游戲在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用

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呼和浩特市新城區(qū)第六幼兒園

隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒學(xué)前教育越來越重視。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國的學(xué)前教育發(fā)展發(fā)展相對比較滯后。另外，我國的幼兒教育內(nèi)容普遍向小學(xué)教學(xué)傾斜，很多幼兒園小朋友已經(jīng)掌握小學(xué)一年級的教學(xué)知識，這種現(xiàn)象越來越普及。這種學(xué)前教育的“小學(xué)化”現(xiàn)象嚴(yán)重影響著幼兒的全面發(fā)展。首先幼兒在學(xué)前教育階段處于智力發(fā)展的初級階段，過早的教授一些孩子難以理解的知識，會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)厭學(xué)情緒。同時，側(cè)重小學(xué)知識教學(xué)，忽略幼兒心智等的發(fā)展，不利于孩子全方位的發(fā)展。所以，提倡在幼兒的學(xué)前教育中加入游戲，在游戲中融入教學(xué)，這是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、游戲融入幼兒學(xué)前教育中的意義

學(xué)前教育階段的幼兒對于世界的認(rèn)知，基本來源于生活，他們對于生活中一些有意思、感興趣的事務(wù)進(jìn)行思考的過程，就是教育、學(xué)習(xí)的過程。因此，學(xué)前教育的重點是興趣，吸引幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極思考、積極探究。在日常的幼兒教學(xué)活動中，幼兒教師要注意觀察每一個孩子的特點，了解他們感興趣、喜歡的事情或物品，將其融合到教學(xué)游戲中。另外，制定游戲策略的過程中，要兼顧到幼兒的行為習(xí)慣、性格特點，吸引他們積極參與到游戲中。幼兒教師的任務(wù)非常重，面對很多名小朋友，了解他們的習(xí)慣、喜好、興趣不是一朝一夕的事情，所以教師平時要多多花費心思，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)理念，在不斷的摸索中積累經(jīng)驗，讓幼兒在游戲中得到提高，有效的將游戲轉(zhuǎn)化成學(xué)前教育。

二、游戲在學(xué)前教育中合理使用的方案

游戲的使用方案是學(xué)前教學(xué)的重點，如何將普通的小游戲設(shè)計成教學(xué)環(huán)節(jié)，如何在游戲中調(diào)動每一個孩子的積極性，如何將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中等等，都是學(xué)前教育教師需要解決的問題。

(一)游戲的設(shè)置要盡量科學(xué)化

學(xué)前教育推崇科學(xué)游戲?？茖W(xué)游戲的本質(zhì)是從科學(xué)的的角度對幼兒游戲進(jìn)行設(shè)計，在游戲的同時開發(fā)幼兒的智力，以知識作為游戲設(shè)計主線，通過多樣化的開展模式，幫助幼兒對事物產(chǎn)生濃厚興趣，從而學(xué)到知識?？茖W(xué)游戲兼顧趣味性、啟蒙性、娛樂性等特點，旨在通過游戲培養(yǎng)幼兒自主思考的能力。通過游戲進(jìn)行教學(xué)這一模式非常符合幼兒思維的發(fā)展趨勢，游戲活動以自由、娛樂、遐想、創(chuàng)造和社會性集于一體的特點深受幼兒的愛好。因此，教師設(shè)置的游戲要兼具教學(xué)知識以及幼兒的思維發(fā)展特點，將其科學(xué)合理的應(yīng)用到教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，感知身邊的事物，調(diào)動其身體的各個器官，這是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵。

(二)運用游戲激發(fā)幼兒最大的認(rèn)知水平

處于學(xué)前教育階段的幼兒，認(rèn)知水平、能力水平等各方面差異比較大，有的幼兒發(fā)育相對緩慢，這種差異性給及學(xué)前教育增加了難度，因此，教師要在教學(xué)中盡量科學(xué)合理的使用游戲，以求最大化的激發(fā)幼兒的認(rèn)知水平。首先，教師要了解一個班級孩子的整體發(fā)展情況，尊重個體發(fā)展差異，在此基礎(chǔ)上，有針對性的設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，爭取讓每一個孩子都能夠參與到游戲中，從而在整體上提升幼兒的認(rèn)知水平。

