基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的構(gòu)建
——以電子商務(wù)發(fā)展為例

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一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念

目前，由于隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”變得越來越流行，對于現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念有了更加進一步的解釋?，F(xiàn)在基本定義為，為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和知識付費的趨勢的發(fā)展需要形成的一種新的教育理念和教育形式。而對于21世紀(jì)新時代，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出也是知識經(jīng)濟時代以及全球一體化發(fā)展的必然趨勢，同時也是把高等教育推向于大眾化的必然結(jié)果，也是對于提高等教育質(zhì)量的必然需求。而對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該結(jié)合社會學(xué)，經(jīng)濟學(xué)等方面的，結(jié)合自己學(xué)校實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺的訴求，進行開展。并且，可以利用校企合作的方式，進行資源的互補，培養(yǎng)大學(xué)生的實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的操作和實踐能力。

二、對于現(xiàn)有現(xiàn)狀的分析

(一)國外

國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸達(dá)到穩(wěn)定期的狀態(tài)，尤其是是美國等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)建立了相對成熟度較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，同時隨著整個社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知的不斷普及，從理論和實踐的兩方面推進的過程種已經(jīng)幫助其形成了較為穩(wěn)定，均衡發(fā)展的特質(zhì)。

(1)美國：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一項需要終學(xué)習(xí)的過程，其中包含了從初等教育到高等教育的全方位教育體系。到最后則演變成了一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究體系。美國特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究體系有以下幾點特點：一是比較完善的學(xué)科體制；二是有明確的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；三是師資隊伍較為卓越；四是既豐富又實用的實踐教學(xué)活動。

(2)日本：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最初的就是為了培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)家、實業(yè)家，以達(dá)到刺激日本經(jīng)濟復(fù)蘇的效果，有效地緩解全球經(jīng)濟危機給日本帶來的就業(yè)壓力，體現(xiàn)了功利性極強的創(chuàng)業(yè)教育的特點。但是隨著時間發(fā)展，近年來在日本，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將原有的功利性教育轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)今的大眾式教育。

目前，可以將日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)分為三部分：針對高中生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)、針對本科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)以及與當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會共同進行的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

日本高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著以下特點：

一是政府主導(dǎo)，高校和社會來輔助政府完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極具地域性；三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有連貫性；四是風(fēng)險企業(yè)計劃對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展卓越成效。

(二)國內(nèi)

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)其發(fā)展的特點及其時間節(jié)點基本上可以劃分為三個層次：1989-1998年作為第一個層次，初始時期；1999-2001年為第二個層次，快速上升時期；2002年為第三個層次，迅速擴展時期。據(jù)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》的分析及其顯示的現(xiàn)象是，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所涉及到的行業(yè)范圍多集中在家教、零售和服務(wù)等技術(shù)含量較低行業(yè)，而對于技術(shù)含量較高的網(wǎng)絡(luò)、軟件等高新科技行業(yè)的創(chuàng)業(yè)選擇比率僅占5.3%，科技創(chuàng)新性嚴(yán)重不足。故國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)文件特別提到了要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程，各高校要優(yōu)化經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。我國的網(wǎng)絡(luò)教育開始起步于1994年國家實施的教育科研網(wǎng)示范工程。網(wǎng)絡(luò)教育在我國已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，雖然發(fā)展趨勢緩慢，但仍保持上升勢態(tài)。國內(nèi)提出的網(wǎng)絡(luò)教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性，既可以進行個性化的特色學(xué)習(xí)，又可以進行團隊的整體合作式的學(xué)習(xí)。

(三)清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺

清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺是由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。該平臺包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、學(xué)生、課件資源和資料庫等構(gòu)件，通過完整的教學(xué)平臺和管理平臺來保證整個網(wǎng)絡(luò)教育的有序運行和管理。該平臺是一個先進的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺，可以開發(fā)一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，為課堂教學(xué)提供了有力的支撐。此平臺也算是對于課堂上知識的延伸，有效幫助學(xué)生能夠隨時的進行課堂知識的鞏固與預(yù)習(xí)，而利用在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，也促進學(xué)生能夠利用碎片化的時間，進行知識的汲取和擴展，能夠幫助學(xué)生能夠獲得到更多的知識，擴展他們知識的廣度和深度。

三、電子商務(wù)的發(fā)展對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)的要求

對于想從事電子商務(wù)進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的人員階段進行分類，以此去分析他們在不同時期的需求。

