如何發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用

■王 飛／遼寧中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)院

學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的精英，無(wú)論在文化學(xué)習(xí)、思想意識(shí)還是工作表現(xiàn)等各個(gè)方面都應(yīng)該具有較強(qiáng)的先進(jìn)性，發(fā)揮其自身的先鋒模范作用。但在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生黨員理想信念不夠堅(jiān)定、部分缺乏黨員意識(shí)；理論學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，黨性修養(yǎng)不高；在日常生活中沒(méi)有體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性，不能很好的貫徹黨的宗旨，服務(wù)的意識(shí)差；此外，有些學(xué)生黨員的價(jià)值取向有所偏離，部分學(xué)生黨員在對(duì)人生價(jià)值追求方面，出現(xiàn)了多樣化的選擇。上述現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)生黨員在普通學(xué)生心中的形象，阻礙了大學(xué)生黨員的健康成長(zhǎng)及其功能和作用的發(fā)揮，因此，必須加強(qiáng)學(xué)生黨員形象塑造，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

一、以全面提高黨員素質(zhì)為切入點(diǎn)

一方面學(xué)生黨支部應(yīng)該不斷地加強(qiáng)黨員思想、組織、紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)。針對(duì)理論學(xué)習(xí)期間遲到、曠課黨員積極分子給與嚴(yán)肅處理，違紀(jì)黨員給與黨內(nèi)通報(bào)批評(píng)，違紀(jì)積極分子則取消其積極分子資格，建立嚴(yán)肅而有原則的管理體系。同時(shí)，為了充分發(fā)揮黨員學(xué)生干部的工作能力和帶頭作用，吸納了一些工作能力強(qiáng)的學(xué)生黨員到重要的學(xué)生工作崗位上來(lái)，撤掉了個(gè)別工作能力差、責(zé)任心不強(qiáng)和一些對(duì)自己要求不嚴(yán)的學(xué)生黨員干部，將學(xué)生工作引導(dǎo)上了一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

另一方面要嚴(yán)把黨員入口關(guān)，堅(jiān)持“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”的原則，寧缺勿濫，把真正優(yōu)秀的大學(xué)生吸納到黨組織中來(lái)。為了貫徹這一精神，在黨員發(fā)展工作中黨支部應(yīng)該采取“三級(jí)考核機(jī)制”，全面對(duì)擬發(fā)展對(duì)象進(jìn)行測(cè)評(píng)：

第一步，嚴(yán)格按黨員發(fā)展相關(guān)要求從優(yōu)秀的積極分子中推薦擬發(fā)展黨員。

第二步，各支部交叉對(duì)擬發(fā)展黨員進(jìn)行全面的考核。

（1）支部到班級(jí)對(duì)擬發(fā)展黨員進(jìn)行群眾基礎(chǔ)測(cè)評(píng)。（2）支部到相關(guān)工作部門(mén)考核擬發(fā)展黨員工作能力。（3）支部對(duì)擬發(fā)展黨員生活、學(xué)習(xí)、工作中接觸的同學(xué)進(jìn)行談話，近一步了解擬發(fā)展黨員的實(shí)際情況（包括班級(jí)同學(xué)、寢室同學(xué)、班級(jí)干部、學(xué)院或系學(xué)生干部）。

第三步，支部召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，對(duì)擬發(fā)展黨員進(jìn)行綜合考核和表決，最終確定擬發(fā)展黨員名單，并報(bào)送黨委組織部。

實(shí)踐證明，實(shí)施“三級(jí)考核機(jī)制”發(fā)展的黨員思想素質(zhì)過(guò)硬，群眾基礎(chǔ)深厚，工作能力突出，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，真正地提高了黨員群體的素質(zhì)。此外，學(xué)生黨支部加強(qiáng)組織建設(shè)工作，應(yīng)該多開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和黨建活動(dòng)，形成一個(gè)連續(xù)的系列體系，這樣的工作有助于加強(qiáng)了黨員的使命感［1］，提高了黨員的理論素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。

二、以建立學(xué)生黨員自治管理體系為創(chuàng)新點(diǎn)

為了充分調(diào)動(dòng)黨員自覺(jué)意識(shí)，學(xué)生黨支部可以建立學(xué)生黨員自治管理體系。下面結(jié)合本人所負(fù)責(zé)支部工作簡(jiǎn)單介紹學(xué)生黨員自治管理體系工作的開(kāi)展：

