少數(shù)民族教師融入綜合性高校的思想政治教育策略

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黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

少數(shù)民族教師在綜合性高校的思想政治教育中有重要地位，應(yīng)當(dāng)在提高少數(shù)民族教師思想政治教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，更好滿足綜合型高校開展思想政治教育需求，為實(shí)現(xiàn)綜合性高校思想政治目標(biāo)做好充分準(zhǔn)備。

一、少數(shù)民族教師融入思想政治教育問題

(一)思想政治理論素養(yǎng)不足

少數(shù)民族教師未能有效融入高校思想政治教育體系的主要原因在于少數(shù)民族教師的思想政治理論素質(zhì)有待提高。一方面有些少數(shù)民族教師的思想政治理論素養(yǎng)不足，研究時代性、熱點(diǎn)性的思想理論政治問題的深度不足，另一方面思想政治理論知識、教學(xué)能力與高校教學(xué)結(jié)合不緊密，不能有效分析當(dāng)前理論政治熱點(diǎn)問量，因此影響了少數(shù)民族教師思想政治理論教學(xué)效果，不利于發(fā)揮少數(shù)民族教師對學(xué)生引領(lǐng)作用。

(二)對學(xué)生個體關(guān)注度不足

當(dāng)前學(xué)生面臨著較為復(fù)雜的思想沖擊，不僅高校學(xué)生的思想來源多元化，而且學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，學(xué)生的個性化發(fā)展特征較為顯明獨(dú)特。有些少數(shù)民族教師沒能深入的了解學(xué)生思想動態(tài)，既缺乏對當(dāng)代大學(xué)生共性思想問題的理性認(rèn)知，又缺乏對學(xué)生個體的進(jìn)一步深入了解，因此影響了少數(shù)民族教師思想政治教育有效性。還有的少數(shù)民族教師不能從民族認(rèn)同、平等溝通、以入學(xué)生飲食生活習(xí)慣等方面幫助學(xué)生，導(dǎo)致少數(shù)民族教師未能了解學(xué)生充分信息，因此影響了思想政治教育有效性。

二、少數(shù)民族教師融入思想政治教育方向

(一)深入了解思想政治教育需要

少數(shù)民族教師融入綜合性高校的思想政治教育體系當(dāng)中，就必須了解綜合型高校思想政治教育的特點(diǎn)，切實(shí)圍繞高校學(xué)生的共同特點(diǎn)使用科學(xué)理性的思想政治教育教學(xué)方法。首先，要突出思想政治教育工作的細(xì)致特征，要進(jìn)一步收集學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，分析具體的思想政治教育現(xiàn)象，在尊重漢族與少數(shù)民族學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高思想政治教育有效性。其次，根據(jù)學(xué)生的思想觀念、思維方式，學(xué)生的行為習(xí)慣等安排教學(xué)活動，體現(xiàn)思想政治教育的差異性特征，針對學(xué)生具體情況制度具體的教學(xué)計劃，從而全面提高思想政治教育的科學(xué)性和適應(yīng)性。

(二)建立與高校學(xué)生的互信氛圍

只有建立起高校學(xué)生的互信氛圍，才能讓大學(xué)生配合少數(shù)民族教師開展高校思想政治教育活動。首先，教師要在深入了解學(xué)生基礎(chǔ)上與大學(xué)生交朋友，要最大限度的消除少數(shù)民放學(xué)生的防衛(wèi)心理，真正運(yùn)用柔性的方法進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)。其次，要在關(guān)心少數(shù)民族學(xué)生語言、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，切實(shí)幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的中問題，在解決學(xué)生具體思想困惑的基礎(chǔ)上，有效體現(xiàn)出少數(shù)民族教師的思想政治教育價值。第三，要以情感基礎(chǔ)上與學(xué)生建立相互信息的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，真正關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，全面提高思想教育針對性。

(三)提高思想政治教育的時效性

高校思想政治教育越來越講求時效性，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息傳播實(shí)時化的情況下，只有提高高校思想政治教育時效性，才能及時的化解高校學(xué)生的思想問題，加強(qiáng)對高校學(xué)生的思想引導(dǎo)，切實(shí)提高高校思想政治教育的質(zhì)量。首先，針對當(dāng)前的熱點(diǎn)事件及時的與學(xué)生交流溝通，能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺及時傳遞消息，真正體現(xiàn)出少數(shù)民族教師對學(xué)生思想的影響。其次，在獲得學(xué)生信任感的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持密切的交流關(guān)系，認(rèn)真收集信息，研判學(xué)生情況，針對節(jié)慶假日和考試等特殊結(jié)點(diǎn)做好引導(dǎo)工作，從而全面提高思想政治教育的有效性與科學(xué)性。

三、少數(shù)民族教師融入思想政治教育的策略

(一)提高少數(shù)民族教師理論水平

當(dāng)前應(yīng)當(dāng)在高校少數(shù)民族教師思想政治教育實(shí)踐中提高少數(shù)民族教師的理論素養(yǎng)，切實(shí)圍繞著現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求引導(dǎo)高校少數(shù)民族教師不斷學(xué)習(xí)豐富的理論知識。首先，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)少數(shù)民族教師有較強(qiáng)的思想政治理論功底，能夠扎實(shí)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，形成廣博良好的知識結(jié)構(gòu)，著力在組織少數(shù)民族教師參與培訓(xùn)、考慮資格證、輪訓(xùn)方面加強(qiáng)輔助培養(yǎng)。其次，少數(shù)民族教師要積極投入到各種思想政治教育活動中去，要在實(shí)踐教學(xué)中自主反思自己的教育能力問題，在自我效能認(rèn)知基礎(chǔ)上提高教學(xué)能力。第三，教師還要引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決具體的思想問題，能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高教學(xué)有效性。

(二)提高少數(shù)民族教師實(shí)踐能力

為了發(fā)揮出少數(shù)民族教師的重要作用，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)少數(shù)民族教師投入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。首先，應(yīng)當(dāng)建立起完善的評價少數(shù)民族教師的考評體系，在加強(qiáng)對少數(shù)民族教師考評的基礎(chǔ)上，促進(jìn)少數(shù)民族教師積極提高教學(xué)能力。其次，提高少數(shù)民族教師的科研能力與教學(xué)創(chuàng)新能力，圍繞著具體的教學(xué)改革課題項目，引導(dǎo)少數(shù)民族教師在實(shí)踐中加強(qiáng)教學(xué)問題研究。第三，引導(dǎo)少數(shù)民族教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷促進(jìn)少數(shù)民族教師加強(qiáng)實(shí)踐交流活動，解決少數(shù)民族教師思想政治教育現(xiàn)實(shí)問題。

四、結(jié)語

少數(shù)民族教師融入綜合性高校的思想政治教育，應(yīng)當(dāng)提高少數(shù)民族教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)能力以及運(yùn)用信息技術(shù)能力，在強(qiáng)調(diào)少數(shù)民族教師教學(xué)吸引力的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)少數(shù)民族教師對學(xué)生思想政治教育影響力。

參考文獻(xiàn)：

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