉(zhuǎn)折和產(chǎn)生迫切需要時(shí)，往往由大學(xué)文化提供鑰匙和出路。”[4]

高校文化作為社會(huì)先進(jìn)文化的代表，它具有開放、協(xié)作、服務(wù)的社會(huì)屬性。高校在文化的共享與發(fā)展中，要有意識(shí)地納入開放意識(shí)和協(xié)作精神，積極開展協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的主題活動(dòng)。在中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)代，我國高校的職能已經(jīng)有原來的單一的知識(shí)傳授擴(kuò)展到科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承，因此，高校在文化建設(shè)的過程中，應(yīng)建立新型的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)方案，大力倡導(dǎo)全面開放、互惠共贏的高校文化。

協(xié)同創(chuàng)新作為高校傳統(tǒng)文化生產(chǎn)方式的一次革命。我們在促進(jìn)校園文化建設(shè)的過程中，要大力推進(jìn)與兄弟院校、研究院(所)、企業(yè)、地方以及國際社會(huì)的深度融合，探索一條面向科學(xué)前沿、融合行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展、創(chuàng)新傳承文化的協(xié)同創(chuàng)新模式，使高校成為引領(lǐng)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新的主要陣地。可見，協(xié)同創(chuàng)新為高校文化的共享與發(fā)展指明了路徑，并已經(jīng)在深刻改變高校文化的生產(chǎn)方式。

[1]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年慶祝大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào),2016-07-02.

[2][美]理查德·諾頓·史密斯.哈佛世紀(jì)[M].程方平,譯.貴陽:貴州教育出版社,2004:27.

[3]陳春陽.協(xié)同創(chuàng)新是行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展壯大的必由之路[J].中國高校科技,2012(3):12～13.

[4]趙存生,等.大學(xué)文化研究與建設(shè)[J].中國圖書評(píng)論,2002(11):14～19.