學(xué)生黨支部建立起學(xué)生黨校機(jī)構(gòu)。黨校設(shè)有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、組織部、宣傳部和紀(jì)律檢查部。學(xué)生黨校主抓全院學(xué)生黨員和積極分子的教育和培訓(xùn)工作；負(fù)責(zé)組織全院學(xué)生黨員和積極分子開(kāi)展各項(xiàng)組織活動(dòng)；負(fù)責(zé)全院學(xué)生黨員和積極分子的考核及評(píng)定；負(fù)責(zé)全院學(xué)生黨員和積極分子組織發(fā)展工作；負(fù)責(zé)全院學(xué)生黨員的黨費(fèi)收繳工作；以及全院學(xué)生黨員和積極分子的檔案管理工作。在明確工作方向和工作原則的前提下，學(xué)生黨員可以自行開(kāi)展各種黨建活動(dòng)，進(jìn)行黨員管理。

實(shí)踐證明，黨校的建立促進(jìn)了黨支部建設(shè)和管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化，提高了學(xué)生黨員的管理組織能力，調(diào)動(dòng)了黨員發(fā)揮模范帶頭作用的積極性，使學(xué)生黨支部的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)更加完善。黨校的建立將支部的黨建工作推到了一個(gè)新的平臺(tái)，為后續(xù)工作的開(kāi)展夯實(shí)了基礎(chǔ)，鋪平了道路，指引了方向，照亮了前景。

三、以重塑黨員形象為工作重點(diǎn)

黨員形象的塑造直接關(guān)系著大學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮［2］，所以，解決這一問(wèn)題是發(fā)揮好大學(xué)生黨員先鋒模范作用的關(guān)鍵所在。學(xué)生黨支部應(yīng)該本著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→追溯問(wèn)題根源→尋求解決辦法→有效實(shí)施辦法”的工作程序開(kāi)展本項(xiàng)工作。

首先應(yīng)該了解大學(xué)生黨員在普通學(xué)生心目中的位置，此項(xiàng)工作可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查形式開(kāi)展，以本人所負(fù)責(zé)支部調(diào)查情況為例，調(diào)查得到問(wèn)卷1468份，通過(guò)對(duì)1468份調(diào)查問(wèn)卷的整理、統(tǒng)計(jì)和分析，黨支部發(fā)現(xiàn)了黨員中存在的問(wèn)題：缺乏理論知識(shí)；黨性觀念淡??；模范帶頭作用不強(qiáng)；關(guān)心幫助同學(xué)不夠。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，支部深究了問(wèn)題的根源，并制定了相應(yīng)的措施，例如：針對(duì)學(xué)生黨員理論知識(shí)缺乏，黨性觀念淡薄，學(xué)生黨支部開(kāi)辦黨校學(xué)習(xí)，號(hào)召全體學(xué)生黨員努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高理論水平，履行黨員義務(wù)，樹(shù)立黨員威信，在廣大同學(xué)中切實(shí)起到先鋒模范作用。針對(duì)黨員模范帶頭作用不強(qiáng)，學(xué)生黨支部為每一名黨員配發(fā)一名黨徽，讓同學(xué)們知道誰(shuí)是身邊的黨員，一方面讓黨員受到監(jiān)督，另一方面調(diào)動(dòng)黨員為群眾服務(wù)的積極性。針對(duì)黨員關(guān)心同學(xué)不夠問(wèn)題，學(xué)生黨支部開(kāi)展“黨員與你同行”活動(dòng)，讓黨員在學(xué)習(xí)、生活等各方面帶動(dòng)周?chē)耐瑢W(xué)，與周?chē)耐瑢W(xué)共同進(jìn)步?？傊?，要根據(jù)黨員中不同問(wèn)題的具體情況有針對(duì)性地采取有效的措施，重新塑造黨員的形象，更好地發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］雷西合,趙健,高黎.對(duì)發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的思考［J］.思想政治教育研究 ,2012(10)： 84～86.

［2］姜雪.淺析高校大學(xué)生黨員先鋒組織發(fā)揮作用方式的嬗變與提升［J］.人才資源開(kāi)發(fā) ,2017(2)：23～27.