對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的探討

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新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中實(shí)施人文素質(zhì)教育的意義

田徑是一項(xiàng)歷史久遠(yuǎn)的體育項(xiàng)目，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的支柱項(xiàng)目，是各類體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。作為最古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必然也蘊(yùn)含著豐富的人文精神。田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是高校體育教育的重要內(nèi)容，但一直以來，體育教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法上，競(jìng)技價(jià)值上面，忽略了田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中蘊(yùn)含的人文精神，忽略了教育的育人功能。而當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的顯著特點(diǎn)是科學(xué)的高度分化核相關(guān)學(xué)科的高度綜合，所以高校培養(yǎng)的田徑人才也必須實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。然而，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析，我國(guó)的體育院校，除了開設(shè)必修的政治理論之外，幾乎很少開設(shè)人文方面的課程。長(zhǎng)期以來，我們?yōu)榕囵B(yǎng)高水平的技能型人才而不斷努力，卻忽視了人文教育的同步實(shí)施。從而導(dǎo)致了體育專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)技術(shù)水平高、體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，但人文底蘊(yùn)薄弱、知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。所以說，在大學(xué)教學(xué)中，滲透人文素質(zhì)教育是十分必要的，只有基礎(chǔ)的理論教育、專業(yè)是技能教授與科學(xué)的人文素質(zhì)教育向結(jié)合，把人文素質(zhì)教育貫穿在教育整個(gè)過程中，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。

二、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式存在的問題

(一)訓(xùn)練系統(tǒng)單一

國(guó)家提出素質(zhì)教育口號(hào)后，很多高校都積極相應(yīng)，但在傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的影響之下，田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改革緩慢，大多數(shù)還是以競(jìng)技訓(xùn)練為主，側(cè)重于項(xiàng)目分類，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身心關(guān)注比較缺乏。

(二)訓(xùn)練方法缺乏科學(xué)性

高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練僅僅流于形式，本質(zhì)上與傳統(tǒng)的方法無異，未對(duì)運(yùn)動(dòng)員的自主發(fā)展重視，在此模式下，無法充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的主觀能動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新思維，最終使訓(xùn)練枯燥無味。

(三)訓(xùn)練評(píng)價(jià)過度注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)

對(duì)于高校體育教育而言，比賽成績(jī)是最直接最重要的指標(biāo)，最能評(píng)估高校的體育水平。所以很多高校為了提高體育水平，只加強(qiáng)技能訓(xùn)練忽略其他方面的進(jìn)步。所以目前高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練評(píng)價(jià)還需要一個(gè)更加全面的評(píng)估體系。

三、高校田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，實(shí)施人文素質(zhì)教育的方法

(一)充分利用體育課堂，科學(xué)合理的進(jìn)行人文素質(zhì)教育

體育運(yùn)動(dòng)融競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、教育性等特點(diǎn)為一體，在運(yùn)動(dòng)過程中可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、吃苦耐勞品質(zhì)以及拼搏進(jìn)取精神。所以說，體育運(yùn)動(dòng)本身就積淀有深厚的人文素質(zhì)底蘊(yùn)，體育課堂更是良好的人文素質(zhì)教育平臺(tái)。把人文素質(zhì)教育貫穿在整個(gè)體育教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中體現(xiàn)人文精神,教師在授課過程中，應(yīng)該隨時(shí)留意學(xué)生的情感變化、體會(huì)學(xué)生的立場(chǎng)觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方式，在課堂授課中融入關(guān)懷、尊重、信任、理解與責(zé)任，留意學(xué)生的點(diǎn)滴變化與進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整自己的授課安排并對(duì)學(xué)生作出科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在人文的關(guān)懷中切身領(lǐng)會(huì)人文素質(zhì)教育，這是實(shí)施人文素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。

(二)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，科學(xué)滲透人文素質(zhì)教育

在體育教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)充分挖掘體育課堂的專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，在傳授體育專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，要注意結(jié)合人文素質(zhì)的灌輸，讓學(xué)生在日常的課堂教學(xué)過程中、在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中受到熏陶。比如，在進(jìn)行中長(zhǎng)跑的訓(xùn)練時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)拇┎宄钥嗄蛣诮逃?；在設(shè)置籃球比賽或足球比賽，則可以為同學(xué)們講解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣的教學(xué)方式不但會(huì)在學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面收到良好的成效，而且會(huì)讓體育課堂，變的生動(dòng)而且富有意義，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。但是在采用這樣的教學(xué)方式時(shí)，教師一定要注意課程設(shè)置與人文教育的科學(xué)結(jié)合，要善于抓住機(jī)會(huì)，要在合適的時(shí)機(jī)傳授最合適的知識(shí)，不要牽強(qiáng)附會(huì)。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師人文素養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳授者，是人文素質(zhì)教育的實(shí)施者，教師本身的人文素養(yǎng)對(duì)人文教育的成功與否有著很大的影響。教師的工作態(tài)度、言談舉止、治學(xué)精神，都會(huì)讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。教師如果沒有良好的素養(yǎng)，在人文素質(zhì)教育過程中，就很難起到引導(dǎo)和教育的作用。所以要想提高人文教育的成效，必須先要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育任課教師的人文素養(yǎng)。

為能讓任課教師的人文素養(yǎng)得到提升，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的安排體育教師參加培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)?jiān)隗w育教學(xué)、科研上有突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，給教師提供自我提升的機(jī)會(huì)和條件。

(四)加強(qiáng)學(xué)校文明建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的大環(huán)境，對(duì)學(xué)生品格的塑造、價(jià)值觀的形成都有著非常重要的影響。學(xué)校的文明建設(shè)一定要得到足夠的重視，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，營(yíng)造濃厚的人文氛圍，將校園文化，同學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起，為學(xué)生的人文素質(zhì)教育提供必要的條件。

總之，雖然現(xiàn)在體育專業(yè)的人文素質(zhì)教育，還未引起人們廣泛的關(guān)注，但是人文素質(zhì)教育的意義卻不容忽視。希望體育院校的師生、關(guān)心教育的社會(huì)各界人士，都能對(duì)體育專業(yè)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育有一個(gè)充分的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)人文素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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