人才培養(yǎng)使用視角下的軍校畢業(yè)學(xué)員“水土不服”原因探析及對策思考

■

國防科技大學(xué)氣象海洋學(xué)院

一、前言

軍校學(xué)員都是經(jīng)過高考選拔而來的佼佼者，與同屆大多數(shù)高中畢業(yè)生相比，具有知識基礎(chǔ)好、領(lǐng)會能力強、綜合素質(zhì)高等特點。然而，一些學(xué)員畢業(yè)后在第一任職崗位上卻出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，難以適應(yīng)基層工作，主要表現(xiàn)為干事創(chuàng)業(yè)精神不足、書生氣比較濃重、認(rèn)同感不夠強、不愿意長期在基層扎根等。這些高考取得優(yōu)異成績的學(xué)子竟出了問題，成了難題，不得不引起我們的深思。

二、從人才培養(yǎng)使用視角看“水土不服”成因

要解決“水土不服”，就要從人才培養(yǎng)和使用出發(fā)，正確認(rèn)識“育人”與“用人”，二者相差一字，意義卻大不相同。

軍校是高素質(zhì)新型軍事人才培養(yǎng)高地，人才培養(yǎng)是中心工作，各級領(lǐng)導(dǎo)、全體教員和管理干部一切工作的出發(fā)點都是為了學(xué)員成長成才?！坝恕崩砟钬灤┯趯W(xué)員在校學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活全過程。學(xué)員畢業(yè)后，將立即赴部隊任職，能否更快地在第一任職崗位開展工作，能否以更高的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量完成任務(wù)，成為任職的核心能力需求?！坝萌恕崩砟钍遣筷牭闹苯右蠛同F(xiàn)實需要。

學(xué)員對于學(xué)校，是需要塑造、雕刻的毛坯；對于部隊，則應(yīng)當(dāng)是能夠馬上運轉(zhuǎn)、直接使用的成品。毛坯塑造、雕刻得不好，無法成為滿足需求的成品，在使用時就很有可能遭到淘汰。如果學(xué)員對“育人”“用人”的內(nèi)涵認(rèn)識不深刻、理解不透徹，就容易造成心理落差大、環(huán)境適應(yīng)慢、工作開展難等問題。

軍校以人才培養(yǎng)為中心的指導(dǎo)思想、較高的教學(xué)科研水平、鼓勵創(chuàng)新的管理氛圍、充實豐富的課程安排，容易使學(xué)員產(chǎn)生一種“我是大學(xué)生”的錯覺，導(dǎo)致學(xué)員過多地認(rèn)為自己就是一名普通大學(xué)生，主要的任務(wù)是學(xué)好科學(xué)文化知識，將來從事與所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)工作，而在不同程度上忽視了軍校學(xué)員首先是一名戰(zhàn)斗員的事實。對于軍校的人才培養(yǎng)是為強軍服務(wù)、為打贏服務(wù)、為提高部隊?wèi)?zhàn)斗力服務(wù)認(rèn)識不深，體會不實，對于“現(xiàn)在育什么人”、“將來人怎么用”等問題理解不到位，思考不全面。此外，由于學(xué)員涉世未深，想法單純，對于求學(xué)和從軍路上的不同階段和不同環(huán)境缺乏科學(xué)認(rèn)知，容易簡單地將軍校等同于部隊，看不到兩者的區(qū)別和不同，難以區(qū)分“育人”和“用人”兩個階段，甚至將二者混為一談，導(dǎo)致出現(xiàn)對于如何成長成才、成長為什么樣的人才看不清、想不透、把不準(zhǔn)等問題。一旦畢業(yè)離開學(xué)校到部隊任職，面對各種挑戰(zhàn)和困難，就可能出現(xiàn)毛病多、適應(yīng)慢、堅持難等問題，形成自恃清高、書生意氣、眼高手低、心浮氣躁等不正確心態(tài)。

三、對策思考

要破除“水土不服”，使人才培養(yǎng)更好地向?qū)崙?zhàn)聚焦、和部隊接軌，使學(xué)員正確認(rèn)識“育人”和“用人”，更好地學(xué)習(xí)成才，更好地適應(yīng)部隊環(huán)境、開展實際工作，應(yīng)從以下幾個方面著手。

一是要加強理想信念和使命責(zé)任教育。要始終堅持搞好理想信念教育，加強使命責(zé)任教育。引導(dǎo)學(xué)員樹立為軍服務(wù)思想，廣泛開展黨史軍史和時事政策教育，特別是要結(jié)合新時代黨的強軍思想，溯源流、講現(xiàn)狀、求發(fā)展，使學(xué)員知曉當(dāng)前國內(nèi)外形勢，了解我軍發(fā)展現(xiàn)狀，思考未來戰(zhàn)略目標(biāo)。要使學(xué)員明白當(dāng)前要學(xué)什么、將來要干什么，現(xiàn)在怎么學(xué)知識、以后如何干工作，自覺將個人成長成才與強軍實踐結(jié)合起來，將個人夢與強軍夢、強國夢結(jié)合起來。

二是要改進(jìn)完善教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。要從實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)和部隊需求出發(fā)，在強化知識根基的基礎(chǔ)上，更加注重國防科研成果轉(zhuǎn)化、武器裝備效能發(fā)揮、尖端技術(shù)實際應(yīng)用等內(nèi)容的討論、研究和分析，更加注重科技創(chuàng)新實踐和動手能力培養(yǎng)，提高學(xué)員將所學(xué)知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)、將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐成果的能力。目前正在進(jìn)行探索改革的畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)化、對抗化，就是一種很好的嘗試。

三是要不斷變革管理思路和管理制度。學(xué)員隊教育管理必須向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏。要深入理解學(xué)員連隊化管理的意義和實質(zhì)，摸索思考學(xué)員連隊化管理的方法機制，切實按照基層連隊要求建章立制、建連育人，使學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間就熟悉基層氛圍、了解基層情況、實踐基層工作，不斷強化條令意識和軍人素養(yǎng)，使學(xué)員“血性”更足、“兵味”更濃。

四是要逐步擴(kuò)大部隊實習(xí)力度深度。要逐步拓寬院校與基層部隊、科研院所的交流溝通渠道，逐步擴(kuò)大部隊實習(xí)力度深度，豐富部隊實習(xí)內(nèi)容形式。不但要讓學(xué)員認(rèn)識部隊情況、體驗部隊生活，還要將學(xué)員作為后備青年軍官和后備科技干部，安排參與基層部隊和科研院所思想政治教育、作戰(zhàn)訓(xùn)練指揮、日常行政管理、裝備研發(fā)維護(hù)、后勤保障支持等工作，通過“提前任職”和“需求牽引”，使學(xué)員目標(biāo)明確、胸有成竹、自信滿滿，懂得在未來工作中如何更快地適應(yīng)角色，如何發(fā)揮我校教育科研優(yōu)勢，不斷提高在信息化條件下遂行軍事任務(wù)的能力，確保成長成才“不走樣”、“不變形”。