(1)處在創(chuàng)業(yè)的前期：需要資金，技術(shù)，知識等相關(guān)政策扶持。

(2)處在創(chuàng)業(yè)的中期：關(guān)于電商運

營中出現(xiàn)的一些的現(xiàn)實問題得到解決，例如資金，法律，技術(shù)支持等。

(3)處在創(chuàng)業(yè)的后期；產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，增加項目和盈利切入點，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)化以及擴展——做品牌化產(chǎn)品，打造品牌價值以及品牌文化。

四、平臺功能及分析

(一)對于處在創(chuàng)業(yè)的前期的人們，我們設(shè)計了如下的功能

(1)介紹所在的地域城市的青年電商聚集示范園區(qū)，一般是由政府提供免費的辦公地點，用以給創(chuàng)業(yè)者提供處理事務(wù)，處理公務(wù)的地點，以此能夠解決剛剛創(chuàng)業(yè)者的地點問題。并且，有利于創(chuàng)業(yè)者之間的交流。

(2)一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)的案例的進行分析和解讀，以此幫助創(chuàng)業(yè)者找到創(chuàng)業(yè)的主題或者方向。

(3)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺上有線上的淘寶大學(xué)，講述和介紹關(guān)于淘寶上的規(guī)則和區(qū)域構(gòu)成，幫助不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的知識儲備。

(4)在頁面上，把國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策的進行宣傳，并且有專業(yè)的專家對于國家政策進行一個全面的解讀。

(二)對于處在創(chuàng)業(yè)的中期的人們，我們設(shè)計了如下的功能

(1)對于在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中迷茫的地方與問題的出現(xiàn)，我們邀請電商創(chuàng)業(yè)達(dá)人，進行問題解答。

(2)人才援助：搭建校企合作的平臺，使得對于創(chuàng)業(yè)中的對于人才，技術(shù)的需求進行解決，并且使得在人才方面的成本負(fù)擔(dān)能夠降低。

(3)資金引進：引進投資人進駐，幫助發(fā)展中的創(chuàng)業(yè)者處于發(fā)展瓶頸，解決資金鏈不足的問題，為創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展引入資金。

(4)法律咨詢：我們搭建平臺，與法律律所進行合作，為創(chuàng)業(yè)者進行法律的援助與解答，幫助減少在創(chuàng)業(yè)路上的法律上的瓶頸問題

(5)政府工商：通過政府工商人員的加入，為創(chuàng)業(yè)者解答關(guān)于一些執(zhí)照，業(yè)務(wù)上的辦理上的業(yè)務(wù)解答。

(6)政府稅務(wù)：隨著業(yè)務(wù)上的不斷開展，業(yè)務(wù)的銷售額的不斷增長，所要面對的稅金的繳納問題，而讓政府稅務(wù)人員進入，能夠更好地為創(chuàng)業(yè)者講解介紹政府再給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的繳稅問題上的優(yōu)惠政策，給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路上減少阻礙。

(三)對于處在創(chuàng)業(yè)的后期的人們，我們設(shè)計了如下的功能

(1)沙盤模擬，云計算，數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識的介紹，使得一些創(chuàng)業(yè)者能夠通過學(xué)習(xí)模擬預(yù)測的方式，能夠自己進行前景的計算，并幫助自己的店鋪的未來的發(fā)展進行一個規(guī)劃和預(yù)測。

(2)更新最新的關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”及電商發(fā)展的相關(guān)知識并進行解讀，幫助人們能夠了解，現(xiàn)在的社會發(fā)展的大環(huán)境，更有利于幫助電子商務(wù)的店家進行發(fā)展方向的調(diào)整。

(3)邀請一些在電商運營的大牛，對于電商運營的品牌建設(shè)，品牌建設(shè)，品牌文化的建造等進行在線的課程的經(jīng)驗分享，為其提供技術(shù)支持與知識支持。

(4)搭建橋梁，幫助其與大型的電商品牌，進行合作的促進。建立合作渠道，對接優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，通過“以大帶小”，“以小附大”各司其職，通過分工合作，各取所長的特點，進行聯(lián)合出擊，共同發(fā)展減少中間成本，實現(xiàn)利潤最大化，以此加大品牌的宣傳與口碑營銷。

五、結(jié)語

目前，國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設(shè)處于比較領(lǐng)先的的狀態(tài)。但是我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)還是處于在一種漸漸普及的狀態(tài)。因此，在促進關(guān)于各個方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)還是有很長的一段路要走。所以，對于在電子商務(wù)方面的創(chuàng)業(yè)教育平臺的建設(shè)，也是跟隨“互聯(lián)網(wǎng)+”的腳步不斷開展，跟隨著漸漸的不斷完善和推進。

參考文獻：

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