(三)在科學(xué)游戲的應(yīng)用之下培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力

學(xué)前教育階段的幼兒處在學(xué)習(xí)的初始階段，對身邊的一切事物都好奇，因此合理的教育方式，能夠幫助幼兒對事物的認(rèn)知度更加深刻，教師利用游戲教學(xué)的過程中，如果能夠有針對性的對游戲進(jìn)行一定的設(shè)計，比如增加游戲的可操作性與靈活性，那么孩子的創(chuàng)新能力在一定程度上能夠得到提高。這表現(xiàn)在：一方面通過游戲的可操作性增加實踐環(huán)節(jié)，孩子們更愿意去親身體驗一些事情。另一方面，靈活的游戲內(nèi)容在無形之中就培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識。

(四)游戲的設(shè)置要富有趣味性

趣味性是教學(xué)游戲的必備特點，它決定了游戲教學(xué)的有效性。因此，游戲的設(shè)置要具有趣味性。如果游戲沉悶乏味、或不適合幼兒心智發(fā)展特點，就不能夠吸引幼兒的注意力，教學(xué)有效性降低。筆者歸納了幾種能夠激發(fā)幼兒興趣的游戲設(shè)計，與讀者分享：設(shè)置一些能夠激發(fā)幼兒探索欲望的游戲，比如摸一摸、猜一猜等游戲；組織幼兒用兒童工具切水果、切蔬菜，培養(yǎng)其動手實踐的游戲，這樣可以激發(fā)幼兒探索未知世界的欲望；游戲類型的選擇要以幼兒喜愛為原則，不宜設(shè)置太多動腦的游戲，適當(dāng)加入一些智力開發(fā)，比如運動競賽、角色扮演的游戲；游戲的設(shè)置要稍具挑戰(zhàn)性，但不宜太難，在游戲中幼兒增加自信，有成就感，愿意繼續(xù)參與游戲。

(五)游戲的設(shè)置要注重幼兒身心發(fā)展

游戲的設(shè)置一定要兼顧幼兒的身心發(fā)展特點。學(xué)前教育階段，幼兒一般表現(xiàn)為好動，游戲正好符合其學(xué)習(xí)特點。游戲的設(shè)置要與幼兒的需求相匹配，幫助幼兒學(xué)習(xí)新鮮事物，在滿足其好動的特點的同時，開發(fā)智力。以游戲“老鷹抓小雞”為例，幼兒選定不同的角色之后，首先明確角色的目標(biāo)，這樣幼兒在游戲中身體得到了充分的運動，同時進(jìn)行了一定的腦力活動。

(六)采用一定的策略營造愉悅的游戲教學(xué)環(huán)境

調(diào)動幼兒的積極性去參與到游戲中并獲取知識，開發(fā)智力，并不是一件容易的事，這需要幼兒教師采取一定的策略。幼兒處在一個身心發(fā)展比較關(guān)鍵的時刻，輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境有益于幼兒的身心健康。首先，可以將游戲與幼兒的心理發(fā)展進(jìn)行有機(jī)融合，寓教于“樂”，寓教于“情”。其次可以采用各種游戲道具進(jìn)行輔助。道具作為游戲教學(xué)活動的重要部分，游戲的趣味性、教學(xué)活動的效果優(yōu)劣都受到較大影響。所以，對于游戲道具的選擇，教師首先要考慮到幼兒的需求，盡量選擇符合這個年齡層幼兒喜歡的道具。另外，游戲規(guī)則的設(shè)置，不宜太過古板，不能拘泥于規(guī)則，這樣才能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。例如在游戲中，可以首先與小朋友進(jìn)行互動交流：“小朋友們，你們可以告訴我，你們的家里都有哪些家庭成員嗎？”得到小朋友的回答之后，教師可以繼續(xù)提問，“那么在一個家庭中，你最想扮演哪個角色呢？”通過一步步的引導(dǎo)，幫助幼兒進(jìn)入游戲角色，并在適當(dāng)時候詢問“老師也想加入你們的大家庭，好不好？”來參與到游戲中，營造愉悅的游戲教學(xué)環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育階段的幼兒身心發(fā)展都不夠成熟，采用將教學(xué)內(nèi)容與游戲相融合的教學(xué)途徑，能夠調(diào)動幼兒的積極性，幫助幼兒在興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識。因此，在教學(xué)游戲的設(shè)置上要格外注意科學(xué)性、趣味性、智力開發(fā)性等原則，兼顧到教學(xué)知識與幼兒的身心發(fā)展，構(gòu)建良好的游戲教學(xué)體系，幫助幼兒在一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中健康成長。

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